1 00:00:00,180 --> 00:00:10,220 Hola, buenas tardes, mi nombre es Carlos García y a continuación voy a realizar el vídeo que está destinado a la tarea número 6 de este curso A2 2 00:00:10,220 --> 00:00:18,859 y en el que empezaremos viendo la situación de aprendizaje que he creado para mis alumnos de quinto curso de primaria que se llama Bienvenidos al Circo. 3 00:00:19,339 --> 00:00:24,039 Obviamente trata del circo, de técnicas circenses para educación física. 4 00:00:24,039 --> 00:00:38,179 Bien, pues tenemos una serie de diapositivas en esta presentación, la primera con datos identificativos acerca de los alumnos de nuestro curso, nuestra área, la relación con otras áreas y la planificación, la temporalización de nuestra situación de aprendizaje. 5 00:00:38,179 --> 00:01:00,939 Tenemos una descripción de lo que vamos a realizar, tenemos una conexión con los elementos que nos marca el currículum, como son obviamente los objetivos de etapa, como son los saberes básicos, además de los descriptores operativos, las competencias específicas y criterios de evaluación que están relacionados con nuestra situación de aprendizaje y el currículum. 6 00:01:00,939 --> 00:01:20,439 Tenemos un apartado de metodología, que es como realizamos todo esto con nuestros alumnos, y una secuenciación en la que vemos el reto final, que nosotros que era puesta en escena de un número circense para nuestros alumnos, para sus compañeros, y las diferentes actividades que vamos a realizar para llegar a esa tarea final. 7 00:01:20,439 --> 00:01:23,920 con malabares, con teatro, etc. 8 00:01:24,340 --> 00:01:28,379 todo ello que tiene que ver obviamente con el circo 9 00:01:28,379 --> 00:01:29,920 con nuestra temática circense 10 00:01:29,920 --> 00:01:32,280 tenemos también una serie de recursos TIC 11 00:01:32,280 --> 00:01:35,319 que hemos utilizado para toda esta situación de aprendizaje 12 00:01:35,319 --> 00:01:38,280 tenemos obviamente la evaluación 13 00:01:38,280 --> 00:01:40,420 cómo vamos a evaluar a nuestros alumnos 14 00:01:40,420 --> 00:01:43,060 en todas estas actividades que vamos a realizar 15 00:01:43,060 --> 00:01:46,439 y que vamos a ver que tenemos también en el apartado de anexo 16 00:01:46,439 --> 00:01:48,540 los elementos transversales 17 00:01:48,540 --> 00:01:54,180 y como decía antes tenemos una serie de anexos sobre todo de evaluación, de la dinámica, 18 00:01:54,280 --> 00:01:58,900 cómo vamos a realizar todas estas actividades y de las pautas DUA que también nos marca el currículo 19 00:01:58,900 --> 00:02:00,359 para nuestra situación de aprendizaje. 20 00:02:00,920 --> 00:02:04,280 Pues tenemos la evaluación que nos van a hacer nuestros alumnos, 21 00:02:04,760 --> 00:02:08,759 la auto-evaluación que nos hacemos nosotros propiamente como docentes 22 00:02:08,759 --> 00:02:13,939 y la evaluación que nosotros hacemos a nuestro alumnado por medio de una rúbrica, 23 00:02:13,939 --> 00:02:16,500 que es cómo vamos a evaluar todas estas actividades. 24 00:02:16,500 --> 00:02:28,080 Por último tenemos la dinámica de las actividades, cómo se van a realizar, las sesiones, etc. y las pautas DUA, como decía, de cómo vamos a trabajar toda esta situación de aprendizaje. 25 00:02:28,080 --> 00:02:47,280 Pues bien, con esto finalizamos esta presentación de nuestra infografía de la situación de aprendizaje que hemos creado de nuestro circo y vamos ahora a pasar a una segunda parte de este vídeo y que no es otra que el libro de calificaciones. 26 00:02:47,280 --> 00:03:00,479 Aquí vemos la obra virtual que hemos creado para este curso y en el libro de calificaciones que salen obviamente nuestros alumnos, saldrían aquí en esta columna, y nuestras tres evaluaciones que hemos creado. 27 00:03:00,740 --> 00:03:07,719 En cada evaluación, como nos pide la actividad, hemos creado una actividad, un contenido, como nos marca aquí, un contenido interactivo. 28 00:03:07,719 --> 00:03:20,699 Para la primera, un sencillo crucigrama en el que vemos una serie de definiciones y las palabras con el número de letras como pistas que tienen que averiguar nuestros alumnos. 29 00:03:22,219 --> 00:03:32,939 Tenemos una segunda evaluación en la que hemos creado también una serie de preguntas de verdadero y falso, como podemos ver aquí en el contenido interactivo, 30 00:03:32,939 --> 00:03:35,879 Que van a tener que responder nuestros alumnos 31 00:03:35,879 --> 00:03:38,199 Y en el que vemos sus propias respuestas, obviamente 32 00:03:38,199 --> 00:03:40,240 Y en la tercera evaluación 33 00:03:40,240 --> 00:03:41,740 Que hemos creado para el final 34 00:03:41,740 --> 00:03:44,039 Como nos marcaba, un cuestionario 35 00:03:44,039 --> 00:03:48,039 Con una serie de preguntas de diferente índole 36 00:03:48,039 --> 00:03:50,159 Por ejemplo, tenemos aquí 37 00:03:50,159 --> 00:03:51,819 Salimos por la pregunta 5 38 00:03:51,819 --> 00:03:54,699 Pero tenemos una respuesta en blanco 39 00:03:54,699 --> 00:03:57,099 Que tenemos que continuar con la pregunta 40 00:03:57,099 --> 00:04:02,039 Tenemos una pregunta de verdadero o falso 41 00:04:02,039 --> 00:04:06,620 Tenemos también preguntas de respuesta múltiple 42 00:04:06,620 --> 00:04:10,840 Como podemos ver, todo acerca obviamente de nuestra temática del circo 43 00:04:10,840 --> 00:04:15,340 Y con todo ello, realizamos con todas estas actividades 44 00:04:15,340 --> 00:04:19,160 Y el libro de calificaciones donde se marcan todas ellas y el resultado de nuestros alumnos 45 00:04:19,160 --> 00:04:21,740 Realizaremos las diferentes evaluaciones 46 00:04:21,740 --> 00:04:27,680 Pues bien, una tercera parte, visto ya nuestra situación de aprendizaje 47 00:04:27,680 --> 00:04:51,689 Y vista las actividades que hemos creado en nuestro aula virtual para las evaluaciones, vamos a ver también en nuestro curso, en la actividad 5, aquí lo tenemos, el espacio que hemos creado para nuestros alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje. 48 00:04:51,689 --> 00:05:11,110 Está la infografía que hemos creado, como pueden ver, ahora lo veremos, pinchando en cada una se abrirán diferentes páginas con las instrucciones de inicio que tienen que seguir nuestros alumnos para realizar todas estas actividades, para realizar todas estas actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 49 00:05:11,110 --> 00:05:14,069 Vemos que tenemos tres diferentes actividades 50 00:05:14,069 --> 00:05:23,029 Si pinchamos en cada una de ellas los alumnos pueden ir siguiendo lo que tienen que ir realizando en cada una de ellas 51 00:05:23,029 --> 00:05:27,110 Son además actividades muy prácticas, muy significativas para ellos 52 00:05:27,110 --> 00:05:29,750 Con mucha motivación, que les gusta muchísimo 53 00:05:29,750 --> 00:05:31,930 Todo este mundo de los malabares 54 00:05:31,930 --> 00:05:37,189 Y con estas actividades que, como he dicho antes, salen las instrucciones 55 00:05:37,189 --> 00:05:39,009 Tienen que realizar las tres nuestros alumnos 56 00:05:39,009 --> 00:05:48,089 llegaríamos a una meta final que es nuestra tarea final, nuestro espectáculo circense que vamos a realizar para nuestros compañeros 57 00:05:48,089 --> 00:05:52,329 con la ayuda de una toma de decisiones, el trabajo en equipo, etc. 58 00:05:52,730 --> 00:05:59,410 Por último, dentro de esta infografía que vemos que vamos siguiendo las diferentes flechas para que sea más fácil para nuestros alumnos 59 00:05:59,410 --> 00:06:06,149 tenemos unas actividades de repostaje que son una ayuda para estos alumnos que la necesiten en sí mismos 60 00:06:06,149 --> 00:06:10,389 porque no lleguen a los objetivos que nos hemos marcado, porque les parezca más difícil, les resulte más complicado, 61 00:06:10,829 --> 00:06:16,949 pues ayuda de maestro, demostraciones, tutorización de otros alumnos, una serie de recursos como son vídeos de refuerzo 62 00:06:16,949 --> 00:06:22,410 que hemos creado también para ellos, para que les sea más fácil, y tenemos también una serie de actividades 63 00:06:22,410 --> 00:06:27,589 para nuestros alumnos con un ritmo de aprendizaje más rápido, son unas actividades de ampliación 64 00:06:27,589 --> 00:06:33,810 para que estos, cuando hayan llegado ya a los objetivos, no se queden ahí y puedan dar un pasito más adelante, 65 00:06:33,810 --> 00:06:49,110 Vemos tutorizar a compañeros encargados de producir estas obras, estos espectáculos circenses para sus compañeros, o subir el nivel con el profe, con vídeos también de la mediateca que hemos subido de malabares con tres pelotas, con mucha más dificultad, etc. 66 00:06:49,110 --> 00:07:10,470 Esta es nuestra infografía, como vemos, nuestro caminito, en el que también, por último, podemos observar los datos, obviamente, de estas actividades, de esta situación de aprendizaje, con el nombre del maestro, en este caso el mío, el curso al que va destinado y el área que incluye, obviamente, nuestra situación de aprendizaje, que es nuestra educación física. 67 00:07:11,430 --> 00:07:14,610 Muchas gracias por su atención en la visión de este vídeo.