1
00:00:00,690 --> 00:00:16,710
Bueno, pues aquí estamos con el final de la tarea de nuestro curso de competencia digital A2. Vamos a la tarea número 6. Lo primero que nos piden es ir a nuestra tarea número 3, en la que teníamos que hacer una infografía de Canva.

2
00:00:16,710 --> 00:00:42,689
En mi caso hice una situación de aprendizaje que ya utilizo en mi curso de primero de la ESO que tiene que ver con la unidad número 4 en el que presentamos una receta en la que en grupos cooperativos los niños presentan no solamente la más saludable sino además la más rica

3
00:00:42,689 --> 00:00:49,009
para que puedan incorporarla a su modelo de vida saludable, healthy.

4
00:00:49,289 --> 00:00:52,250
Entonces, se llama The Healthiest but the Tastiest Recipe.

5
00:00:52,450 --> 00:00:56,090
Luego entramos además en un concurso en el que los niños además también votan.

6
00:00:56,649 --> 00:00:57,990
Y bueno, ¿cómo se hace?

7
00:00:58,090 --> 00:00:59,810
Utilizamos Canva para presentarla.

8
00:01:00,090 --> 00:01:05,329
No voy a hacerlo a través de la presentación, perdón, aquí, porque queda muy chiquitito,

9
00:01:05,430 --> 00:01:11,170
pero sí que podemos apreciar que en este Canva, incluido para los alumnos de integración o ARNES

10
00:01:11,170 --> 00:01:17,569
que tienen algún problema auditivo. Un recurso de audio en el que pueden ir escuchando de

11
00:01:17,569 --> 00:01:23,450
la voz de su profesora para que les resulte mucho más natural la lectura que se presenta

12
00:01:23,450 --> 00:01:24,750
en el campo.

13
00:01:26,590 --> 00:01:34,569
De los puntos, first step, what to do. You are going to present the most healthy and

14
00:01:34,569 --> 00:01:43,989
Así nos lo resulta tan extraño y es mucho más interesante para ellos poder ver qué es lo que pone en cada una de las presentaciones.

15
00:01:43,989 --> 00:01:54,989
Me gustaría que se viese mejor porque las infografías, la verdad, son muy chiquitajas, aunque se le puede ir ampliando aquí y se ve mucho mejor.

16
00:01:54,989 --> 00:02:00,769
mejor. Entonces, en la primera tenemos el cómo se hace, aquí aparecen una serie de

17
00:02:00,769 --> 00:02:05,549
elementos que yo fui modificando según mis necesidades, como tenía que ver con comida

18
00:02:05,549 --> 00:02:10,650
saludable, pero que tampoco estuviese mala, pues bueno, ¿cómo se hace? Pues vamos a

19
00:02:10,650 --> 00:02:17,389
presentar para nuestros compañeros que sea deliciosa y que además sea saludable. ¿Cómo

20
00:02:17,389 --> 00:02:23,110
tendríamos que hacerlo? Las instrucciones, pues buscamos en internet, para eso cogemos

21
00:02:23,110 --> 00:02:25,550
los ordenadores que tenemos en el centro

22
00:02:25,550 --> 00:02:27,169
y vamos escribiéndolo

23
00:02:27,169 --> 00:02:28,909
porque tendrán que hacerlo también además

24
00:02:28,909 --> 00:02:30,870
seguramente en un ramo

25
00:02:30,870 --> 00:02:31,789
en un powerpoint

26
00:02:31,789 --> 00:02:35,349
bueno, el powerpoint no suele ser en drive

27
00:02:35,349 --> 00:02:36,729
para que pueda ser cooperativo

28
00:02:36,729 --> 00:02:39,229
y yo pueda estar en contacto con ellos

29
00:02:39,229 --> 00:02:41,349
y pueda ir mostrándoles sugerencias

30
00:02:41,349 --> 00:02:42,669
y

31
00:02:42,669 --> 00:02:45,030
además deben de las

32
00:02:45,030 --> 00:02:47,210
típicos dibujos que tienen

33
00:02:47,210 --> 00:02:48,310
que ir enseñando

34
00:02:48,310 --> 00:02:50,909
información nutricional porque

35
00:02:50,909 --> 00:02:53,030
incluimos el vocabulario de la unidad

36
00:02:53,030 --> 00:03:02,430
que tiene que ver con Healthy Style y gramática de la unidad, en este caso que correspondía, nosotros utilizamos un Moodle dentro de nuestro centro,

37
00:03:02,629 --> 00:03:11,830
que es muy parecido al aula virtual que tenemos aquí en Duca Madrid, y completamos los ejercicios y además yo me suelo apoyar mucho en el pase,

38
00:03:11,969 --> 00:03:21,389
como lo he hecho también en la tarea número 5, bueno, número 4, y luego creamos un póster que normalmente yo imprimo y lo pongo por las clases

39
00:03:21,389 --> 00:03:30,229
y a través de una rúbrica los alumnos van haciendo una heteroevaluación que se completa con la mía.

40
00:03:30,530 --> 00:03:35,789
Y bueno, vamos chequeando cómo lo vamos a hacer, que tengan unas instrucciones claras, que sean útiles y demás,

41
00:03:35,909 --> 00:03:40,349
que incluyan unas sugestiones, que vayan de acuerdo con los imperativos y los modales

42
00:03:40,349 --> 00:03:47,449
y que además hayan incluido todo lo que tienen que tener teniendo en cuenta que la evaluación es una de las principales cuestiones

43
00:03:47,449 --> 00:03:52,389
que el alumno tiene que saber antes de entrar a ser evaluado y calificado.

44
00:03:53,110 --> 00:04:02,849
Esto sería la tarea 3, que ya fue subida a mi área, que tenía abierta la tarea 4,

45
00:04:04,210 --> 00:04:06,689
para echarle un vistazo antes de hacer la presentación.

46
00:04:07,490 --> 00:04:14,750
Aquí estaba la plantilla del área 3, por aquí, cómo era, en qué consistía,

47
00:04:14,750 --> 00:04:25,350
la justificación, bla, bla, bla, bla, todo el bla, bla, bla. Y luego entrábamos en la tarea número cuatro, que tenía que ver con la evaluación y la retroalimentación de los alumnos.

48
00:04:25,490 --> 00:04:35,110
En raíces sí que quise entrar, lo siento Silvia, que trabaja, bueno, no las calificas, pero bueno, quise entrar en raíces a ver cómo funcionaba, porque nosotros utilizamos, educamos,

49
00:04:35,110 --> 00:04:37,870
también raíces para luego subir las notas de los alumnos

50
00:04:37,870 --> 00:04:41,490
y creé dentro del aula virtual, dentro del libro de calificaciones

51
00:04:41,490 --> 00:04:46,110
una serie de ejercicios que en nuestro modelo obviamente no están

52
00:04:46,110 --> 00:04:50,230
en el aula virtual de EducaMadrid sí que está y me pareció muy útil

53
00:04:50,230 --> 00:04:55,009
con un HP5, en este caso era un Close y un Multiple Choice

54
00:04:55,009 --> 00:05:03,370
como en la evaluación final o un pequeño ejercicio de respuesta corta

55
00:05:03,370 --> 00:05:09,389
que me resultan muy útiles para la de inglés o para cuando doy sociales en segundo de la ESO

56
00:05:09,389 --> 00:05:14,889
y me resultan muy cómodos para poder evaluarlos, además de que se corrijen solos también.

57
00:05:15,329 --> 00:05:20,670
Sobre todo los de Multiple Choice son muy bonitos porque son muy visuales en el aula virtual.

58
00:05:21,230 --> 00:05:23,329
Por ejemplo, aquí habíamos puesto una pregunta,

59
00:05:23,930 --> 00:05:29,829
I would like to say something, so please be quiet.

60
00:05:30,790 --> 00:05:33,250
No, no vale porque tiene que ser. Ah, vale.

61
00:05:33,370 --> 00:05:49,310
O es que lo he escrito mal o tiene que ser con capital letras. Cosa que esto, por ejemplo, en Moodle no pasa. Fenomenal. Pues a tenerlo en cuenta para la siguiente. Tiene que ser con letras mayúsculas.

62
00:05:49,310 --> 00:06:06,470
De acuerdo, pues mira, cosa nueva que aprendo antes de terminar. Y por último, el área 5, empoderamiento, teníamos el link a la tarea 5 que nos llevaba directamente a la Mediateca de EducaMadrid, donde aparecía de nuevo nuestra infografía número 3.

63
00:06:06,470 --> 00:06:17,910
y el recurso de la tarea 5 que nos llevaba a otro canva que habíamos realizado con todos los pasos

64
00:06:17,910 --> 00:06:25,850
que todavía no está corregido pero bueno aquí aparece, pinchábamos y nos llevaba a todos los pasos que vamos haciendo

65
00:06:25,850 --> 00:06:39,290
En este caso, la tarea 1, que tenía que ver con el campo anterior. La tarea 2, que nos llevaba, en este caso, a un trabajo de Celebrity, que es un juego.

66
00:06:40,870 --> 00:06:56,470
Es un juego, bueno, nos parece, en los anuncios. La tarea número 3, que nos va alincando con diferentes tareas que nos van ayudando a los alumnos a ir haciendo.

67
00:06:56,470 --> 00:07:08,509
En este caso, en el primero de la ESO, pues tenemos una serie de puzzles que me ayudan muchísimo a poder hacer unas actividades de refuerzo o de ampliación para nuestros alumnos.

68
00:07:08,629 --> 00:07:23,350
En este caso, como los hemos estado haciendo anteriormente, ya os digo, en este nivel número 4, pues tenemos por aquí los de Modelverse que ya los han hecho los niños y además tenemos el Raidbook que me devuelve perfectamente con todas las notas que han sacado mis alumnos.

69
00:07:23,350 --> 00:07:25,970
algunos mejor, otros peor, algunos no los hemos hecho

70
00:07:25,970 --> 00:07:27,470
porque el final del curso es un poco más

71
00:07:27,470 --> 00:07:29,250
y lo vuelvo, como podéis observar

72
00:07:29,250 --> 00:07:31,470
y que me lo devuelve además, me lo dejo por aquí

73
00:07:31,470 --> 00:07:32,870
y me encanta

74
00:07:32,870 --> 00:07:35,430
y con eso terminaría

75
00:07:35,430 --> 00:07:37,069
la tarea número 5

76
00:07:37,069 --> 00:07:39,410
que queda subida aquí, aunque no está corregida

77
00:07:39,410 --> 00:07:42,250
me ha gustado tu curso

78
00:07:42,250 --> 00:07:43,750
y parece que

79
00:07:43,750 --> 00:07:45,009
pronto

80
00:07:45,009 --> 00:07:48,149
muchísimas gracias

81
00:07:48,149 --> 00:07:48,689
por tu ayuda

82
00:07:48,689 --> 00:07:50,949
y nos veremos, hasta luego