1
00:00:01,219 --> 00:00:05,019
Hola, mi nombre es Lucía, soy profesora de formación profesional en la familia de

2
00:00:05,019 --> 00:00:09,160
comercio y marketing. En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje a

3
00:00:09,160 --> 00:00:13,099
través de un itinerario personalizado. El objetivo es que cada alumno crea un

4
00:00:13,099 --> 00:00:16,199
producto de marketing para una de las empresas del barrio del Pilar con quien

5
00:00:16,199 --> 00:00:19,440
colaboramos desde la coordinación de emprendimiento, que es el taller de

6
00:00:19,440 --> 00:00:23,280
cerámica Una Magdalena. Todo ello adaptado al nivel del alumnado,

7
00:00:23,519 --> 00:00:27,640
utilizando herramientas digitales de forma inclusiva y flexible. Antes de

8
00:00:27,640 --> 00:00:32,780
comenzar con la actividad, se les pasará un cuestionario de diagnóstico inicial que he creado

9
00:00:32,780 --> 00:00:40,560
a través de Google Forms. En este cuestionario se les hace preguntas básicas donde responden a

10
00:00:40,560 --> 00:00:47,920
preguntas sobre conocimientos previos y preferencia. En función de lo que respondan a la última

11
00:00:47,920 --> 00:00:52,840
pregunta, se les redirige automáticamente a diferentes rutas de aprendizaje. Por ejemplo,

12
00:00:52,939 --> 00:00:58,880
si responden que necesitan ayuda paso a paso, se les deriva a la parte de que titulado necesitas

13
00:00:58,880 --> 00:01:09,120
ayuda que es digamos un nivel básico. Si responden sí pero con algunos ejemplos en ese caso pasarían

14
00:01:09,120 --> 00:01:17,439
a un nivel intermedio y si por el contrario responden que lo pueden hacer todo de forma

15
00:01:17,439 --> 00:01:24,560
autónoma pasarían al reto avanzado. Por tanto tendríamos diferentes rutas de aprendizaje una

16
00:01:24,560 --> 00:01:30,159
de refuerzo llamada necesitas ayuda, una intermedia y una de ampliación. De este modo la actividad no

17
00:01:30,159 --> 00:01:34,840
es lineal sino adaptativa. Una vez hecho el diagnóstico, el alumno ya tiene clara la ruta

18
00:01:34,840 --> 00:01:41,500
que debe seguir. Lo siguiente sería presentarles la actividad como tal. Se les explica que deben

19
00:01:41,500 --> 00:01:46,540
crear un contenido en redes para el taller de una magdalena. Se les pide que compartan sus ideas a

20
00:01:46,540 --> 00:01:53,500
través de Padlet. En clase comentaríamos todas las aportaciones que hicieran los alumnos en este

21
00:01:53,500 --> 00:01:59,400
Padlet. Y por otro lado, también se les facilita las normas de comportamiento, cortesía y respeto

22
00:01:59,400 --> 00:02:02,480
aplicadas a su comunicación en Internet, la etiqueta.

23
00:02:05,420 --> 00:02:07,700
Avanzaría ya con la presentación del contenido en sí

24
00:02:07,700 --> 00:02:11,439
y esto se haría en diferentes formatos

25
00:02:11,439 --> 00:02:14,020
para atender a diferentes estilos de aprendizaje

26
00:02:14,020 --> 00:02:16,439
siguiendo los principios del diseño universal de aprendizaje.

27
00:02:16,439 --> 00:02:20,460
Por un lado, se les facilita en formato texto adaptado

28
00:02:20,460 --> 00:02:23,139
que explica paso por paso lo que se debe hacer

29
00:02:23,139 --> 00:02:26,900
y cuya lectura es bastante sencilla.

30
00:02:29,909 --> 00:02:32,050
También se les presentaría en formato audio

31
00:02:32,050 --> 00:02:39,310
Para crear una buena publicación en redes sociales, primero debes definir tu objetivo, es decir, qué quieres conseguir.

32
00:02:39,770 --> 00:02:43,050
Después, piensa en el público al que te diriges. Es importante...

33
00:02:43,050 --> 00:02:50,000
Así como también en formato vídeo con texto, para facilitar la comprensión.

34
00:02:50,099 --> 00:02:55,719
Para crear una buena publicación en redes sociales, primero debes definir tu objetivo, es decir, qué quieres conseguir.

35
00:02:56,199 --> 00:03:01,699
Después, piensa en el público al que te diriges. Es importante utilizar una imagen clara y llamativa.

36
00:03:01,699 --> 00:03:04,639
El mensaje debe ser breve y fácil de entender.

37
00:03:05,080 --> 00:03:09,780
Por último, incluye una llamada a la acción, como por ejemplo, compra ahora o visítanos.

38
00:03:12,659 --> 00:03:15,219
Y finalmente, una infografía.

39
00:03:18,069 --> 00:03:26,590
Esta infografía ha sido creada por Canva y es bastante visual, sencilla, con un contraste de colores para que se vea mejor.

40
00:03:26,969 --> 00:03:33,430
El uso de diferentes formatos reduce las barreras de acceso a la información y facilita su participación en la actividad.

41
00:03:33,430 --> 00:03:43,430
Por ejemplo, para un alumno con dificultades de comprensión lectora se ha incorporado el uso de vídeos explicativos y textos simplificados, lo que permite acceder al contenido de forma más autónoma.

42
00:03:45,879 --> 00:03:55,379
Volviendo a los distintos itinerarios que se pueden seguir, los he puesto en el aula virtual claramente identificados. Por un lado, necesitas ayuda, el nivel intermedio y el reto avanzado.

43
00:03:57,729 --> 00:04:06,330
En el caso de la ruta de refuerzo, se les facilita un ejemplo guiado y apoyo estructurado.

44
00:04:06,330 --> 00:04:18,180
Es decir, les facilita una plantilla con un ejemplo de cómo deben hacerlo y la plantilla en sí para que ellos incorporen el mensaje y la imagen.

45
00:04:18,800 --> 00:04:25,379
En el caso de la ruta intermedia, el alumnado crea la publicación en redes sociales desde cero, sin plantilla.

46
00:04:25,379 --> 00:04:40,860
Y en el caso de la ruta de ampliación, el alumnado no solo crea la publicación, sino que adapta el mensaje a diferentes plataformas como Instagram o TikTok, lo que implica un mayor nivel de competencia digital y pensamiento estratégico.

47
00:04:40,860 --> 00:04:55,959
En este caso, el alumnado puede elegir el formato de su producto final, pueden crear una campaña en formato vídeo, en formato foto, un diseño gráfico, un podcast, utilizando herramientas como Canva o editores de vídeo.

48
00:04:56,600 --> 00:04:58,680
Esto fomenta su autonomía y creatividad.

49
00:04:59,399 --> 00:05:07,779
En conclusión, esta propuesta utiliza la tecnología para personalizar el aprendizaje, atender a la diversidad del alumnado y ofrecer un entorno inclusivo y flexible en el aula.

50
00:05:08,560 --> 00:05:09,040
Muchas gracias.