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Mi nombre es Francisco Javier Rodríguez Rodríguez, soy profesor de Educación Secundaria de la Especialidad Lengua Castellana y Literatura.

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En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales para recoger evidencias de aprendizaje, evaluar al alumnado y proporcionar retroalimentación personalizada.

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Para recoger evidencias utilizo principalmente herramientas del Aula Virtual de EducaMadrid.

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Como se puede ver, hacen distintas actividades durante el curso, como entregar taras escritas, cuestiones de autoevaluación, participación en foros, actividades interactivas, por ejemplo con H5P.

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Estas herramientas permiten recoger evidencias tanto de evaluación diagnóstica como formativa y sumativa, utilizando diferentes formatos y adaptándome a las necesidades del alumnado.

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Todos los resultados quedan registrados automáticamente en el libro de calificaciones del aula virtual, donde se pueden ver las tareas que han realizado, las notas obtenidas y el progreso individual de cada estudiante.

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Aquí me permite disponer de un registro centralizado e ir actualizando las evidencias del aprendizaje, de manera automática según las actividades que se hayan hecho en el aula virtual o manual.

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Voy a mostrar dos ejemplos de actividades

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En primer lugar es un cuestionario de autoevaluación configurado en el aula virtual

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que la plataforma corrige automáticamente las preguntas cerradas

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00:01:21,620 --> 00:01:24,680
y genera informes visuales con los resultados

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y en segundo lugar una tarea de expresión escrita

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cuya corrección realizo manualmente para valorar aspectos lingüísticos y comunicativos

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00:01:32,640 --> 00:01:35,019
que requieren una evaluación más cualitativa

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00:01:35,019 --> 00:01:41,019
De esta manera combino procedimientos automáticos y manuales según el tipo de aprendizaje que quiero evaluar.

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00:01:42,799 --> 00:01:54,060
Aquí pueden ver también una actividad realizada por un alumno y aquí puedo asignar una calificación y añadir comentarios escritos personalizados, como pueden ver.

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Esta retroalimentación orienta al alumno sobre sus fortalezas y aspectos en los que debe mejorar.

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Para algunas tareas utilizo rúbricas digitales integradas en el aula virtual. Por ejemplo, en esta actividad es una actividad de expresión escrita y se califica el contenido, el uso del pasado, el vocabulario, la organización y la corrección lingüística.

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lingüística. Es muy fácil porque selecciona el nivel alcanzado en cada criterio y la plataforma

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calcula automáticamente la puntuación final. Además, esto permite que el alumnado comprenda

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con claridad por qué ha tenido una determinada calificación y qué debe hacer para progresar.

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La retroalimentación no se limita a una nota numérica. En las tareas escritas realizo

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comentarios individualizados señalando aspectos concretos, como pueden ver, y también utilizo

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los descriptores de la rúbrica para explicar la valoración obtenida y orientar la mejora.

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00:02:51,300 --> 00:02:55,900
Además de la evaluación realizada por mí, también incorporo procesos de autoevaluación,

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como pueden ver, y en algunos proyectos también incorporamos procesos de co-evaluación para que

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los estudiantes valoren producciones de sus compañeros utilizando criterios previamente

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establecidos. Finalmente voy a mostrar un informe generado automáticamente por el aula virtual a

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partir de una autoevaluación realizada por el alumnado. Los resultados indican que las principales

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dificultades se encuentran en la expresión escrita y la gramática, que señalan casi la mitad de los

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estudiantes. Y por el contrario, la mayoría considera que ha mejorado la comprensión de

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textos cortos, la adquisición de vocabulario y la comunicación básica del español. Teniendo esto

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en cuenta para la siguiente evaluación, para la tercera, pues incrementé las actividades de

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escritora guiada, incorporé más tareas de producción escrita BRBB con retroalimentación

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frecuente, reforcé contenidos gramaticales mediante actividades comunicativas contextualizadas y

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también mantuve las dinámicas de interacción oral que estaban dando buenos resultados. De este modo

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las analíticas generadas con la herramienta digital pues sirven para valorar al alumnado

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pero también reflexionar sobre mi práctica docente y adaptarla a las necesidades que pueda detectar.

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CC por Antarctica Films Argentina