1
00:00:00,620 --> 00:00:03,980
Hola a todos, soy María Pérez, maestra de audición y lenguaje,

2
00:00:04,440 --> 00:00:07,240
y os voy a explicar uno de mis contenidos digitales,

3
00:00:07,580 --> 00:00:08,820
que es una infografía.

4
00:00:09,640 --> 00:00:12,500
Quiero especificar que esta infografía va dirigida

5
00:00:12,500 --> 00:00:15,820
a mis alumnos y a sus familias de la clase del árbol,

6
00:00:16,140 --> 00:00:20,179
donde se imparten sesiones para la reeducación de dislalias.

7
00:00:21,660 --> 00:00:25,199
Trabajaremos por equipos para realizar actividades conjuntas,

8
00:00:25,539 --> 00:00:28,219
donde pongan en juego prerequisitos del lenguaje,

9
00:00:28,219 --> 00:00:30,579
como la espera de turnos, la escucha,

10
00:00:30,620 --> 00:00:37,259
o el contacto visual. Cabe destacar que esta presentación está integrada en mi entorno

11
00:00:37,259 --> 00:00:42,880
LMS de la clase del árbol, formando parte de los proyectos que se llevarán a cabo a

12
00:00:42,880 --> 00:00:48,219
lo largo del curso, siendo este un proyecto de un elemento concluyente para la adquisición

13
00:00:48,219 --> 00:00:56,090
del sonido S. Como elementos de accesibilidad para favorecer el aprendizaje de mis alumnos

14
00:00:56,090 --> 00:01:07,189
se utiliza el color de la letra que destaque sobre el fondo, el uso de distintos colores para centrar la atención en cada fase y ayudarles a estructurar el contenido.

15
00:01:07,810 --> 00:01:19,510
Además, con el zoom de visualización de Teams se añade otra facilidad de lectura, sobre todo para que las familias conozcan lo que está programado en el aula para que trabajen en casa.

16
00:01:19,510 --> 00:01:32,590
Todo esto se desarrollará en el trimestre con flexibilidad en las sesiones dependiendo de las necesidades del alumno y ajustándonos a su ritmo de aprendizaje

17
00:01:32,590 --> 00:01:37,829
Se divide en distintas fases en las que se irá avanzando para alcanzar los objetivos

18
00:01:37,829 --> 00:01:46,069
Comenzarán con una evaluación inicial para determinar las necesidades de cada alumno y realizarán grupos según sus dislalias

19
00:01:46,069 --> 00:01:52,269
Seguiremos con la fase de concienciación donde se realizarán ejercicios de discriminación auditiva

20
00:01:52,269 --> 00:01:58,250
En estas fases podemos utilizar herramientas como Vimeo, Potón o Youtube

21
00:01:58,250 --> 00:02:04,829
En las fases de ejercicios articulatorios, de palabras y frases y de generalización

22
00:02:04,829 --> 00:02:09,310
utilizaremos juegos creados con Geniali, Canva o Kahoot

23
00:02:09,310 --> 00:02:14,229
Estas fases resultan tediosas para los alumnos porque necesitan mucha repetición

24
00:02:14,229 --> 00:02:17,430
para terminar interiorizando y produciendo el sonido.

25
00:02:17,909 --> 00:02:21,289
Al ofrecerles juegos interactivos, su motivación aumenta.

26
00:02:21,870 --> 00:02:26,150
Estos juegos los pueden encontrar las familias en nuestra clase virtual del árbol

27
00:02:26,150 --> 00:02:28,389
para poder seguir practicando en casa.

28
00:02:31,319 --> 00:02:34,379
La evaluación de este proyecto fonológico es muy sencilla,

29
00:02:34,539 --> 00:02:38,099
facilitando a los alumnos y sus familias una competencia básica

30
00:02:38,099 --> 00:02:41,300
muy alcanzable para aumentar la autoestima de los alumnos

31
00:02:41,300 --> 00:02:44,560
que suele estar mellada por las dificultades en el lenguaje.

32
00:02:44,560 --> 00:02:52,159
Esta evaluación consiste en una observación directa de los órganos bucofonoarticulatorios comprobando su correcta colocación.

33
00:02:52,740 --> 00:03:00,139
En muchas ocasiones nos apoyaremos visualmente usando sistemas alternativos de comunicación como el bimodal.

34
00:03:01,259 --> 00:03:06,280
En estas fases de evaluación contamos con rúbricas presentes también en miLMS.

35
00:03:06,280 --> 00:03:15,500
Los propios alumnos son capaces de realizar una autoevaluación observándose directamente en el espejo del aula cuando son capaces de producir el sonido.

36
00:03:16,740 --> 00:03:34,120
Como decía antes, puede llegar un punto de frustración entre los alumnos al trabajar las dislalias y una herramienta que uso mucho es el termómetro emocional en cuanto a la satisfacción del trabajo para conocer cómo se encuentran y con aplicaciones como Bitmoji puedo seguir motivándoles.

37
00:03:34,120 --> 00:03:36,500
Muchas gracias por su atención.