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00:00:00,000 --> 00:00:10,240
Buenas tardes, mi nombre es Elena García Gallego y voy a presentar el Área 3 de mi

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00:00:10,240 --> 00:00:14,840
aula virtual a través de esta presentación de Canva.

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00:00:14,840 --> 00:00:22,640
Bien, pues nosotros efectivamente hemos visto y hemos apreciado la importancia de trabajar

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00:00:22,640 --> 00:00:26,920
con los alumnos que tienen distintos ritmos de aprendizaje y si bien es cierto que esto

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00:00:26,920 --> 00:00:32,400
se puede apreciar siempre, se hace de manera más acusada, se aprecia de manera más acusada

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00:00:32,400 --> 00:00:34,280
en la parte práctica.

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00:00:34,280 --> 00:00:38,040
Así que he elegido como situación de aprendizaje la elaboración de un finiquito que es la

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00:00:38,040 --> 00:00:42,000
parte práctica que corresponde a una unidad de trabajo que es modificación, suspensión

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00:00:42,000 --> 00:00:44,280
y extinción del contrato de trabajo.

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00:00:44,280 --> 00:00:50,320
Ya habremos visto la parte teórica en clase y planteo como vídeo introductorio esta intervención

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00:00:50,320 --> 00:00:51,320
de un profesional.

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00:00:51,320 --> 00:00:54,200
Tres consejos por si algún día te despiden.

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00:00:54,200 --> 00:00:56,120
El más importante, solo tienes...

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00:00:56,320 --> 00:01:05,440
Es un vídeo muy cortito en el que recuerda alguna parte teórica y da paso o introduce

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00:01:05,440 --> 00:01:08,840
el documento del finiquito que vamos a aprender a continuación.

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00:01:08,840 --> 00:01:17,040
Bien, a partir de aquí se les da a los alumnos, bueno primero por supuesto unas instrucciones

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00:01:17,040 --> 00:01:25,200
para que ellos vayan viendo, una presentación hecha también con Canva sobre cuáles van

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00:01:25,200 --> 00:01:30,040
a ser los contenidos a tratar en el finiquito.

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00:01:30,040 --> 00:01:36,880
Además de esta presentación se les facilita otra presentación donde ya se les advierte

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00:01:36,880 --> 00:01:42,040
que va a ser más desarrollada sobre cada uno de los puntos del finiquito.

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00:01:55,200 --> 00:02:08,840
La explicación no solo es teórica sino que va acompañada de unos datos en formato

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00:02:08,840 --> 00:02:15,760
de ejercicio para ir viendo la aplicación práctica de cada uno de los puntos del finiquito.

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00:02:15,760 --> 00:02:22,720
Bien, pues como siguiente actividad y donde se les dice a los alumnos que podrán apoyarse

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00:02:22,720 --> 00:02:28,760
en ese último documento que he mostrado, se les da acceso a un vídeo elaborado por

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00:02:28,760 --> 00:02:49,420
mí con este mismo programa.

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00:02:49,420 --> 00:02:59,340
Esta explicación que son 20 minutos va desarrollando punto por punto los aspectos que incluye un

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00:02:59,340 --> 00:03:03,780
recibo de liquidación de haberes y que han sido explicados o facilitados al menos a través

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00:03:03,780 --> 00:03:04,780
de esa presentación.

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00:03:04,780 --> 00:03:13,540
Bien, con esto proponemos o facilitamos al alumno que pueda hacer uso de ello tantas

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00:03:13,540 --> 00:03:18,740
veces como quiera, que cada uno vaya respetando su ritmo de aprendizaje y a partir de aquí

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00:03:18,860 --> 00:03:27,940
se proponen unos ejercicios para practicar.

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00:03:27,940 --> 00:03:32,460
Antes de empezar los ejercicios o durante la realización de los ejercicios se ha creado

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00:03:32,460 --> 00:03:39,240
otro recurso que es un foro donde los alumnos van a poder compartir sus dudas con los compañeros

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00:03:39,240 --> 00:03:43,780
y quizá resolverlas antes de la siguiente clase presencial donde se tiene acceso al

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00:03:43,780 --> 00:03:50,580
profesor, la formación presencial pero también pueden obtener el refuerzo positivo que implica

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00:03:50,580 --> 00:03:55,580
poder ayudar a sus compañeros y cerciorarse de que el aprendizaje que están adquiriendo

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00:03:55,580 --> 00:03:56,580
es correcto.

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00:03:56,580 --> 00:04:05,780
Bien, pues estas tres tareas, estas tres actividades que se proponen son obligatorias para todos

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00:04:05,780 --> 00:04:06,780
los alumnos.

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00:04:06,780 --> 00:04:11,620
¿Qué ocurre o qué puede ocurrir en esta última tarea propuesta?

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00:04:11,620 --> 00:04:20,220
El alumno empieza a detectar una serie de dificultades en la comprensión y la asimilación

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00:04:20,220 --> 00:04:27,700
del contenido y entonces se le propone como actividad de repostaje volver a una explicación.

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00:04:27,700 --> 00:04:34,060
Esta vez he elegido también un vídeo de un compañero que ha ganado muchos premios

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00:04:34,060 --> 00:04:39,660
en el módulo de FOLI por su destreza en la competencia digital que es Antonio Guirao

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00:04:39,660 --> 00:04:54,860
y tiene un vídeo, bueno son dos vídeos, son dos vídeos sobre Finiquito, aquí está

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00:04:54,860 --> 00:05:06,300
la segunda parte.

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00:05:06,300 --> 00:05:11,100
Hay veces y eso lo vemos en la realidad en las aulas que muchas veces tú intentas explicar

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00:05:11,100 --> 00:05:16,900
de una manera, de otra, de otra y quizá sea otra manera de expresar las cosas distintas

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00:05:16,900 --> 00:05:23,260
que muchas veces lo vemos entre los compañeros que nos ayudan a que el alumno pueda completar

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00:05:23,260 --> 00:05:24,260
su aprendizaje.

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00:05:24,260 --> 00:05:27,260
Bueno, pues esta sería la misma idea.

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00:05:27,260 --> 00:05:33,380
Bien, una vez que han hecho la actividad de repostaje deberían volver a la tarea 3 para

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00:05:33,380 --> 00:05:35,860
intentar resolver los ejercicios.

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00:05:35,860 --> 00:05:40,560
Esta vez ya se entiende que de manera platera.

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00:05:40,560 --> 00:05:45,500
Si los alumnos no han tenido ninguna dificultad pues no será necesario que pasen por repostaje

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00:05:45,500 --> 00:05:56,540
sino que pasarán directamente a la siguiente actividad que es una tarea con varios ejercicios

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00:05:56,540 --> 00:05:57,540
realizados.

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00:05:57,540 --> 00:06:04,220
Visto esto que lo he superado tenemos otro recurso que es un cuestionario donde los alumnos

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00:06:04,220 --> 00:06:12,020
podrán recibir feedback sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre las partes

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00:06:12,020 --> 00:06:14,380
del Finiquito.

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00:06:14,380 --> 00:06:21,500
Hay varias maneras de hacer un cuestionario, lo más habitual es elegir la opción de pregunta

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00:06:21,500 --> 00:06:22,500
tipo test.

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00:06:23,500 --> 00:06:29,980
Y por último en la unidad y que se aprecia aquí también se pone otra última tarea donde

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00:06:29,980 --> 00:06:37,540
los alumnos van a ser co-evaluadores, es decir, se propone una tarea en la que los alumnos

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00:06:37,540 --> 00:06:43,140
a partir del conocimiento aprendido deben ser capaces de generar nuevas situaciones

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00:06:43,140 --> 00:06:49,860
en las que se pueda aplicar este conocimiento, deben elaborar ellos a partir de sus propios

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00:06:49,860 --> 00:06:55,020
datos, sus propios finiquitos y esto se lo ponen como tarea a los compañeros y así

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00:06:55,020 --> 00:07:03,140
van recibiendo un feedback del conocimiento que tienen los compañeros, su grado de asimilación

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00:07:03,140 --> 00:07:09,260
también y así quedará bastante bien trabajada esta parte práctica.

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00:07:09,260 --> 00:07:15,500
Espero que te haya gustado, Vanessa, esta exposición sobre la situación de aprendizaje.

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00:07:15,500 --> 00:07:16,780
Muchas gracias por tu atención.