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En este vídeo presento una infografía de una situación de aprendizaje para educación

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primaria, fundamentada en el aprendizaje por proyectos, el trabajo cooperativo e interribelar

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y la resolución de problemas llevada a la práctica.

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En esta secuencia didáctica, los alumnos trabajarán en equipos con un aprendizaje

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competencial donde ellos se sensibilizarán con la contaminación del planeta y la importancia

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del reciclaje. Utilizarán diferentes recursos y espacios, tales como ordenadores, tablets,

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materiales reciclados, el aula del futuro y el huerto escolar.

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Además del proyecto final, se han tenido en cuenta diferentes formas de implicación

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de los alumnos en la tarea, para garantizar la inclusión de todos los estudiantes teniendo

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en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

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En la primera etapa de presentación, se les presenta el problema de la contaminación,

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tratando de motivar al alumnado y conocer sus conocimientos previos.

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Finalmente, se colgará un vídeo en el aula virtual para que los alumnos lo puedan ver

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en sus casas y traigan sus ideas para la puesta en práctica del proyecto, plantar alimentos

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con material reciclado.

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La siguiente etapa es la de investigación y creación. Lo primero es establecer los

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grupos de alumnos que comenzarán poniendo en común sus ideas a través de un cuaderno

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en Google Sites. Cada alumno abrirá una sección en su portfolio donde desarrollará

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un man up para organizar sus evidencias, reflexiones y autovaloraciones, y un organizador gráfico

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para comenzar con su borrador y estructura del contenido, en este caso en KWL.

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Todo ello lo subirán al aula virtual para así poder evaluarlo y proporcionar un feedback

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para realizar los cambios necesarios antes de trabajar la actividad con otro nivel escolar.

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En la etapa de difusión, los grupos realizarán un cartel en Canva, que se colgará en el

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corcho del centro y también se subirá la noticia a las redes sociales del colegio.

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Durante la puesta en práctica del proyecto, los alumnos de primero, tercero y quinto trabajarán

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juntos, así como los de segundo, cuarto y sexto. Cada nivel explicará la forma en la

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que ellos plantarían sus alimentos y con qué materiales reciclados, y entre todos

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llevarán a cabo los tres métodos en el huerto escolar.

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Finalmente tenemos que realizar una evaluación de todo el proceso. Esto será llevado a cabo

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en tres etapas. Heteroevaluación, el profesor evalúa el trabajo y finalmente se elabora

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un kakút para observar su aprendizaje de una manera lúdica. Coevaluación, a través

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de una guíana de evaluación, los compañeros evalúan a todo su grupo. Y autoevaluación,

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cada alumno reflexiona sobre su trabajo e implicación en el proyecto.