1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Buenas tardes, soy Carmen Martín García, profesora de secundaria de la Comunidad de Madrid.

2
00:00:04,000 --> 00:00:09,000
A continuación os voy a explicar de manera resumida una situación de aprendizaje para cuarto de la ESO

3
00:00:09,000 --> 00:00:15,000
que está fundamentada en el aprendizaje servicio y el trabajo cooperativo para la resolución de un problema medioambiental.

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Se trata de un proyecto interdisciplinar entre Biología y Economía

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
desarrollado desde los departamentos de Ciencias y Humanidades respectivamente.

6
00:00:23,000 --> 00:00:30,000
Cada grupo de cooperativo estará diseñado de tal manera que se tenga en cuenta la inclusión de todo el alumnado

7
00:00:30,000 --> 00:00:36,000
y la atención a la diversidad del mismo, teniendo en cuenta las entregas con adaptaciones de tiempo, etc.

8
00:00:36,000 --> 00:00:41,000
para que puedan entregar su producto final exactamente igual que sus compañeros.

9
00:00:41,000 --> 00:00:48,000
Todos los alumnos utilizan sus propios dispositivos electrónicos, concretamente el iPad, para poder obtener este producto final.

10
00:00:49,000 --> 00:00:54,000
A continuación les voy a explicar la secuencia didáctica que está dividida en diferentes fases.

11
00:00:54,000 --> 00:01:01,000
De manera general, al observar esta infografía a un alumno se puede hacer una idea de cuántas sesiones se van a dedicar

12
00:01:01,000 --> 00:01:07,000
para cada una de las partes de este proyecto y en qué va a consistir.

13
00:01:07,000 --> 00:01:13,000
En la sesión 1 desarrollaremos la fase inicial en la que vamos a arrancar con una noticia de actualidad

14
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
sobre el cambio climático y el impacto medioambiental.

15
00:01:16,000 --> 00:01:22,000
Les lanzaremos a través de la plataforma de Google Classroom una encuesta inicial sobre la huella de carbono

16
00:01:22,000 --> 00:01:27,000
y el consumo de agua que hacen ellos en el día a día que les permita reflexionar

17
00:01:27,000 --> 00:01:31,000
y haremos una ruta por el colegio para identificar diferentes problemáticas.

18
00:01:31,000 --> 00:01:39,000
El objetivo es que al finalizar esta sesión cada grupo de cooperativo ya sea capaz de identificar un problema en su entorno más próximo.

19
00:01:39,000 --> 00:01:48,000
En la fase creativa que desarrollaremos en dos sesiones más les explicaremos los conceptos de emprendimiento e innovación

20
00:01:48,000 --> 00:01:54,000
desde el punto de vista de la economía y les lanzaremos a través de Jamboard una propuesta

21
00:01:54,000 --> 00:01:57,000
para que lancen una lluvia de ideas sobre posibles soluciones.

22
00:01:57,000 --> 00:02:03,000
El objetivo es que al finalizar la sesión 3 consigan elegir cuál es la idea emprendedora que plantean

23
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
frente a la problemática que han identificado en la sesión 1.

24
00:02:06,000 --> 00:02:13,000
En las sesiones 4 y 5 desarrollarán esa idea emprendedora a través de la realización de un póster en la aplicación de Canva

25
00:02:13,000 --> 00:02:17,000
y les facilitaremos una rúbrica para que puedan coevaluarse.

26
00:02:17,000 --> 00:02:25,000
A lo largo de las sesiones 6 y 7 van a presentar oralmente, les habremos impreso los pósters y harán una presentación oral.

27
00:02:25,000 --> 00:02:31,000
Les facilitaremos una rúbrica de aditio para poder evaluar esta presentación oral.

28
00:02:31,000 --> 00:02:37,000
En la sesión 8 registrarán esta idea emprendedora que han explicado en un concurso de Junior Achievement

29
00:02:37,000 --> 00:02:41,000
titulado Emprende por el Clima en el que tienen acceso a un proceso de selección

30
00:02:41,000 --> 00:02:47,000
para que se pueda elegir su idea emprendedora y se pueda llevar a cabo y ejecutar.

31
00:02:47,000 --> 00:02:53,000
Y por último en el cierre del proyecto, en la última sesión, nosotros elegiremos una de esas ideas

32
00:02:53,000 --> 00:02:57,000
y la desarrollaremos durante ese año en el centro escolar. Gracias.