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En el presente vídeo vamos a explicar de forma sintética una situación de aprendizaje

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para primero de bachillerato fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, tasonomía

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de Bloom y el trabajo cooperativo con el fin de promover el aprendizaje entre iguales y

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la resolución de problemas en la que el alumnado con creatividad pueda usar sus propios dispositivos

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para realizar un producto que dé con una posible solución final.

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Cabe destacar que surgió como una adaptación a un intercambio internacional que teníamos

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entre estos dos colegios y que fue anulada a causa de la crisis sanitaria del COVID.

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De esta manera adaptamos la pedagogía y la forma de crear un intercambio aunque fuera

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online y así descubrir las ventajas que tenía esta manera de trabajar sin necesidad de realizar

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una movilidad física.

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Estamos ante un proyecto intercolecial internacional dado que se realizará entre el colegio español

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y el irlandés.

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Se crearán equipos cooperativos formados por dos alumnos españoles y dos irlandeses

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que llevarán a cabo el proyecto.

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Los equipos se formarán heterogéneamente teniendo en cuenta las faltas del diseño

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universal de aprendizaje, diferentes formas de implicación y expresión para garantizar

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una respuesta inclusiva en el aula.

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Una vez configurados los equipos de cooperativo de los dos colegios se utilizarán distintos

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espacios del centro para conseguir una comunicación óptima entre los miembros del equipo y las

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profesoras de español y economía se encargarán de supervisar y de evaluar este proyecto aconsejando

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y dando la mejor orientación.

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También contarán con la ayuda de los auxiliares de español y de inglés respectivamente.

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Se dividirán las diferentes sesiones en las que habrá un resultado evaluable para garantizar

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la evaluación continua del proyecto.

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Las herramientas utilizadas serán las que proporciona Google for Education dado que

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los dos centros trabajan con ello, pero sí que se ve interesante para proyectos sucesivos

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utilizar intuining que será más adecuada para proyectos dentro de la Unión Europea.

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Aquí tendríamos los objetivos que se les da a conocer a los alumnos dentro de las situaciones

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de aprendizaje que se van a producir cumpliendo y desarrollando las competencias.

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Presentaremos las sesiones en que se van a trabajar, quizás la más destacada es la

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cuarta cuando los alumnos tendrán que plantear las posibles soluciones tanto los españoles

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a los irlandeses sobre el problema irlandés y los irlandeses a los españoles sobre el

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problema español, trabajando así las ofertas que es del alumno y realizando una simulación

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del campo profesional, trabajando el respeto a la diplomacia, la adquisición de culturas,

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sociedad y la empatía con el otro.

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Se contará con la visita de un experto que acercará el mundo profesional al aula y las

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videollamadas se harán por Meet, donde el profesor estará siempre como administrador,

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siendo un entorno seguro.

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También estas reuniones serán siempre en horario escolar y dentro del aula y se llevará

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un registro, un diario de estas conversaciones.

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Y por último queda la evaluación del trabajo en el que se presentará ante los compañeros

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cada uno en su propio aula y a través de una rúbrica se hará una co-evaluación para

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poder mejorarlo.

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Una vez entregado en una tarea de classroom el trabajo ya mejorado, se procederá a una

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auto-evaluación para que el alumno pueda, utilizando la escalera de mental condición

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y así es consciente del aprendido y además se votará el mejor proyecto que se enviará

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para participar en el concurso Carlo Magno de la Unión Europea.