1
00:00:00,000 --> 00:00:07,120
Y ya me dicen que está pospreparados, tiene la palabra Jesús González Barahona, 45 minutos

2
00:00:07,120 --> 00:00:12,280
más o menos va a hacer una exposición, pero posiblemente os dejé participar también

3
00:00:12,280 --> 00:00:13,280
entre medias.

4
00:00:13,280 --> 00:00:20,760
Bueno, muchas gracias por la presentación y muchas gracias por la invitación y disculpas

5
00:00:20,760 --> 00:00:24,480
por este retraso, que ha sido mi culpa porque había cargado las transparencias equivocadas,

6
00:00:25,040 --> 00:00:30,840
pero bueno, finalmente las tenemos ya en la pantalla.

7
00:00:30,840 --> 00:00:35,520
Quería empezar diciendo algo más con un agradecimiento por haberme invitado aquí,

8
00:00:35,520 --> 00:00:39,000
quería agradecer también a la Comunidad de Madrid la apuesta que está teniendo con

9
00:00:39,000 --> 00:00:43,880
el software libre a través de la distribución MAX y a través de su uso en enseñanza primaria

10
00:00:43,880 --> 00:00:44,880
y secundaria.

11
00:00:44,880 --> 00:00:50,760
Como veréis dentro de un poco, tengo la impresión de que esto beneficia mucho tanto a la comunidad

12
00:00:50,760 --> 00:00:57,240
docente como a los estudiantes y en general es una buena forma de promover las tecnologías

13
00:00:57,240 --> 00:01:02,760
de la información, bastante mejores que otras que sin embargo son más habituales.

14
00:01:02,760 --> 00:01:07,200
Durante los próximos minutos lo que voy a tratar es de hablar un poco precisamente sobre

15
00:01:07,200 --> 00:01:11,760
qué es el software libre, cómo se relaciona con la docencia o cómo se puede relacionar

16
00:01:11,760 --> 00:01:15,880
con la docencia y por qué creo que es importante esa relación.

17
00:01:15,880 --> 00:01:20,440
Me gustaría que de alguna manera la charla sea un poco abierta y que os sintáis libres

18
00:01:20,440 --> 00:01:23,480
de preguntar o comentar cuando queráis, de vez en cuando os daré pie pero en cualquier

19
00:01:23,480 --> 00:01:25,880
momento por favor podéis comentar.

20
00:01:25,880 --> 00:01:30,480
Sé que bastantes de vosotros habéis tenido ciertas experiencias también ya con software

21
00:01:30,480 --> 00:01:35,360
libre en las aulas y seguramente otros tienen cualquier tipo de comentario.

22
00:01:35,360 --> 00:01:39,200
Obviamente mucho de lo que voy a apuntar yo aquí ahora es opinable, hay cosas que son

23
00:01:39,200 --> 00:01:42,960
hechos pero hay otras cosas que sin duda son opiniones que solo el tiempo demostrará si

24
00:01:42,960 --> 00:01:43,960
son ciertas o no.

25
00:01:43,960 --> 00:01:47,560
Entonces como son opiniones obviamente son discutibles, entonces si queréis discutirlas

26
00:01:47,560 --> 00:01:53,560
o comentarlas en cualquier momento por favor hacedlo.

27
00:01:53,560 --> 00:01:58,400
Para empezar, normalmente en casi todas las charlas donde hablo de software libre me gusta

28
00:01:58,400 --> 00:02:04,240
poner esa transparencia que tenéis ahora puesta en la pantalla porque aunque el software

29
00:02:04,240 --> 00:02:07,880
libre empieza a ser más o menos conocido, hay mucha gente que identifica simplemente

30
00:02:07,880 --> 00:02:13,240
software libre o Linux con algo gratis y como pone al final de la transparencia, en realidad

31
00:02:13,240 --> 00:02:16,400
el software libre no tiene nada que ver con el software gratuito.

32
00:02:16,400 --> 00:02:20,360
Muy normalmente el software libre te puede salir gratuito, pero es una consecuencia de

33
00:02:20,360 --> 00:02:22,760
que es el software libre y no al revés.

34
00:02:22,760 --> 00:02:27,240
Software libre es algo que cumple las cuatro condiciones que tenéis en la primera parte

35
00:02:27,240 --> 00:02:28,240
de la pantalla.

36
00:02:28,240 --> 00:02:34,200
Primero, si tú recibes un programa libre puedes usarlo como quieras, sin restricciones,

37
00:02:34,200 --> 00:02:38,560
te lo garantiza el autor, te da permiso para que lo uses de la forma que más te convenga.

38
00:02:38,560 --> 00:02:43,160
Segundo, puedes redistribuirlo, puedes copiarlo, puedes ponerlo en internet o puedes sacar

39
00:02:43,160 --> 00:02:48,080
CDs para venderlo si quieres, de nuevo lo puedes hacer con total legalidad porque el

40
00:02:48,080 --> 00:02:52,760
autor te ha dado permiso para hacerlo, es más, como veremos dentro de un poco no solo

41
00:02:52,760 --> 00:02:58,360
te da permiso, sino te pide por favor que lo hagas porque sale beneficiado con ello.

42
00:02:58,360 --> 00:03:04,480
Tercero, puedes modificarlo, mejorarlo, adaptarlo y si no sabes hacerlo puedes contratar a alguien

43
00:03:04,480 --> 00:03:05,480
para que lo haga.

44
00:03:05,480 --> 00:03:11,000
Y cuarto, de alguna manera es la forma de cerrar el bucle, puedes redistribuir también

45
00:03:11,040 --> 00:03:16,440
esas modificaciones, de forma que si tú mejoras un programa puedes a su vez repartirlo a tus

46
00:03:16,440 --> 00:03:19,280
amigos o ponerlo en la red o cualquier otra cosa.

47
00:03:19,280 --> 00:03:23,760
Daros cuenta que gran parte de estas cosas las está usando ahora la comunidad de Madrid

48
00:03:23,760 --> 00:03:28,960
con Max, por ejemplo, gracias a que hay libertad de redistribución puede dar todos los CDs

49
00:03:28,960 --> 00:03:33,560
que quiera sin tener que pagar licencias ni nada por el estilo y desde luego sin hacer

50
00:03:33,560 --> 00:03:37,400
nada ilegal, los autores de todo el software que hay en esos CDs le han dado un permiso

51
00:03:37,400 --> 00:03:38,880
y le han animado para que lo haga.

52
00:03:38,960 --> 00:03:43,360
De la misma manera cuando un CD llega, por ejemplo, a un instituto los alumnos pueden

53
00:03:43,360 --> 00:03:48,960
copiarlo, tostarlo, como decimos en jerga, todas las veces que quieran sin más problemas.

54
00:03:48,960 --> 00:03:55,920
Pero además la comunidad de Madrid ha modificado Linux para que sea más adaptable o más cómodo

55
00:03:55,920 --> 00:03:59,800
para el uso en el entorno en el que se pretende que se use Max.

56
00:03:59,800 --> 00:04:05,400
Lo ha hecho, por lo que tengo entendido, contratando el desarrollo, pero en cualquier caso ha ejercido

57
00:04:05,400 --> 00:04:09,920
las posibilidades que tiene de modificación del software, que en este caso le han permitido

58
00:04:09,920 --> 00:04:14,760
no tener que llegar a acuerdos específicos con ningún fabricante, sino simplemente contratar

59
00:04:14,760 --> 00:04:19,560
con una tercera parte que a un precio razonable le haga las modificaciones que necesite.

60
00:04:19,560 --> 00:04:23,880
Y al final redistribuir todas esas modificaciones a todos los centros de la comunidad y en realidad

61
00:04:23,880 --> 00:04:27,680
a todo el que los quiera, ejerciendo la cuarta de las libertades.

62
00:04:27,680 --> 00:04:31,400
Y la primera de las libertades, la libertad de uso, es la que nos garantiza a todos que

63
00:04:31,400 --> 00:04:35,240
nadie nos va a poner ninguna restricción sobre cómo estamos usando ese software.

64
00:04:35,240 --> 00:04:39,000
De forma que si os lleváis el CD a vuestra casa con toda la tranquilidad, podéis ejecutarlo

65
00:04:39,000 --> 00:04:44,320
como queráis, en tantos equipos como queráis, para hacer las tareas que os parezca conveniente

66
00:04:44,320 --> 00:04:47,520
y copiando, sacando copias de seguridad, haciendo lo que queráis.

67
00:04:47,520 --> 00:04:51,120
Seguramente todos los que hayáis leído licencias del software propietario, el software que

68
00:04:51,120 --> 00:04:56,240
no es libre, sabéis como incluso las posibilidades de uso en muchos casos están restringidas

69
00:04:56,240 --> 00:05:00,880
y te permiten por ejemplo usar el software en un solo ordenador o cosas por el estilo.

70
00:05:00,880 --> 00:05:06,240
Y repito, se puede utilizar con toda la libertad del mundo porque los autores, cuando han distribuido

71
00:05:06,240 --> 00:05:09,600
ese programa, nos han dejado el derecho de hacerlo.

72
00:05:09,600 --> 00:05:14,440
Entonces, esas cuatro libertades de alguna manera marcan qué es el software libre.

73
00:05:14,440 --> 00:05:18,640
A partir de ahí, ocurre que normalmente el software libre es muy barato.

74
00:05:18,640 --> 00:05:22,720
Lo podéis ver, si tengo libertad de redistribución, si puedo sacar copias todas las veces que

75
00:05:22,720 --> 00:05:29,720
quiera, eso acaba llevándome en una economía de mercado a costes básicamente de reproducción.

76
00:05:29,760 --> 00:05:33,960
Si ahora alguien tratara de coger el MAX que se está llevando aquí y salir a la calle

77
00:05:33,960 --> 00:05:39,400
fuera y empezar a venderlo a 100€, a lo mejor hasta vendría alguno, pero seguramente

78
00:05:39,400 --> 00:05:43,000
muy rápidamente le saldría alguien al lado que lo vendría a 10€ y diría, pues he

79
00:05:43,000 --> 00:05:47,160
comprado uno, en cuanto haya vendido 10, pago costes y además me sale más barato.

80
00:05:47,160 --> 00:05:50,400
Pero enseguida le saldría alguien que lo vendría a 1€ con el mismo efecto, hasta

81
00:05:50,400 --> 00:05:54,280
que al final llegaría básicamente al coste de duplicación, que como sabemos hoy día

82
00:05:54,280 --> 00:05:57,320
el coste de duplicación de información es prácticamente cero.

83
00:05:57,320 --> 00:06:02,640
Si lleváis un CD ahora o un DVD con varias gigas de información y duplicar eso pues

84
00:06:02,640 --> 00:06:08,480
cuesta cosas en el entorno al 1€, 2€, 3€, dependiendo de las cantidades.

85
00:06:08,480 --> 00:06:15,480
Por lo tanto, recordad que lo que lleváis en los CDs puede que os haya salido gratis,

86
00:06:15,800 --> 00:06:20,360
pero ni es esa la característica principal ni en realidad ha sido gratis, hay gente que

87
00:06:20,360 --> 00:06:24,200
ha puesto mucho esfuerzo y mucho tiempo en lo que lleváis ahí dentro.

88
00:06:24,200 --> 00:06:29,200
Y eso quiere decir que lo que lleváis tiene mucho valor, un valor diferente en el sentido

89
00:06:29,200 --> 00:06:32,800
de que no es un valor monetario porque a vosotros no os ha costado ese dinero, pero hay gente

90
00:06:32,800 --> 00:06:35,400
que ha puesto ahí todo ese valor.

91
00:06:35,400 --> 00:06:40,320
De hecho muchas de las aplicaciones que estáis llevando son perfectamente comparables a cualquier

92
00:06:40,320 --> 00:06:44,840
otra aplicación propietaria, algunas son mejores y no son mejores porque lo diga yo,

93
00:06:44,840 --> 00:06:49,280
son mejores porque lo dice el mercado, porque se están utilizando más, por ejemplo, como

94
00:06:49,280 --> 00:06:54,080
servidores de web que las aplicaciones propietarias equivalentes.

95
00:06:54,080 --> 00:06:57,800
De la misma manera hay otras que pueden ser peores, tened en cuenta que el software libre

96
00:06:57,800 --> 00:07:02,080
de nuevo no me da ninguna garantía técnica, me da las posibilidades de llegar a tener

97
00:07:02,080 --> 00:07:06,080
un buen software con el tiempo, etc., etc., pero no hay ninguna garantía de que eso sea

98
00:07:06,080 --> 00:07:10,200
así, entonces cualquier aplicación merece la pena evaluarla por separado y también

99
00:07:10,200 --> 00:07:14,880
verla en su contexto, no solamente verla como es ahora, sino ver las posibilidades que puede

100
00:07:14,880 --> 00:07:17,280
tener en los próximos años.

101
00:07:17,280 --> 00:07:22,160
No sé si hay alguna pregunta sobre qué es el software libre o algún comentario que

102
00:07:22,160 --> 00:07:42,160
alguien quiera hacer, nada, no sé si soy yo ese, bien pues, si no hay preguntas, paso

103
00:07:42,160 --> 00:07:46,160
a comentar la relación del software libre con la educación y mientras que lo que he

104
00:07:46,160 --> 00:07:50,160
estado comentando antes es directamente así, la definición que se ha mostrado, la definición

105
00:07:50,160 --> 00:07:55,160
más aceptada que hay sobre software libre, esto ya son opiniones mías, opiniones por

106
00:07:55,160 --> 00:07:59,160
otro lado bastante extendidas y en realidad no mías en el sentido que no son mías originalmente,

107
00:07:59,160 --> 00:08:04,160
son un poco las opiniones yo creo de la mayoría de la gente que utiliza software libre en

108
00:08:04,160 --> 00:08:08,160
educación, tanto en centros de enseñanza superior como en centros de enseñanza primaria

109
00:08:08,160 --> 00:08:10,160
y secundaria.

110
00:08:10,160 --> 00:08:17,160
Primero es conveniente recordar que históricamente el software libre nació muy relacionado con

111
00:08:17,160 --> 00:08:22,160
el mundo académico, ya desde que se empezaron a producir los primeros programas de software

112
00:08:22,160 --> 00:08:27,160
libre, a primeros de los años 80, el software libre estaba en aquella época fundamentalmente

113
00:08:27,160 --> 00:08:34,160
en universidades, eso quiere decir que desde el principio muchas de las cosas que se estaban

114
00:08:34,160 --> 00:08:39,160
haciendo en el mundo del software libre tenían una relación grande con el mundo académico

115
00:08:39,160 --> 00:08:43,160
y con la docencia y de hecho hay una experiencia muy larga de software libre en docencia,

116
00:08:43,160 --> 00:08:48,160
especialmente en universidades precisamente por ese motivo, sabéis que las universidades

117
00:08:48,160 --> 00:08:53,160
igual que otros centros de educación normalmente no andas muy sobrante de dinero, entonces

118
00:08:53,160 --> 00:08:57,160
una de las posibilidades que había era coger ese software que estaba haciendo alguna gente

119
00:08:57,160 --> 00:09:01,160
ya en otras universidades y empezarlo a utilizar para las tareas docentes.

120
00:09:01,160 --> 00:09:06,160
En algunos dominios como por ejemplo la enseñanza de informática o la enseñanza especialmente

121
00:09:06,160 --> 00:09:10,160
de cosas relacionadas con internet, ha habido desde hace muchos años software disponible

122
00:09:11,160 --> 00:09:17,160
para poder utilizarlo en el aula y se ha usado, entonces en estos ámbitos muy concretos tenemos

123
00:09:17,160 --> 00:09:21,160
experiencias de más de 10 años de uso de software libre en educación, por lo tanto

124
00:09:21,160 --> 00:09:26,160
aunque a algunos les pueda sugerir el uso de software libre en docencia algo nuevo, en

125
00:09:26,160 --> 00:09:30,160
realidad es algo que ya tiene bastante experimentación por detrás.

126
00:09:30,160 --> 00:09:36,160
Segundo, el software libre ya tiene una penetración muy buena entre los estudiantes que tienen

127
00:09:36,160 --> 00:09:41,160
interés en informática, hoy día en universidades por ejemplo es muy habitual que incluso los

128
00:09:41,160 --> 00:09:46,160
alumnos de primero de informática, telecomunicación, casi empieza a penetrarse en casi todas las

129
00:09:46,160 --> 00:09:51,160
ingenierías en algún momento prueben una distribución de Linux, de alguna manera si

130
00:09:51,160 --> 00:09:54,160
te interesa la tecnología, si te interesan los ordenadores es muy raro que no hayas probado

131
00:09:54,160 --> 00:09:58,160
ya una distribución de Linux, por lo tanto los estudiantes ya tienen una cierta exposición

132
00:09:58,160 --> 00:10:03,160
a Linux cuando llegan al aula en las universidades, en mi percepción eso poco a poco se está

133
00:10:03,160 --> 00:10:07,160
trasladando al menos a enseñanza secundaria y cada vez es más normal que los alumnos

134
00:10:07,160 --> 00:10:11,160
de enseñanza secundaria interesados de alguna manera en tecnología pues en algún momento

135
00:10:11,160 --> 00:10:14,160
han hecho algo tan tonto como coger un CD de Linux, meterlo en el CD y arrancarlo con

136
00:10:14,160 --> 00:10:16,160
el y ver de qué va eso.

137
00:10:16,160 --> 00:10:22,160
Sin embargo todavía claramente no ha entrado en todos los estudiantes ni ha entrado en

138
00:10:22,160 --> 00:10:26,160
los estudiantes con todos los perfiles, porque lo que tienes normalmente instalado en tu

139
00:10:26,160 --> 00:10:30,160
ordenador es lo que te instala el fabricante y suele ser Windows o Mac OS si te compras

140
00:10:30,160 --> 00:10:33,160
tu Macintosh.

141
00:10:33,160 --> 00:10:38,160
El tercer punto me parece especialmente interesante porque hay una cierta imagen de que el software

142
00:10:38,160 --> 00:10:42,160
libre solamente puede ser utilizado en docencia, en cosas relacionadas con tecnología o más

143
00:10:42,160 --> 00:10:47,160
específicamente con informática, mi experiencia es justamente la contraria, puede utilizarse

144
00:10:47,160 --> 00:10:52,160
en cualquier disciplina y de hecho en muchos casos cuanto más separado de la informática

145
00:10:52,160 --> 00:10:57,160
estás más ventajas comparativas tienes, porque normalmente dispones de menos software propietario

146
00:10:57,160 --> 00:11:03,160
para ellas, sin embargo en el mundo del software libre típicamente tienes más posibilidades.

147
00:11:03,160 --> 00:11:06,160
Luego hablaré un poquito más sobre esto.

148
00:11:06,160 --> 00:11:11,160
El cuarto punto del que hablo es que permite nuevas formas de entender la informática

149
00:11:11,160 --> 00:11:16,160
como apoyo a la docencia, de hecho yo creo que este es el punto fundamental por el que

150
00:11:16,160 --> 00:11:18,160
el software libre puede ayudarnos en docencia.

151
00:11:18,160 --> 00:11:23,160
Los que llevamos tratando de utilizar informática como apoyo a la docencia, y aquí estoy hablando

152
00:11:23,160 --> 00:11:27,160
sobre todo de informática como apoyo a la docencia presencial, pero se podría extrapolar

153
00:11:27,160 --> 00:11:33,160
también como apoyo a la docencia remota, estamos acostumbrados a coger unos programas

154
00:11:33,160 --> 00:11:38,160
y tratar de adaptarnos nosotros a cómo funcionan ellos, porque el programa nos permite hacer

155
00:11:38,160 --> 00:11:43,160
ciertas cosas y otras cosas no, de forma que tenemos que adaptar nuestra docencia a lo

156
00:11:43,160 --> 00:11:47,160
que nos permite hacer el programa, y sin embargo debería ser de la otra manera.

157
00:11:47,160 --> 00:11:51,160
Parece razonable que sea el programa el que se adapte a lo que yo quiero hacer con él

158
00:11:51,160 --> 00:11:55,160
y no al revés, y bien a lo que yo quiero hacer personalmente, o a lo que quiere hacer

159
00:11:55,160 --> 00:12:00,160
mi centro corporativamente, o quizás a lo que quiere hacer toda una comunidad que tiene

160
00:12:00,160 --> 00:12:03,160
competencias sobre educación, como es la nuestra.

161
00:12:03,160 --> 00:12:08,160
Daros cuenta de que en otros ámbitos todos somos bastante celosos con la forma que tenemos

162
00:12:08,160 --> 00:12:13,160
de dar las clases, y especialmente en el entorno universitario, pero sé que también en primaria

163
00:12:13,160 --> 00:12:18,160
y en secundaria, pues cada uno tenemos nuestra forma de comportarnos en el aula, y las formas

164
00:12:18,160 --> 00:12:22,160
o las costumbres que hemos ido adquiriendo y que nos parecen las mejores para ayudar

165
00:12:22,160 --> 00:12:25,160
en la experiencia de aprendizaje de los alumnos.

166
00:12:25,160 --> 00:12:28,160
Sin embargo cuando llegamos a la informática parece que todo eso se olvida.

167
00:12:28,160 --> 00:12:31,160
Tenemos una herramienta que nos permite hacer ciertas cosas y nos guste o no, tenemos que

168
00:12:31,160 --> 00:12:33,160
hacer lo que nos permite hacer la herramienta.

169
00:12:33,160 --> 00:12:37,160
Nuestras preferencias, lo que nosotros consideramos que es bueno docentemente, etcétera, etcétera,

170
00:12:37,160 --> 00:12:40,160
lo tenemos que olvidar porque la herramienta parece que es un bloque de mármol que no

171
00:12:40,160 --> 00:12:43,160
podemos tocar, y tenemos que hacer lo que nos permite hacer.

172
00:12:43,160 --> 00:12:47,160
Y como mucho nos podemos quejar y tratar de que el fabricante nos cambie la herramienta

173
00:12:47,160 --> 00:12:51,160
o cosas por el estilo, con la dificultad que sabemos que todo eso tiene y que muchas

174
00:12:51,160 --> 00:12:55,160
veces ni siquiera tienes interlocución para empezar a hablar del tema.

175
00:12:55,160 --> 00:12:59,160
En el mundo del software libre, las cosas son de plastilina.

176
00:12:59,160 --> 00:13:01,160
El software lo puedes modificar.

177
00:13:01,160 --> 00:13:05,160
Si tú no sabes personalmente, puedes tratar de encontrar a alguien que lo haga.

178
00:13:05,160 --> 00:13:10,160
Y sobre todo, no va a dar tiempo a hacer énfasis en esa parte aquí, pero sobre todo, los modelos

179
00:13:10,160 --> 00:13:15,160
de negocio del mundo del software libre hacen mucho énfasis en que el usuario esté contento.

180
00:13:15,160 --> 00:13:18,160
Porque a diferencia del mundo del software propietario, en el mundo del software libre

181
00:13:18,160 --> 00:13:20,160
es muy fácil cambiar de producto.

182
00:13:20,160 --> 00:13:24,160
Básicamente ahora, con la distribución que os estáis llevando, tenéis varios miles

183
00:13:24,160 --> 00:13:26,160
de programas en ella.

184
00:13:26,160 --> 00:13:30,160
Si alguno de ellos no os gusta, va a haber otros cuatro o cinco similares dentro de la

185
00:13:30,160 --> 00:13:31,160
misma distribución.

186
00:13:31,160 --> 00:13:35,160
Vais a poder cambiar de uno a otro simplemente con lanzar uno o lanzar otro.

187
00:13:35,160 --> 00:13:38,160
En el mundo del software propietario, si tú quieres cambiar de programa para unas prácticas,

188
00:13:38,160 --> 00:13:41,160
por ejemplo, todos sabéis las complejidades que se suponen.

189
00:13:42,160 --> 00:13:46,160
Empezando por adquirir el programa, instalarlo y después convencer de que hay que tener licencias

190
00:13:46,160 --> 00:13:48,160
anuales, en muchos casos, sobre él.

191
00:13:48,160 --> 00:13:52,160
Conseguir actualizaciones cada año para estar más o menos a la última según el programa

192
00:13:52,160 --> 00:13:53,160
va evolucionando.

193
00:13:53,160 --> 00:13:57,160
Aquí, el año que viene, simplemente tendréis que volver a coger la nueva distribución

194
00:13:57,160 --> 00:14:00,160
e instalarla y tenéis ya los nuevos programas que hay puesto.

195
00:14:00,160 --> 00:14:04,160
Eso quiere decir que si el programa en cuestión que estáis utilizando se queda atrás, digamos,

196
00:14:04,160 --> 00:14:09,160
en términos de interés para los profesores, probablemente va a ir apareciendo otro que

197
00:14:09,160 --> 00:14:13,160
va teniendo todas esas mejoras que a vosotros os gustaría tener porque hay muchos más

198
00:14:13,160 --> 00:14:15,160
profesores de fuera que les interese también.

199
00:14:15,160 --> 00:14:20,160
Si no es así, si sabéis algo de informática, a veces puedes mejorar o adaptar un poco el

200
00:14:20,160 --> 00:14:21,160
programa.

201
00:14:21,160 --> 00:14:25,160
Y si no sabes, puedes tratar de convencer a las autoridades que tengan responsabilidad

202
00:14:25,160 --> 00:14:30,160
sobre el tema para que, por unas cantidades de dinero razonables, adapten el software

203
00:14:30,160 --> 00:14:32,160
a las necesidades concretas.

204
00:14:32,160 --> 00:14:36,160
Por ejemplo, el nivel más simple de adaptación es que el software esté escrito en nuestro

205
00:14:36,160 --> 00:14:37,160
idioma.

206
00:14:37,160 --> 00:14:40,160
Hoy día estamos muy limitados porque puede haber softwares muy buenos pero que a lo mejor

207
00:14:40,160 --> 00:14:42,160
sólo funcionan en inglés o en alemán.

208
00:14:42,160 --> 00:14:44,160
Traducir un programa es algo muy fácil de hacer.

209
00:14:44,160 --> 00:14:47,160
No tienes que saber informática, tienes que saber el idioma nada más.

210
00:14:47,160 --> 00:14:51,160
Traducir, por ejemplo, un programa del inglés al español o del alemán al español requiere

211
00:14:51,160 --> 00:14:54,160
únicamente que sepas esos dos idiomas y no otra cosa.

212
00:14:54,160 --> 00:14:59,160
De forma que, de repente, tu ámbito de programas ya no están solamente aquellos que una empresa

213
00:14:59,160 --> 00:15:03,160
ha decidido comercializar en España y, por lo tanto, están en español, sino están

214
00:15:04,160 --> 00:15:08,160
programas comercializados o distribuidos como software libre en cualquier parte del mundo

215
00:15:08,160 --> 00:15:10,160
mientras tú hables el otro idioma.

216
00:15:10,160 --> 00:15:13,160
Porque al menos tú, con seguridad, podrías traducirlo.

217
00:15:13,160 --> 00:15:18,160
O si no, un grupo de alumnos o un grupo de profesores o cualquier otra cosa por el estilo.

218
00:15:18,160 --> 00:15:24,160
En esta línea, el software libre nos permite nuevas posibilidades e implicar mucho más

219
00:15:24,160 --> 00:15:28,160
a la comunidad docente en cómo funcionan los programas.

220
00:15:28,160 --> 00:15:33,160
Muchos de los profesores que están impartiendo clases en cualquier disciplina

221
00:15:33,160 --> 00:15:37,160
no saben prácticamente nada de informática, me refiero desde el punto de vista de desarrollo,

222
00:15:37,160 --> 00:15:39,160
ni tienen por qué saberlo porque no es su dominio.

223
00:15:39,160 --> 00:15:42,160
Sin embargo, en una población suficientemente grande de profesores,

224
00:15:42,160 --> 00:15:47,160
siempre acabas encontrando alguno que sí sabe de eso porque le ha interesado personalmente.

225
00:15:47,160 --> 00:15:50,160
Hay varias experiencias, por ejemplo, en la comunidad matemática,

226
00:15:50,160 --> 00:15:55,160
donde profesores de muy diversos perfiles se han agrupado en torno a uno o dos

227
00:15:55,160 --> 00:16:00,160
que tenían habilidades informáticas para modificar o crear programas que les interesaban.

228
00:16:00,160 --> 00:16:03,160
Algunos colaborando, creando los programas, y otros muchos colaborando,

229
00:16:03,160 --> 00:16:06,160
dando realimentación sobre cómo tendrían que ser esos programas

230
00:16:06,160 --> 00:16:11,160
y cómo tendrían que enganchar con otras cosas y con otros contenidos que a ellos les interesan.

231
00:16:11,160 --> 00:16:13,160
Y tan importante es una cosa como la otra,

232
00:16:13,160 --> 00:16:17,160
porque tener realimentación de primera mano sobre el uso de un programa

233
00:16:17,160 --> 00:16:21,160
es muy importante para poder adaptarlo a la realidad docente.

234
00:16:22,160 --> 00:16:27,160
Y, por último, no hay que olvidar que creo que también todos somos conscientes

235
00:16:27,160 --> 00:16:32,160
de que la docencia es un entorno muy conservador en muchos aspectos.

236
00:16:32,160 --> 00:16:34,160
Conozco fundamentalmente la docencia universitaria,

237
00:16:34,160 --> 00:16:38,160
pero también algo la docencia en primaria y secundaria,

238
00:16:38,160 --> 00:16:42,160
y todos los profesores tendemos a, si algo no funciona, no lo toquemos.

239
00:16:42,160 --> 00:16:47,160
Si yo aprendí a utilizar tal programa para mis prácticas o para mis clases y me va razonablemente bien,

240
00:16:48,160 --> 00:16:52,160
bueno, mejor voy a dejarlo así y ya me lo plantearé algún año cuando me deje de funcionar.

241
00:16:52,160 --> 00:16:54,160
Por eso los cambios son muy lentos.

242
00:16:54,160 --> 00:16:59,160
Y para mí es sorprendente cómo en algunas comunidades que llevan algo más de experiencia

243
00:16:59,160 --> 00:17:01,160
con el mundo del software libre,

244
00:17:01,160 --> 00:17:05,160
la transición al software libre se está haciendo con relativamente pocos roces,

245
00:17:05,160 --> 00:17:08,160
relativamente teniendo en cuenta todos los roces y problemas

246
00:17:08,160 --> 00:17:11,160
que plantea siempre la institución de informática en el aula.

247
00:17:11,160 --> 00:17:14,160
Tener en cuenta también desde este punto de vista que todavía,

248
00:17:14,160 --> 00:17:17,160
en muchos casos estamos acostumbrados a ver la informática

249
00:17:17,160 --> 00:17:21,160
como algo que voy a ver con mis alumnos cuando voy al aula de informática

250
00:17:21,160 --> 00:17:24,160
y algo relacionado fundamentalmente con las aulas de tecnología.

251
00:17:24,160 --> 00:17:28,160
Sin embargo, todos seguramente estáis al tanto de que cada vez más

252
00:17:28,160 --> 00:17:32,160
el aula está completamente rodeado de informática

253
00:17:32,160 --> 00:17:35,160
y cómo dentro de unos años probablemente estaremos dando clase

254
00:17:35,160 --> 00:17:37,160
a alumnos que tendrán ordenador.

255
00:17:37,160 --> 00:17:39,160
Tendrán ordenador porque igual que sacan el móvil del bolsillo,

256
00:17:39,160 --> 00:17:41,160
sacarán el ordenador del bolsillo.

257
00:17:42,160 --> 00:17:45,160
Y todas esas cosas en algún momento tendremos que aprender a utilizarlas.

258
00:17:45,160 --> 00:17:49,160
Estamos en un camino muy largo que empieza con el ordenador de sobremesa

259
00:17:49,160 --> 00:17:52,160
metido en el aula normal, como ya se está haciendo en algunos lugares,

260
00:17:52,160 --> 00:17:55,160
y que probablemente terminará con el ordenador en el bolsillo del alumno

261
00:17:55,160 --> 00:17:57,160
porque se lo traerá tranquilamente

262
00:17:57,160 --> 00:18:00,160
y tendremos que ver cómo sacar partido de la clase.

263
00:18:00,160 --> 00:18:04,160
El mundo del software libre en principio nos debería ver caminos en ese sentido

264
00:18:04,160 --> 00:18:07,160
para ayudarnos a adaptar esas nuevas posibilidades

265
00:18:07,160 --> 00:18:10,160
a las situaciones que tenemos en el aula.

266
00:18:12,160 --> 00:18:15,160
Quería centrarme por un momento en las posibilidades que,

267
00:18:15,160 --> 00:18:19,160
desde mi punto de vista, se abren cuando tenemos software libre en el aula.

268
00:18:20,160 --> 00:18:25,160
La primera de ellas, ya la he comentado y no voy a centrarme mucho más en ella,

269
00:18:25,160 --> 00:18:28,160
y es que podemos adaptar las necesidades, perdón,

270
00:18:28,160 --> 00:18:31,160
el software a las necesidades docentes y no al revés.

271
00:18:31,160 --> 00:18:34,160
Repito, si no podemos hacerlo nosotros personalmente,

272
00:18:34,160 --> 00:18:36,160
podemos tratar de integrarnos con otro grupo de gente

273
00:18:36,160 --> 00:18:40,160
donde sí haya alguno que pueda hacerlo y nos pueda ayudar

274
00:18:40,160 --> 00:18:43,160
y nosotros ayudaremos a él dándole nuestra experiencia,

275
00:18:43,160 --> 00:18:46,160
o podemos tratar de contratarlo si conseguimos reunir fondos,

276
00:18:46,160 --> 00:18:50,160
o podemos tratar de convencer simplemente a la comunidad de desarrolladores

277
00:18:50,160 --> 00:18:53,160
que está desarrollando ese programa para que tengan en cuenta nuestras necesidades.

278
00:18:53,160 --> 00:18:57,160
Pero tenemos la posibilidad, la posibilidad legal y la posibilidad técnica.

279
00:18:58,160 --> 00:19:02,160
Segundo, el segundo es también bastante importante

280
00:19:02,160 --> 00:19:06,160
porque todos sabéis que la educación no termina en el aula ni en la escuela,

281
00:19:06,160 --> 00:19:09,160
la educación continúa en la casa del alumno y en su entorno.

282
00:19:09,160 --> 00:19:14,160
Reproducir el entorno de prácticas en casa del alumno es típicamente muy difícil.

283
00:19:14,160 --> 00:19:18,160
Todos conocemos esa práctica de, bueno, se me ha olvidado por ahí un CD,

284
00:19:18,160 --> 00:19:21,160
si alguien lo coge no le voy a decir nada para que se lo lleve a su casa

285
00:19:21,160 --> 00:19:23,160
y me lo devuelva mañana, y yo no lo he visto.

286
00:19:23,160 --> 00:19:26,160
Todos sabemos los problemas que se tienen, no solo legales,

287
00:19:26,160 --> 00:19:30,160
y todos sabemos que eso sin duda no es la forma de que el alumno

288
00:19:30,160 --> 00:19:35,160
reproduzca el entorno de prácticas o el entorno en general informático del aula en su casa.

289
00:19:36,160 --> 00:19:39,160
Con el software libre le podemos decir con toda la tranquilidad del mundo,

290
00:19:39,160 --> 00:19:42,160
tómate este CD, que es el mismo con el que se ha instalado el aula de clase,

291
00:19:42,160 --> 00:19:44,160
y llévatelo a tu casa e instalalo.

292
00:19:44,160 --> 00:19:48,160
Incluso lo podemos hacer sin que se lo instale, para que no tenga que hacer nada en el ordenador,

293
00:19:48,160 --> 00:19:50,160
como es el caso de Max.

294
00:19:50,160 --> 00:19:53,160
Lo metes en el ordenador, arrancas el ordenador y empiezas a jugar con las cosas.

295
00:19:53,160 --> 00:19:57,160
Cuando acabes, apagas el ordenador, sacas el CD y sigues con lo que tuvieras antes.

296
00:19:57,160 --> 00:20:01,160
Si tu padre no te va a decir, me has desconfigurado el ordenador o cosas por el estilo.

297
00:20:02,160 --> 00:20:06,160
De esa manera puedes continuar la experiencia docente en el aula,

298
00:20:06,160 --> 00:20:09,160
perdón, la experiencia docente del aula en la casa del alumno,

299
00:20:09,160 --> 00:20:11,160
sin tener que pedirle nada especial,

300
00:20:11,160 --> 00:20:15,160
sin tener que pedirle un desembolso especial, ni una instalación de programas especial,

301
00:20:15,160 --> 00:20:17,160
ni nada por el estilo.

302
00:20:17,160 --> 00:20:19,160
Y todavía estamos en el principio de ese camino.

303
00:20:19,160 --> 00:20:24,160
Con el tiempo podremos tener CDs personalizados para las enseñanzas de segundo de primaria,

304
00:20:24,160 --> 00:20:26,160
por ejemplo, sin mayores problemas,

305
00:20:26,160 --> 00:20:29,160
de forma que el alumno meta el CD en su ordenador,

306
00:20:29,160 --> 00:20:32,160
arranca el ordenador y le aparece un menú con los temas que tiene

307
00:20:32,160 --> 00:20:35,160
y vaya eligiendo exactamente las mismas cosas que está haciendo en el aula.

308
00:20:35,160 --> 00:20:40,160
Y luego ese nivel de personalización lo podemos conseguir con software libre.

309
00:20:40,160 --> 00:20:43,160
Es muy difícil, si no imposible, de conseguir con software propietario,

310
00:20:43,160 --> 00:20:46,160
aparte de los costes económicos que tendría,

311
00:20:46,160 --> 00:20:50,160
tanto para la comunidad educativa en general como para los alumnos en particular.

312
00:20:51,160 --> 00:20:56,160
El tercero también es un punto que, aunque a veces requiere un poco acostumbrarse a él,

313
00:20:56,160 --> 00:20:58,160
yo considero muy importante.

314
00:20:58,160 --> 00:21:01,160
Porque en el aula estamos acostumbrados a que,

315
00:21:01,160 --> 00:21:03,160
cuando vamos a elegir los programas que queremos usar,

316
00:21:03,160 --> 00:21:06,160
podemos elegir unos poquitos por cuestión económica.

317
00:21:06,160 --> 00:21:11,160
No podemos decir, yo quiero para mi asignatura 200 programas para el año que viene,

318
00:21:11,160 --> 00:21:13,160
ni siquiera 10 programas para el año que viene.

319
00:21:13,160 --> 00:21:16,160
Típicamente tengo que adaptarme con uno, si hay presupuesto,

320
00:21:16,160 --> 00:21:19,160
y a veces tengo que adaptarme con el del año pasado porque no hay presupuesto con uno nuevo,

321
00:21:19,160 --> 00:21:23,160
o con el que dan en otras asignaturas porque tenemos que juntarnos entre todos para comprar algo.

322
00:21:23,160 --> 00:21:27,160
Sin embargo, en muchos casos, para enseñar cierto tema, cierta cosa concreta,

323
00:21:27,160 --> 00:21:30,160
me vendría bien una herramienta que permitiera hacer eso.

324
00:21:30,160 --> 00:21:35,160
Nadie se puede permitir comprar o adquirir licencias para todo un instituto, por ejemplo,

325
00:21:35,160 --> 00:21:38,160
de una cierta herramienta que se va a usar solamente dos horas en clase,

326
00:21:38,160 --> 00:21:40,160
o solamente 15 minutos en clase.

327
00:21:40,160 --> 00:21:43,160
Sin embargo, si así lo podemos hacer con el software libre.

328
00:21:43,160 --> 00:21:45,160
Si tú quieres enseñar cómo funciona un programa de no sé qué,

329
00:21:45,160 --> 00:21:49,160
simplemente para que tus alumnos en el aula tengan una visión rápida de ese programa,

330
00:21:49,160 --> 00:21:52,160
tú puedes escoger un programa libre, que probablemente tienes ya en la distribución,

331
00:21:52,160 --> 00:21:55,160
y enseñárselo, mostrárselo y decirle a quien tenga interés,

332
00:21:55,160 --> 00:21:59,160
que luego lo pruebe con más tranquilidad en su casa, sabiendo que en su casa lo va a poder probar.

333
00:21:59,160 --> 00:22:02,160
Y eso lo puedes hacer al nivel de profundidad que quieras.

334
00:22:02,160 --> 00:22:06,160
Obviamente no te obliga a estar cambiando de programa cada 15 minutos en clase,

335
00:22:06,160 --> 00:22:09,160
pero te permite que si tú quieres un programa de geografía,

336
00:22:09,160 --> 00:22:12,160
que te muestra los volcanes y los muestra de una forma muy bien,

337
00:22:12,160 --> 00:22:14,160
y resulta que tú estás en el tema de los volcanes,

338
00:22:14,160 --> 00:22:17,160
pues te puedes permitir perfectamente dedicarle 30 minutos a ese programa,

339
00:22:17,160 --> 00:22:20,160
y cuando acabas el tema de los volcanes, olvidas el programa y pasas a otra cosa,

340
00:22:20,160 --> 00:22:23,160
y a lo mejor para hablar de las profundidades marinas,

341
00:22:23,160 --> 00:22:26,160
pues es mejor otro programa el que te interese.

342
00:22:26,160 --> 00:22:32,160
De alguna manera eso hace que la experiencia informática en el aula sea completamente diferente.

343
00:22:32,160 --> 00:22:37,160
No tienes que andar quebrándote la cabeza para ver cómo utilizo el único programa que tengo disponible

344
00:22:37,160 --> 00:22:39,160
para hacer las cosas que yo quiero,

345
00:22:39,160 --> 00:22:42,160
sino que en la medida de lo disponible puedes ir eligiendo entre lo que hay,

346
00:22:42,160 --> 00:22:47,160
y no plantearte cosas como va a ser rentable el uso de esto,

347
00:22:47,160 --> 00:22:51,160
tener inconveniente a tus compañeros para usarlo en común, o cosas por el estilo.

348
00:22:53,160 --> 00:22:57,160
Por último, desde el punto de vista de adaptación,

349
00:22:57,160 --> 00:22:59,160
un punto para mí muy importante también,

350
00:22:59,160 --> 00:23:02,160
es que no tienes que estar reinventando la rueda todo el rato.

351
00:23:02,160 --> 00:23:06,160
Puedes poner a disposición de los demás docentes todo el material que hayas desarrollado,

352
00:23:06,160 --> 00:23:08,160
si eso te interesa.

353
00:23:08,160 --> 00:23:11,160
De manera que es muy fácil tener grupos de trabajo sobre ciertos temas,

354
00:23:11,160 --> 00:23:15,160
porque igual que tú lo vas a poner a disposición de otros,

355
00:23:15,160 --> 00:23:17,160
otros pueden poner a disposición tuya,

356
00:23:17,160 --> 00:23:19,160
y pueden poner absolutamente todo.

357
00:23:19,160 --> 00:23:23,160
Material escrito, software, y cualquier otra cosa.

358
00:23:23,160 --> 00:23:27,160
De manera que cualquiera puede reproducir exactamente lo que tú estás haciendo en su entorno,

359
00:23:27,160 --> 00:23:29,160
sin tener que preocuparse de más cosas,

360
00:23:29,160 --> 00:23:32,160
sin tener que preocuparse de comprar licencias, ni ninguna otra historia.

361
00:23:32,160 --> 00:23:38,160
Yo creo que eso abre puertas muy interesantes a la colaboración de grupos, incluso transnacionales.

362
00:23:38,160 --> 00:23:43,160
Hay muchos temas didácticos que son los mismos aquí, en Perú, en México,

363
00:23:43,160 --> 00:23:48,160
y si saltamos la barrera del idioma, en la India, o en Alemania, o en cualquier otro lugar.

364
00:23:48,160 --> 00:23:51,160
Por lo tanto, hay posibilidades para que grupos de profesores

365
00:23:51,160 --> 00:23:56,160
realmente empiecen a colaborar entre ellos desarrollando esos temas.

366
00:23:56,160 --> 00:23:59,160
Que es algo que ya se hace de una forma más o menos informal,

367
00:23:59,160 --> 00:24:01,160
al menos en ciertos ámbitos.

368
00:24:01,160 --> 00:24:05,160
Y es algo que algunas universidades hemos empezado a hacer también desde hace tiempo.

369
00:24:05,160 --> 00:24:09,160
Aquí tenemos la posibilidad de hacerlo de manera holística,

370
00:24:09,160 --> 00:24:12,160
teniendo en cuenta que el software cada vez es más importante dentro del aula,

371
00:24:12,160 --> 00:24:16,160
podemos compartir todo y, en el fondo, utilizar Internet también

372
00:24:16,160 --> 00:24:19,160
para esa compartición y para esa distribución.

373
00:24:19,160 --> 00:24:23,160
Al final, el resultado del trabajo se puede dejar en Internet de nuevo

374
00:24:23,160 --> 00:24:26,160
para que otra gente lo pueda utilizar en alguna otra parte del planeta.

375
00:24:26,160 --> 00:24:31,160
Bueno, ya he hablado que permite niveles de adaptación altísimos.

376
00:24:31,160 --> 00:24:33,160
No voy a hacer más énfasis sobre ello.

377
00:24:33,160 --> 00:24:37,160
Y un punto de vista que, al menos desde el punto de vista de la enseñanza pública,

378
00:24:37,160 --> 00:24:40,160
pero yo diría que de la enseñanza en general, me parece muy importante.

379
00:24:40,160 --> 00:24:43,160
Y es que el software libre es neutro frente a fabricantes.

380
00:24:43,160 --> 00:24:45,160
Cuando tú estás enseñando un producto de software libre,

381
00:24:45,160 --> 00:24:48,160
no estás enseñando un producto del fabricante X.

382
00:24:48,160 --> 00:24:52,160
A mí, por ejemplo, me duele, de alguna manera,

383
00:24:52,160 --> 00:24:55,160
que cuando se enseña ofimática en muchos lugares,

384
00:24:55,160 --> 00:24:57,160
en realidad no se está enseñando ofimática.

385
00:24:57,160 --> 00:25:00,160
Se está enseñando una cierta herramienta de un cierto fabricante.

386
00:25:00,160 --> 00:25:03,160
Por lo cual, resulta que con dinero público,

387
00:25:03,160 --> 00:25:05,160
o en general con dinero dedicado a educación,

388
00:25:05,160 --> 00:25:09,160
se le está dando una posición de mercado más relevante a ese fabricante concreto.

389
00:25:09,160 --> 00:25:13,160
Si hiciéramos lo mismo en cualquier otro ámbito, todos protestaríamos.

390
00:25:13,160 --> 00:25:16,160
Imaginad, por ejemplo, que las autoescuelas enseñaran de manera

391
00:25:16,160 --> 00:25:18,160
que solo se pudiera conducir con un cierto tipo de coche.

392
00:25:18,160 --> 00:25:20,160
Que todas se hubieran puesto de acuerdo en la marca

393
00:25:20,160 --> 00:25:22,160
y tú nada más aprendes a conducir con ese coche.

394
00:25:22,160 --> 00:25:25,160
Obviamente, esa marca de coches tendría una ventaja muy grande en el mercado después.

395
00:25:25,160 --> 00:25:28,160
Eso es difícil que lo aceptáramos socialmente.

396
00:25:28,160 --> 00:25:31,160
Sin embargo, estamos haciendo exactamente lo mismo en el aula.

397
00:25:31,160 --> 00:25:35,160
Por poner otro ejemplo, imaginaros que cuando enseñamos a escribir a nuestros hijos,

398
00:25:36,160 --> 00:25:40,160
les enseñáramos a escribir con una cierta marca de bolígrafo que tiene ciertas peculiaridades.

399
00:25:40,160 --> 00:25:43,160
Y además dijéramos que ese es el bolígrafo que se utiliza en todas las escuelas

400
00:25:43,160 --> 00:25:46,160
y que los niños aprenden a escribir solo con ese bolígrafo.

401
00:25:46,160 --> 00:25:51,160
De nuevo a todos nos parecería raro y probablemente a nivel social se protestaría bastante.

402
00:25:51,160 --> 00:25:54,160
Con el software estamos haciendo exactamente eso.

403
00:25:54,160 --> 00:25:59,160
Desde ese punto de vista, es cuando menos preocupante que no haya una cierta reacción social

404
00:25:59,160 --> 00:26:02,160
sobre cómo se está dando una cierta ventaja competitiva a una empresa

405
00:26:02,160 --> 00:26:08,160
simplemente por el hecho de que pueda ser más o menos accesible su software en los centros de enseñanza.

406
00:26:08,160 --> 00:26:13,160
Desde ese punto de vista, el software libre es neutro frente a fabricantes en el siguiente sentido.

407
00:26:13,160 --> 00:26:17,160
Cada producto libre normalmente tiene un grupo de desarrolladores detrás.

408
00:26:17,160 --> 00:26:21,160
A veces puede ser una empresa, a veces pueden ser desarrolladores voluntarios.

409
00:26:21,160 --> 00:26:28,160
Sin embargo, lo que es cierto es que cualquiera puede coger ese programa y modificarlo, redistribuirlo, etc.

410
00:26:28,160 --> 00:26:30,160
Como ha hecho la Comunidad de Madrid en el caso de Max.

411
00:26:30,160 --> 00:26:35,160
Eso quiere decir que al final no tengo un fabricante detrás del producto, sino muchos fabricantes.

412
00:26:35,160 --> 00:26:37,160
Como mínimo muchos fabricantes potenciales.

413
00:26:37,160 --> 00:26:42,160
Si en un momento dado hay mercado suficiente, aparecerán nuevas empresas que me quieran dar servicios,

414
00:26:42,160 --> 00:26:44,160
soporte y que me quieran modificar ese programa.

415
00:26:44,160 --> 00:26:50,160
De manera que estás haciendo algo parecido a lo que haces cuando enseñamos a escribir con bolígrafos.

416
00:26:50,160 --> 00:26:52,160
El bolígrafo es más o menos parecido.

417
00:26:52,160 --> 00:26:56,160
Enseñamos a escribir con ese elemento porque es el que más o menos usamos todos.

418
00:26:56,160 --> 00:26:58,160
Pero hay muchos fabricantes de bolígrafos.

419
00:26:58,160 --> 00:27:01,160
De forma que el Instituto en realidad no está favoreciendo a ninguno.

420
00:27:01,160 --> 00:27:06,160
De hecho, probablemente cada uno de los que haya estarán comprando en un lugar diferente y quizás marcas diferentes.

421
00:27:06,160 --> 00:27:09,160
Parece bastante razonable que las cosas sean así.

422
00:27:09,160 --> 00:27:14,160
Sin embargo, repito, en informática de alguna manera a veces parece que perdemos un poco el sentido común.

423
00:27:14,160 --> 00:27:18,160
Entonces el Solver Libre nos permite de alguna manera recuperar esa racionalidad.

424
00:27:18,160 --> 00:27:24,160
Enseñar informática, enseñar ofimática, por ejemplo, y enseñar una cierta herramienta de ofimática,

425
00:27:24,160 --> 00:27:28,160
pero una cierta herramienta que puede tener detrás muchos proveedores.

426
00:27:28,160 --> 00:27:32,160
Sin duda de eso, sería mucho mejor que aprovechando la diversidad que hay dentro del Solver Libre,

427
00:27:32,160 --> 00:27:36,160
los alumnos tuvieran experiencia no con una sola herramienta, sino con varias.

428
00:27:36,160 --> 00:27:40,160
Porque así podrían ver herramientas similares de ofimática, pero no exactamente iguales,

429
00:27:40,160 --> 00:27:44,160
y los alumnos aprenderían de verdad ofimática y no una cierta aplicación.

430
00:27:44,160 --> 00:27:48,160
Muchas veces parece que los alumnos, en lugar de haber aprendido el proceso de textos,

431
00:27:48,160 --> 00:27:51,160
se han aprendido las opciones del menú de archivo de no sé qué herramienta.

432
00:27:51,160 --> 00:27:53,160
Que no tiene nada que ver, como todos sabéis.

433
00:27:53,160 --> 00:27:59,160
Obviamente si tengo que pagar las licencias de las herramientas de ofimática me puedo permitir como mucho comprar una.

434
00:27:59,160 --> 00:28:03,160
Pero en el CD que os lleváis tenéis varios juegos de ofimática diferentes.

435
00:28:03,160 --> 00:28:08,160
No está mal que los alumnos utilicen normalmente uno, pero de repente en una sesión les digamos

436
00:28:08,160 --> 00:28:11,160
hoy vamos a cambiar, vamos a jugar con otro, tenéis todo lo que habéis hecho en el otro,

437
00:28:11,160 --> 00:28:12,160
pero se hace de otra manera.

438
00:28:12,160 --> 00:28:15,160
Si les das media hora probablemente ellos mismos lo van a descubrir.

439
00:28:15,160 --> 00:28:20,160
Y van a aprender de verdad lo que hay por detrás de la aplicación, que es, pues eso, la ofimática.

440
00:28:20,160 --> 00:28:22,160
Y no una cierta aplicación.

441
00:28:23,160 --> 00:28:27,160
Aquí tendría que haber alguna pregunta ya, aunque solo sea para que yo pueda parar un momento.

442
00:28:27,160 --> 00:28:28,160
Sí.

443
00:28:30,160 --> 00:28:33,160
Espérate, te voy a pasar el micro porque si no no sé si vamos a oír.

444
00:28:37,160 --> 00:28:38,160
Gracias.

445
00:28:38,160 --> 00:28:41,160
Creo que has llegado hacia un punto clave de la cuestión.

446
00:28:41,160 --> 00:28:47,160
Y es que quizás gran parte de la comunidad educativa se echa para atrás en el uso del software libre

447
00:28:48,160 --> 00:28:53,160
porque no está bien al tanto de la compatibilidad que existe entre el software libre,

448
00:28:53,160 --> 00:28:58,160
particularmente en el caso de la ofimática, con los programas propietarios.

449
00:28:58,160 --> 00:29:02,160
Si realmente una cosa que haces con software libre, luego la vas a poder leer,

450
00:29:02,160 --> 00:29:05,160
la vas a poder tratar con otro tipo de software.

451
00:29:09,160 --> 00:29:15,160
Sí, sin duda es una cuestión muy interesante porque además ha cambiado mucho en los últimos dos o tres años.

452
00:29:15,160 --> 00:29:19,160
Por lo cual incluso si alguien tenía una imagen de cómo se hacía eso de hace dos o tres años,

453
00:29:19,160 --> 00:29:21,160
probablemente la tiene que actualizar.

454
00:29:21,160 --> 00:29:25,160
Hoy día en muchos ámbitos, que incluyen fundamentalmente todo lo que tiene que ver con ofimática

455
00:29:25,160 --> 00:29:27,160
y también todo lo que tiene que ver con la software web,

456
00:29:27,160 --> 00:29:30,160
hay un nivel muy alto de compatibilidad entre lo que haces con productos ofimáticos,

457
00:29:30,160 --> 00:29:33,160
por ejemplo en Microsoft, y lo que haces con productos libres.

458
00:29:33,160 --> 00:29:38,160
Hay suites de ofimática libres que leen los formatos de los ficheros de Word, por ejemplo,

459
00:29:38,160 --> 00:29:43,160
de los ficheros de Excel, y los muestran perfectamente en un 98% de los casos.

460
00:29:43,160 --> 00:29:48,160
Siempre te puedes encontrar de vez en cuando, para ser sinceros, algún tipo de fichero que no puedes cargarlo,

461
00:29:48,160 --> 00:29:51,160
dependiendo de qué uso de macros, por ejemplo, hayas hecho.

462
00:29:51,160 --> 00:29:57,160
Pero la inmensa mayoría de los ficheros puedes después utilizarlos tranquilamente en tu entorno ofimático

463
00:29:57,160 --> 00:30:02,160
basado en software libre, y puedes después salvarlos y guardarlos en los formatos propietarios,

464
00:30:02,160 --> 00:30:05,160
por ejemplo, de las herramientas de Microsoft.

465
00:30:05,160 --> 00:30:10,160
Es más, hay mucha gente que desconoce que para utilizar software libre no necesitas ir a Linux.

466
00:30:11,160 --> 00:30:16,160
Lo que tenéis en los CDs es básicamente un conjunto de herramientas libres basadas en un sistema operativo que se llama Linux,

467
00:30:16,160 --> 00:30:18,160
que es diferente del Windows de Microsoft.

468
00:30:18,160 --> 00:30:21,160
Pero muchas de esas mismas herramientas están disponibles también sobre Windows.

469
00:30:21,160 --> 00:30:30,160
De forma que un paso muy suave, pero muy interesante, es instalar la versión para Windows de herramientas libres,

470
00:30:30,160 --> 00:30:33,160
o incluso dejársela a los alumnos para que la puedan utilizar en su casa,

471
00:30:34,160 --> 00:30:39,160
de cosas como OpenOffice, que es un equivalente a la suite de ofimática de Microsoft,

472
00:30:39,160 --> 00:30:45,160
o las versiones nuevas de los navegadores de Internet, Mozilla y similares, que sirven para navegar a Internet,

473
00:30:45,160 --> 00:30:47,160
otras muchas aplicaciones en esa línea.

474
00:30:47,160 --> 00:30:52,160
Porque eso al menos le da al alumno también la posibilidad de incluso, si no está dentro del currículo,

475
00:30:52,160 --> 00:30:57,160
si no está dentro de las cosas que están enseñando, tener la posibilidad de probar otras herramientas similares a coste cero.

476
00:30:57,160 --> 00:31:00,160
Simplemente toma esto ahí, si te interesa, juegas con ello.

477
00:31:00,160 --> 00:31:03,160
Muchos alumnos que les interese al menos un poco la informática y demás,

478
00:31:03,160 --> 00:31:06,160
pues van a cogerlas, van a instalarlas fácilmente y van a jugar con ellas.

479
00:31:06,160 --> 00:31:11,160
Todo lo que aprendan y todo lo que hagan después va a ser directamente trasladable a Mac, por ejemplo, al entorno libre.

480
00:31:11,160 --> 00:31:14,160
Pero desde ese punto de vista, igual que hace unos años,

481
00:31:14,160 --> 00:31:19,160
pasar del entorno propietario al entorno libre era un poco un camino sin vuelta atrás,

482
00:31:19,160 --> 00:31:22,160
en el sentido de que todos los formatos de ficheros eran incompatibles

483
00:31:22,160 --> 00:31:25,160
y por lo tanto lo que habías hecho en el mundo propietario,

484
00:31:25,160 --> 00:31:27,160
llevabas al mundo libre y lo tenías que rehacer.

485
00:31:27,160 --> 00:31:29,160
Hoy día la cosa no es así.

486
00:31:29,160 --> 00:31:32,160
La inmensa mayoría de lo que has hecho lo vas a poder recuperar tranquilamente

487
00:31:32,160 --> 00:31:34,160
y vas a poder ir en el camino de vuelta también.

488
00:31:34,160 --> 00:31:38,160
A lo que tú hagas en el entorno Mac lo vas a poder guardar en formatos que otros compañeros

489
00:31:38,160 --> 00:31:42,160
que prefieran seguir en otros entornos propietarios van a poder ver también.

490
00:31:42,160 --> 00:31:46,160
Especialmente si tienes un poco de cuidado con el tipo de cosas que utilizas.

491
00:31:46,160 --> 00:31:49,160
No sé si te contesto más en los comentarios.

492
00:31:49,160 --> 00:31:52,160
¿Algún otro comentario o pregunta?

493
00:31:52,160 --> 00:31:54,160
¿No?

494
00:31:54,160 --> 00:31:57,160
¿Continúo un poquito más entonces?

495
00:31:59,160 --> 00:32:04,160
Bien, este es un ejemplo tomado de mi experiencia docente

496
00:32:04,160 --> 00:32:09,160
porque yo fundamentalmente doy asignaturas relacionadas con comunicación de datos,

497
00:32:09,160 --> 00:32:12,160
pero también tengo una asignatura que me gusta mucho

498
00:32:12,160 --> 00:32:15,160
que es una asignatura de informática básica para alumnos de periodismo.

499
00:32:15,160 --> 00:32:18,160
Tiene un temario muy parecido a muchos de los que tenéis en secundaria

500
00:32:18,160 --> 00:32:22,160
y en general la idea es darles una experiencia informática.

501
00:32:22,160 --> 00:32:24,160
Enseñarles qué cosas se pueden hacer con la informática,

502
00:32:24,160 --> 00:32:27,160
obviamente adaptadas en realidad a comunicación audiovisual,

503
00:32:27,160 --> 00:32:29,160
que es exactamente la carrera,

504
00:32:29,160 --> 00:32:32,160
pero en la práctica pues tratas de dar un poco un muestario de todo,

505
00:32:32,160 --> 00:32:34,160
sobre todo con la idea de igualar niveles,

506
00:32:34,160 --> 00:32:36,160
porque hay muchos alumnos que llegan que saben mucho de informática

507
00:32:36,160 --> 00:32:39,160
y que han utilizado desde hace mucho tiempo herramientas,

508
00:32:39,160 --> 00:32:41,160
pero hay otros que prácticamente no han tocado un ordenador.

509
00:32:41,160 --> 00:32:44,160
Entonces lo que tratas es un poco de igualarlos a todos y darles posibilidades.

510
00:32:44,160 --> 00:32:47,160
Entonces este es un ejemplo de qué puedes hacer hoy día

511
00:32:47,160 --> 00:32:51,160
con una distribución como MAX en un entorno de informática básica.

512
00:32:51,160 --> 00:32:54,160
Tienes por debajo GNU-Linux.

513
00:32:54,160 --> 00:32:56,160
Ahí tenéis algunas puestas.

514
00:32:56,160 --> 00:32:59,160
Obviamente MAX es una de las posibilidades que tenéis también.

515
00:32:59,160 --> 00:33:01,160
Ofimática, OpenOffice.

516
00:33:01,160 --> 00:33:04,160
OpenOffice es una suite muy similar al Office de Microsoft,

517
00:33:04,160 --> 00:33:09,160
incluye hoja de cálculo, incluye procesador de texto, herramienta para hacer presentaciones,

518
00:33:09,160 --> 00:33:12,160
las cosas habituales que tienes en una herramienta Ofimática,

519
00:33:12,160 --> 00:33:17,160
con mucho nivel de compatibilidad con otras, no solo con la de Microsoft,

520
00:33:17,160 --> 00:33:22,160
y muy interesante también, disponible tanto en Linux como en Windows,

521
00:33:22,160 --> 00:33:26,160
de forma que puedes empezar a utilizarla sin siquiera tener que instalar Linux.

522
00:33:26,160 --> 00:33:29,160
Te la puedes bajar de la red o te la puedes poner en CD.

523
00:33:29,160 --> 00:33:32,160
Está completamente disponible en español

524
00:33:32,160 --> 00:33:36,160
y no se me ocurre qué cosas puedes querer enseñar de Ofimática en el instituto

525
00:33:36,160 --> 00:33:39,160
que no puedas enseñar con ella.

526
00:33:39,160 --> 00:33:43,160
Además, el coste de transición desde las herramientas propietarias a ella

527
00:33:43,160 --> 00:33:45,160
es en general bastante bajo.

528
00:33:45,160 --> 00:33:47,160
Todas las herramientas Ofimáticas tienen la misma pinta,

529
00:33:47,160 --> 00:33:49,160
no solamente las libres, las propietarias.

530
00:33:49,160 --> 00:33:53,160
Hay mucha gente que cree que Excel es la primera hoja de cálculo que existió,

531
00:33:53,160 --> 00:33:55,160
o algo por el estilo, al contrario.

532
00:33:55,160 --> 00:33:57,160
Excel es una, después una familia muy larga,

533
00:33:57,160 --> 00:33:59,160
y todas esas hojas de cálculo eran muy parecidas en apariencia.

534
00:33:59,160 --> 00:34:01,160
Tienes diferencias en que el menú de no sé qué,

535
00:34:01,160 --> 00:34:03,160
en lugar de estar no sé dónde, está no sé cuál.

536
00:34:03,160 --> 00:34:05,160
Pero la idea de hoja de cálculo, la idea de procesador de texto,

537
00:34:05,160 --> 00:34:08,160
todas esas cosas están muy inventadas desde hace mucho tiempo.

538
00:34:08,160 --> 00:34:11,160
Y estas herramientas libres, pues con las peculiaridades que tengan,

539
00:34:11,160 --> 00:34:13,160
de que, pues lo dicho, el menú esté en un lado o esté en otro,

540
00:34:13,160 --> 00:34:15,160
el icono sea de una manera o sea de otra,

541
00:34:15,160 --> 00:34:17,160
pues son prácticamente iguales.

542
00:34:17,160 --> 00:34:19,160
Entonces puedes aprender algunas cosas,

543
00:34:19,160 --> 00:34:21,160
pero tienes también bastante información en línea

544
00:34:21,160 --> 00:34:25,160
sobre cómo aprender o cómo ver qué diferencias tiene.

545
00:34:25,160 --> 00:34:28,160
Segundo, acceso a la web.

546
00:34:28,160 --> 00:34:30,160
Firefox es una herramienta muy interesante

547
00:34:30,160 --> 00:34:34,160
que está ahora mismo, se liberó recientemente su versión 1.0,

548
00:34:34,160 --> 00:34:37,160
y que mucha gente considera que tiene ventajas objetivas

549
00:34:37,160 --> 00:34:41,160
sobre las herramientas tradicionales de consulta de Internet que se utilizan.

550
00:34:41,160 --> 00:34:46,160
También tiene disponibilidad de versiones para Windows y para Linux.

551
00:34:46,160 --> 00:34:49,160
Y de hecho hay varias consultoras a nivel internacional

552
00:34:49,160 --> 00:34:51,160
que por motivos fundamentalmente de seguridad

553
00:34:51,160 --> 00:34:55,160
recomiendan sustituir el navegador que viene en Windows, por ejemplo,

554
00:34:55,160 --> 00:34:57,160
con este navegador.

555
00:34:57,160 --> 00:34:59,160
De nuevo te lo bajas de la red o te lo instalas,

556
00:34:59,160 --> 00:35:03,160
o si ya lo tienes en un CD, directamente lo instalas.

557
00:35:03,160 --> 00:35:06,160
Tampoco se me ocurre qué cosas puedes querer hacer

558
00:35:06,160 --> 00:35:10,160
en plan de acceso a Internet que no sea posible hacer con Firefox.

559
00:35:10,160 --> 00:35:13,160
Luego tienes correo electrónico.

560
00:35:13,160 --> 00:35:16,160
En el entorno Linux tienes una herramienta que a mí me gusta mucho,

561
00:35:16,160 --> 00:35:18,160
se llama Evolution.

562
00:35:18,160 --> 00:35:21,160
Es bastante similar a Outlook en cuanto a interfaz también.

563
00:35:21,160 --> 00:35:23,160
De nuevo, igual que es bastante similar a Outlook,

564
00:35:23,160 --> 00:35:26,160
es bastante similar a otra docena de herramientas más que hay

565
00:35:26,160 --> 00:35:29,160
para lectura de correo, porque de nuevo en la lectura de correo

566
00:35:29,160 --> 00:35:32,160
las cosas son también similares en cualquier herramienta que tengamos.

567
00:35:32,160 --> 00:35:35,160
Y hay otra también muy reciente relacionada con Firefox

568
00:35:35,160 --> 00:35:39,160
que se llama Thunderbird, que está también disponible en Windows.

569
00:35:39,160 --> 00:35:42,160
Evolution está solamente disponible en Linux.

570
00:35:43,160 --> 00:35:46,160
Pero quiero hacer un comentario aquí antes de continuar con herramientas,

571
00:35:46,160 --> 00:35:49,160
tened en cuenta que estas son las que estamos usando en nuestro entorno docente.

572
00:35:49,160 --> 00:35:52,160
Tened en cuenta que si aquí viniera otra persona a hablaros de Macs

573
00:35:52,160 --> 00:35:55,160
o hablaros de Linux, os sacaría otra lista de herramientas probablemente.

574
00:35:55,160 --> 00:35:57,160
Porque en el CD de Macs, pues no sé,

575
00:35:57,160 --> 00:36:00,160
puede haber como diez navegadores de web diferentes.

576
00:36:00,160 --> 00:36:03,160
Y naturalmente cada uno tiene sus peculiaridades

577
00:36:03,160 --> 00:36:06,160
y te pueden interesar desde un punto de vista o desde otro,

578
00:36:06,160 --> 00:36:09,160
y pueden ser puntos de vista docentes o simplemente de preferencias.

579
00:36:09,160 --> 00:36:12,160
Me gusta más este porque es colorado y el otro es azul y me gusta menos.

580
00:36:12,160 --> 00:36:14,160
O cosas por el estilo.

581
00:36:14,160 --> 00:36:16,160
Entonces tened en cuenta que esta es simplemente una lista indicativa

582
00:36:16,160 --> 00:36:18,160
de lo que estamos usando nosotros.

583
00:36:18,160 --> 00:36:20,160
La lista se podría alargar con muchas opciones en muchos sitios

584
00:36:20,160 --> 00:36:22,160
y seguramente habrá mucha gente que diga

585
00:36:22,160 --> 00:36:25,160
no, no uses Evolution, usa no sé qué otra, porque es mucho mejor.

586
00:36:25,160 --> 00:36:28,160
Bueno, eso ya es algo que cada uno en su experiencia puede ir viendo.

587
00:36:28,160 --> 00:36:30,160
Tratamiento gráfico.

588
00:36:30,160 --> 00:36:32,160
Hay una herramienta muy buena para tratamiento gráfico.

589
00:36:32,160 --> 00:36:35,160
De hecho, probablemente la mejor para tratamiento gráfico

590
00:36:35,160 --> 00:36:38,160
en entorno Internet, digamos, para generar grafismos,

591
00:36:38,160 --> 00:36:40,160
para luego visualizar Internet, que se llama GIMP.

592
00:36:40,160 --> 00:36:44,160
Es básicamente una herramienta, digamos, entre comillas, estilo Photoshop.

593
00:36:44,160 --> 00:36:47,160
Completamente libre, con una funcionalidad muy similar

594
00:36:47,160 --> 00:36:51,160
en muchas cosas probablemente mejor, en otras seguramente peor,

595
00:36:51,160 --> 00:36:53,160
pero de nuevo se me ocurren muy pocas cosas que quieras enseñar

596
00:36:53,160 --> 00:36:57,160
en una asignatura de grafismos que no puedas enseñar con esa herramienta.

597
00:36:57,160 --> 00:37:00,160
También la tienes disponible para Windows y para Linux,

598
00:37:00,160 --> 00:37:02,160
y la tenéis también en Mac.

599
00:37:02,160 --> 00:37:04,160
Tratamiento de sonido.

600
00:37:04,160 --> 00:37:07,160
Por ejemplo, algo tan tonto como quiero hacer una grabación con dos pistas

601
00:37:07,160 --> 00:37:09,160
o quiero retocar un audio.

602
00:37:09,160 --> 00:37:11,160
Son cosas que muchas veces ni se te ocurre que pueda hacer un alumno.

603
00:37:11,160 --> 00:37:13,160
Sin embargo, a ellos les encantan.

604
00:37:13,160 --> 00:37:16,160
Sabéis que una de las aficiones que pueden tener es la música.

605
00:37:16,160 --> 00:37:18,160
Con eso pueden hacer muchas cosas.

606
00:37:18,160 --> 00:37:21,160
Muchísimas cosas, desde un punto de vista además muy creativo muchas de ellas.

607
00:37:21,160 --> 00:37:25,160
Bien, pues Audacity es una herramienta de gestión de sonido con varias pistas.

608
00:37:25,160 --> 00:37:27,160
Y puedes trabajar tranquilamente con ella,

609
00:37:27,160 --> 00:37:30,160
haciendo casi todo lo que podrías hacer con una mesa de mezclas profesional.

610
00:37:30,160 --> 00:37:33,160
Obviamente en el ordenador.

611
00:37:33,160 --> 00:37:36,160
Puedes incluso hacer cosas como edición de vídeo.

612
00:37:36,160 --> 00:37:39,160
Que alguna gente considera como ya relativamente avanzada.

613
00:37:39,160 --> 00:37:42,160
Oye, quizás es bastante normal que los alumnos o al menos los institutos

614
00:37:42,160 --> 00:37:44,160
tengan cámaras de vídeo digitales.

615
00:37:44,160 --> 00:37:46,160
Con eso puedes hacer películas completamente.

616
00:37:46,160 --> 00:37:49,160
Sin duda hay herramientas propietarias que te permiten hacer lo mismo.

617
00:37:49,160 --> 00:37:52,160
Pero iría a hacer un corto, escojarte la cámara digital,

618
00:37:52,160 --> 00:37:55,160
echártela al hombro, grabar las secuencias que quieras,

619
00:37:55,160 --> 00:37:59,160
irte al ordenador y cargar por ejemplo con Kino todas las secuencias que acepto.

620
00:37:59,160 --> 00:38:01,160
Kino es un editor no lineal muy simple

621
00:38:01,160 --> 00:38:04,160
y que te permite desde hacer cortes y pegas donde te dé la gana

622
00:38:04,160 --> 00:38:06,160
para hacer una película al final.

623
00:38:06,160 --> 00:38:09,160
Como hacer ciertos efectos, mezcla de bandas, etc.

624
00:38:09,160 --> 00:38:12,160
Y en el R es una herramienta profesional para hacer lo mismo.

625
00:38:12,160 --> 00:38:17,160
Más complicado de utilizar, pero que tiene también bastantes más posibilidades.

626
00:38:17,160 --> 00:38:21,160
Y un último ejemplo, herramientas de comunicación interpersonal.

627
00:38:21,160 --> 00:38:23,160
De mensajería instantánea.

628
00:38:23,160 --> 00:38:25,160
Por ejemplo, Jabber y Game,

629
00:38:25,160 --> 00:38:28,160
que son además compatibles con muchos sistemas de mensajería instantánea.

630
00:38:28,160 --> 00:38:31,160
Y que permiten hacer cosas con gran facilidad como

631
00:38:31,160 --> 00:38:34,160
trabajo remoto con otros grupos, por ejemplo de otros institutos,

632
00:38:34,160 --> 00:38:38,160
o simplemente comunicarte con familiares que tienes fuera, como todos hay.

633
00:38:38,160 --> 00:38:42,160
De nuevo, esto, repito, es solamente una idea de algunas herramientas

634
00:38:42,160 --> 00:38:45,160
que se le pueden contar a un grupo de estudiantes

635
00:38:45,160 --> 00:38:48,160
que estén interesados en tener, digamos, un barniz genérico

636
00:38:48,160 --> 00:38:51,160
de qué cosas se pueden hacer en un ordenador.

637
00:38:51,160 --> 00:38:55,160
Podéis ver que no hay nada muy elaborado ni muy centrado en una aplicación concreta.

638
00:38:55,160 --> 00:38:57,160
¿Algún comentario?

639
00:38:57,160 --> 00:38:59,160
¿Sí?

640
00:38:59,160 --> 00:39:01,160
¿Te pasa el micrófono?

641
00:39:05,160 --> 00:39:07,160
Vale, muchas gracias.

642
00:39:07,160 --> 00:39:10,160
Quería preguntar con respecto al diseño gráfico.

643
00:39:10,160 --> 00:39:12,160
Has hablado de la GIMP.

644
00:39:12,160 --> 00:39:15,160
Preguntarte si se parece más a Photoshop o a Digistrator.

645
00:39:15,160 --> 00:39:18,160
Y después, otra pregunta ya la misma y distinta al vídeo.

646
00:39:18,160 --> 00:39:23,160
Si se parece al Premiere o al Final Cut Studio.

647
00:39:26,160 --> 00:39:27,160
Gracias.

648
00:39:27,160 --> 00:39:30,160
Primero de todo, y quizás por mis peculiaridades,

649
00:39:30,160 --> 00:39:33,160
tengo que confesar que no conozco ninguna versión reciente

650
00:39:33,160 --> 00:39:35,160
de ninguna de esas aplicaciones.

651
00:39:35,160 --> 00:39:38,160
De hecho, ninguna en los últimos diez años, más o menos.

652
00:39:38,160 --> 00:39:41,160
Porque hace mucho tiempo que no uso software propietario.

653
00:39:41,160 --> 00:39:45,160
Pero por comentarios de amigos te puedo decir que GIMP es bastante parecido a Photoshop,

654
00:39:45,160 --> 00:39:48,160
con la peculiaridad de que hay una parte de Photoshop que no tiene implementada,

655
00:39:48,160 --> 00:39:51,160
al menos no tiene tan bien implementada como tiene Photoshop,

656
00:39:51,160 --> 00:39:54,160
que es la parte de salida en papel para imprenta.

657
00:39:54,160 --> 00:39:56,160
Que hay unos juegos ahí que están...

658
00:39:56,160 --> 00:39:59,160
Bueno, es una cuestión de propiedad intelectual larga en la que no voy a entrar.

659
00:39:59,160 --> 00:40:02,160
Pero todas las cosas que puedes hacer con él,

660
00:40:02,160 --> 00:40:05,160
puedes básicamente hacerlas también con GIMP.

661
00:40:05,160 --> 00:40:07,160
Y de hecho, GIMP es muy personalizable.

662
00:40:07,160 --> 00:40:11,160
Se le pueden hacer filtros que en realidad son programillas en bastantes lenguajes.

663
00:40:11,160 --> 00:40:14,160
Con lo cual es muy fácil que si tú quieres que tu imagen,

664
00:40:14,160 --> 00:40:17,160
primero le hagas un tratamiento y después le hagas no sé qué,

665
00:40:17,160 --> 00:40:19,160
y después le das la vuelta y después le cambias los colores,

666
00:40:19,160 --> 00:40:22,160
lo metes en un filtro muy fácilmente que puedes escribir

667
00:40:22,160 --> 00:40:25,160
dentro del propio Photoshop o programándolo aparte si sabes hacerlo.

668
00:40:25,160 --> 00:40:29,160
Con respecto a la edición de vídeo, no te puedo decir.

669
00:40:29,160 --> 00:40:32,160
Creo que sin el error puedes hacer prácticamente todo lo que se hace en Premiere,

670
00:40:32,160 --> 00:40:34,160
pero no estoy seguro.

671
00:40:34,160 --> 00:40:36,160
De todas formas, como las tienes en el CD,

672
00:40:36,160 --> 00:40:39,160
simplemente te recomendaría que las cargues y las veas tú mismo,

673
00:40:39,160 --> 00:40:41,160
probablemente en 10 minutos y conoces las otras herramientas

674
00:40:41,160 --> 00:40:43,160
que has hecho una idea bastante clara.

675
00:40:43,160 --> 00:40:47,160
En cualquier caso, prácticamente todas ellas se están desarrollando muy rápidamente,

676
00:40:47,160 --> 00:40:52,160
hasta el punto de que por ejemplo Cinellera o Kino no existían hace 3 años.

677
00:40:52,160 --> 00:40:57,160
Entonces tener en cuenta también que incluso si la versión que ahora mismo puedas ver no te sirve,

678
00:40:57,160 --> 00:41:01,160
no lo pierdas de vista, echale un vistazo dentro de un año o dentro de dos años,

679
00:41:01,160 --> 00:41:04,160
porque puede que en ese momento haya llegado al nivel que a ti te interese.

680
00:41:04,160 --> 00:41:07,160
Yo simplemente quería decir ahí que Kino es una herramienta muy simple,

681
00:41:07,160 --> 00:41:10,160
pero también muy fácil de usar, y Cinellera es un poco más profesional.

682
00:41:10,160 --> 00:41:13,160
Y lo siento, pero no puedo comparar con las otras.

683
00:41:14,160 --> 00:41:16,160
¿Me dejarías añadir algo Jesús?

684
00:41:16,160 --> 00:41:20,160
De las preguntas que hace él, yo me plantearía que en vez de empezar a comparar,

685
00:41:20,160 --> 00:41:23,160
que diéramos que tanto unas aplicaciones, las que ha mencionado Jesús,

686
00:41:23,160 --> 00:41:27,160
como las ha mencionado este compañero, trabajan con estándares.

687
00:41:27,160 --> 00:41:29,160
Entonces nos da lo mismo lo que tienen detrás.

688
00:41:29,160 --> 00:41:33,160
Tanto unas como otras trabajan con AVI, trabajan con MP, etcétera, etcétera.

689
00:41:33,160 --> 00:41:38,160
Los de diseño gráfico todos trabajan con PNG, todos trabajan con JPG,

690
00:41:38,160 --> 00:41:41,160
con lo cual es un estándar, nos da lo mismo la herramienta.

691
00:41:41,160 --> 00:41:44,160
Y por último, también le sugeriría a este compañero nuestro

692
00:41:44,160 --> 00:41:48,160
que se pase por el taller que va a haber de edición de vídeo e imagen

693
00:41:48,160 --> 00:41:52,160
que va a impartir Julio Medano, que es uno de sus profesores. Gracias.

694
00:41:53,160 --> 00:41:56,160
Bien, gracias. Voy a continuar entonces un poquito.

695
00:42:01,160 --> 00:42:04,160
Quería comentar alguna parte que desde mi punto de vista es la más importante,

696
00:42:04,160 --> 00:42:06,160
porque no son las herramientas.

697
00:42:06,160 --> 00:42:09,160
Tener en cuenta que las herramientas en un momento dado te pueden servir o no servir

698
00:42:09,160 --> 00:42:11,160
para lo que tú quieras hacer en el aula.

699
00:42:11,160 --> 00:42:14,160
Pero hay otras cosas que son interesantes y que desde mi punto de vista,

700
00:42:14,160 --> 00:42:17,160
incluso si la herramienta no es exactamente igual de buena,

701
00:42:17,160 --> 00:42:20,160
pero la herramienta cumple mis necesidades docentes,

702
00:42:20,160 --> 00:42:25,160
me puede interesar más utilizar la herramienta libre que la herramienta propietaria.

703
00:42:25,160 --> 00:42:27,160
Y son las que tenéis en esa transparencia.

704
00:42:27,160 --> 00:42:30,160
Primero, todo el software de nuestros alumnos lo podemos dejar disponible en la biblioteca

705
00:42:30,160 --> 00:42:32,160
y lo podemos dejar en la red.

706
00:42:32,160 --> 00:42:34,160
Les podemos dar CDs para que se los estampen entre ellos,

707
00:42:34,160 --> 00:42:37,160
sin siquiera tener que sacar una distribución para todos.

708
00:42:37,160 --> 00:42:40,160
Pero si tienes la posibilidad de que cada alumno se lleve directamente,

709
00:42:40,160 --> 00:42:43,160
en el momento, por ejemplo, de matricularse un CD con todo lo que vas a usar,

710
00:42:43,160 --> 00:42:45,160
el coste es bastante bajo.

711
00:42:45,160 --> 00:42:48,160
Probablemente el alumno va a estar incluso dispuesto a pagarlo si eventualmente hiciera falta,

712
00:42:48,160 --> 00:42:51,160
porque va a ser realmente muy poco dinero.

713
00:42:51,160 --> 00:42:54,160
Y puede tener exactamente en su casa, como comentaba antes,

714
00:42:54,160 --> 00:42:57,160
todo el entorno que tiene en el aula, sin ningún problema de licencia,

715
00:42:57,160 --> 00:43:00,160
sin ningún problema de instalación, etcétera, etcétera.

716
00:43:00,160 --> 00:43:02,160
Segundo, cada año lo puedes actualizar.

717
00:43:02,160 --> 00:43:05,160
No tienes que estar pendiente de es que hace tres años compré licencia

718
00:43:05,160 --> 00:43:08,160
y no sé qué versión y es que actualizarla me costó no sé cuánto.

719
00:43:08,160 --> 00:43:11,160
Cada año, cada seis meses, cada mes, si quieres,

720
00:43:11,160 --> 00:43:13,160
puedes mirar qué cosas nuevas hay por ahí fuera

721
00:43:13,160 --> 00:43:16,160
y puedes bien actualizar la versión de lo que ya usabas porque te interese

722
00:43:16,160 --> 00:43:19,160
o bien cambiarte porque resulta que la versión que tú estabas utilizando

723
00:43:19,160 --> 00:43:21,160
no la están actualizando muy bien

724
00:43:21,160 --> 00:43:24,160
y prefieres otro programa similar que a lo mejor hace dos años estaba menos desarrollado

725
00:43:24,160 --> 00:43:27,160
pero que ahora ya te interesa más.

726
00:43:27,160 --> 00:43:30,160
Las posibilidades de cambio, por lo tanto, de una herramienta a otra son realmente simples.

727
00:43:30,160 --> 00:43:33,160
Nosotros, por ejemplo, cada año estamos casi usando una herramienta

728
00:43:33,160 --> 00:43:36,160
de navegación de Internet diferente porque van mejorando unas,

729
00:43:36,160 --> 00:43:39,160
no tanto como otras o simplemente nos gustan más o lo que sea,

730
00:43:39,160 --> 00:43:42,160
entonces podemos cambiar tranquilamente de una a otra.

731
00:43:42,160 --> 00:43:45,160
Muchas de ellas están disponibles en Windows de forma que le puedes decir al alumno

732
00:43:45,160 --> 00:43:48,160
incluso si no quieres saber nada de Linux, bueno, toma las herramientas

733
00:43:48,160 --> 00:43:51,160
y vas a poder hacer exactamente lo mismo que haces en un escritorio,

734
00:43:51,160 --> 00:43:54,160
lo único que en un escritorio un poco diferente

735
00:43:54,160 --> 00:43:57,160
pero vas a poder tener exactamente la misma experiencia de aplicación.

736
00:43:58,160 --> 00:44:03,160
Le puedes ofrecer al alumno literalmente cientos de aplicaciones para que juegue.

737
00:44:03,160 --> 00:44:06,160
Sin duda hay alumnos que les dará igual,

738
00:44:06,160 --> 00:44:09,160
pero hay muchos alumnos más inquietos o que a lo mejor no sabían mucho

739
00:44:09,160 --> 00:44:12,160
que había cosas ahí que les pueden interesar que van y de verdad juegan con las aplicaciones

740
00:44:12,160 --> 00:44:15,160
y empiezan a cargarse una detrás de otra,

741
00:44:15,160 --> 00:44:18,160
normalmente empiezan por los juegos como es habitual

742
00:44:18,160 --> 00:44:21,160
y después a lo mejor siguen por cosas un poco más serias.

743
00:44:21,160 --> 00:44:24,160
Pero muchas veces hay alumnos que encuentran cosas que ni sospechaban

744
00:44:24,160 --> 00:44:27,160
que les pueden interesar y el ejemplo que os comentaba antes de las herramientas

745
00:44:27,160 --> 00:44:30,160
de tratamiento de sonido pues es algo que normalmente engancha,

746
00:44:30,160 --> 00:44:33,160
por ejemplo, con los alumnos que tienen ciertos intereses musicales

747
00:44:33,160 --> 00:44:36,160
porque creían que había cosas que solamente pueden hacer si tienen una mesa de mezclas

748
00:44:36,160 --> 00:44:39,160
y resulta que no, que las pueden hacer tranquilamente en el entorno informático.

749
00:44:39,160 --> 00:44:43,160
Y por último, y para mí casi la más importante,

750
00:44:43,160 --> 00:44:46,160
puedes motivar al alumno de formas nuevas

751
00:44:46,160 --> 00:44:49,160
a participar en cosas que normalmente le son ajenas.

752
00:44:49,160 --> 00:44:52,160
Para muchos alumnos la informática es algo que está ahí cuanto más lejos de mí mejor.

753
00:44:53,160 --> 00:44:56,160
Sabéis que hay esa cierta imagen al menos en ciertos entornos.

754
00:44:56,160 --> 00:45:00,160
Con este tipo de cosas puedes motivar a los alumnos a que participen,

755
00:45:00,160 --> 00:45:03,160
a que tengan una experiencia muy diferente de la informática

756
00:45:03,160 --> 00:45:06,160
porque la puedan ver como algo suyo, por ejemplo,

757
00:45:06,160 --> 00:45:09,160
participando en las traducciones o en la documentación

758
00:45:09,160 --> 00:45:12,160
o a veces en cosas tan tontas como diseñar iconos para las aplicaciones.

759
00:45:12,160 --> 00:45:15,160
A mayoría de las aplicaciones libras tú puedes cambiarles el aspecto completamente

760
00:45:15,160 --> 00:45:18,160
sin saber de informática, simplemente sustituyendo los iconos que traen por otro.

761
00:45:19,160 --> 00:45:22,160
Si tienes alumnos que les gustan ese tipo de cosas,

762
00:45:22,160 --> 00:45:25,160
puedes hacer cosas tontas como un concurso en clase

763
00:45:25,160 --> 00:45:28,160
a ver quién hace los iconos más bonitos para la aplicación

764
00:45:28,160 --> 00:45:31,160
y el que los hace se los pone para que todos los alumnos los puedan tener.

765
00:45:31,160 --> 00:45:34,160
Son alguna manera muy simple de empezar a meter a los alumnos dentro de la propia aplicación

766
00:45:34,160 --> 00:45:37,160
para que no la vean como algo muy externo que cuanto más lejos de mí mejor.

767
00:45:37,160 --> 00:45:40,160
Lo mismo obviamente con traducir.

768
00:45:40,160 --> 00:45:43,160
Por ejemplo, hay veces que la aplicación que te llega está traducida de forma muy dudosa.

769
00:45:43,160 --> 00:45:46,160
A veces está correctamente traducida, pero para el español de Argentina, por ejemplo.

770
00:45:47,160 --> 00:45:50,160
Entonces es muy fácil cambiar esa traducción y poner las cosas como a ti te gustan.

771
00:45:50,160 --> 00:45:53,160
Incluso puedes hacer experimentos más interesantes.

772
00:45:53,160 --> 00:45:56,160
Puedes decirle, ponla en tu habla.

773
00:45:56,160 --> 00:45:59,160
¿Sabéis que el habla de los alumnos de 16 años no es exactamente el mismo habla que yo estoy utilizando ahora?

774
00:46:00,160 --> 00:46:03,160
Entonces puedes decirle, ponla tranquilamente en tu habla.

775
00:46:03,160 --> 00:46:06,160
Y puedes personalizar la aplicación para el habla que le dé la gana.

776
00:46:06,160 --> 00:46:09,160
Son cosas que a veces les resultan divertidas

777
00:46:09,160 --> 00:46:12,160
y que de nuevo les permiten entrar un poco en la experiencia de desarrollo

778
00:46:12,160 --> 00:46:15,160
de una forma, repito, muy muy suave.

779
00:46:16,160 --> 00:46:19,160
Obviamente si además la asignatura tiene que ver con informática

780
00:46:19,160 --> 00:46:22,160
y a lo mejor la estás dando en un entorno donde a los alumnos les interesa la tecnología y demás,

781
00:46:22,160 --> 00:46:25,160
puedes hacer muchas más cosas que eso.

782
00:46:25,160 --> 00:46:28,160
Y puedes de alguna manera convencer a los alumnos

783
00:46:28,160 --> 00:46:31,160
como los programas tampoco les son tan ajenos como podría parecer al primer aviso.

784
00:46:32,160 --> 00:46:35,160
Yo creo que este tipo de ventajas son más importantes de

785
00:46:35,160 --> 00:46:38,160
tal programa es técnicamente igual o mejor o no sé qué.

786
00:46:39,160 --> 00:46:42,160
Obviamente mientras los programas en cuestión satisfagan mis mínimos docentes.

787
00:46:42,160 --> 00:46:45,160
O sea, las necesidades mínimas que yo tengo.

788
00:46:46,160 --> 00:46:49,160
Quería poner brevemente otro ejemplo

789
00:46:49,160 --> 00:46:52,160
porque es un problema muy habitual

790
00:46:52,160 --> 00:46:55,160
en cualquier centro de enseñanza debería

791
00:46:55,160 --> 00:46:58,160
y se resuelve muy fácilmente con software libre.

792
00:46:58,160 --> 00:47:01,160
Es el apoyo docente vía web.

793
00:47:01,160 --> 00:47:04,160
O sea, cuando tú quieres tener herramientas en el web para que los alumnos participen.

794
00:47:04,160 --> 00:47:07,160
Tanto dentro del instituto como desde sus casas.

795
00:47:07,160 --> 00:47:10,160
Por ejemplo, un entorno muy simple montándose con herramientas

796
00:47:11,160 --> 00:47:14,160
tal cual que te vienen ya en la distribución.

797
00:47:14,160 --> 00:47:17,160
Es un entorno donde quieras tener foros de discusión,

798
00:47:17,160 --> 00:47:20,160
un servidor de aplicaciones, correo electrónico incluyendo web mail,

799
00:47:20,160 --> 00:47:23,160
documentación en línea y vídeo mediante streaming.

800
00:47:23,160 --> 00:47:26,160
No voy a entrar en detalle aquí y de hecho tenéis durante todo el día de hoy

801
00:47:26,160 --> 00:47:29,160
talleres que yo creo que cubren prácticamente todos esos aspectos.

802
00:47:30,160 --> 00:47:33,160
Pero para todo esto tienes herramientas que básicamente las instalas y funcionan.

803
00:47:34,160 --> 00:47:37,160
Y te permiten hacer cosas como tener vídeos para que los alumnos

804
00:47:37,160 --> 00:47:40,160
puedan ver por streaming desde su casa.

805
00:47:40,160 --> 00:47:43,160
De una forma tan simple como grabas el vídeo con una cámara,

806
00:47:43,160 --> 00:47:46,160
lo conectas al ordenador, lo digitalizas, o si eres digital simplemente lo guardas,

807
00:47:46,160 --> 00:47:49,160
lo conviertes quizás de formato con una de las herramientas que hay

808
00:47:49,160 --> 00:47:52,160
y lo metes en los directorios del servidor de streaming.

809
00:47:52,160 --> 00:47:55,160
Y queda disponible para que los alumnos o cualquiera en internet de hecho

810
00:47:55,160 --> 00:47:58,160
lo pueda ver de su casa.

811
00:47:58,160 --> 00:48:01,160
De forma que puedes hacer, por ejemplo, si te interesa,

812
00:48:01,160 --> 00:48:04,160
un concurso de cortos de un minuto en el instituto

813
00:48:04,160 --> 00:48:07,160
lo cual sin duda puede motivar bastante a los alumnos.

814
00:48:07,160 --> 00:48:10,160
Servidor de aplicaciones Tope lo que te permite es tener aplicaciones web.

815
00:48:10,160 --> 00:48:13,160
Hay muchísimas de ellas ya preparadas.

816
00:48:13,160 --> 00:48:16,160
De forma que tú simplemente las instalas sobre Tope y puedes tener, por ejemplo, un wiki.

817
00:48:16,160 --> 00:48:19,160
El wiki seguramente lo conocéis muchos.

818
00:48:19,160 --> 00:48:22,160
Es una herramienta que te permite escritura colaborativa.

819
00:48:22,160 --> 00:48:25,160
Cualquiera desde cualquier parte de internet puede modificar el documento

820
00:48:25,160 --> 00:48:28,160
o lo puedes controlar con contraseñas si te interesa, pero básicamente permite

821
00:48:28,160 --> 00:48:31,160
que muchos autores trabajen sobre un texto.

822
00:48:31,160 --> 00:48:34,160
Te tiras encima del servidor y te lo instala y te queda en una cierta url

823
00:48:34,160 --> 00:48:37,160
y puedes empezar a trabajar a partir de ese momento

824
00:48:37,160 --> 00:48:40,160
sin tener que programar, ni instalar, ni hacer nada.

825
00:48:40,160 --> 00:48:43,160
Todo mediante una interfaz vía web.

826
00:48:43,160 --> 00:48:46,160
Correo electrónico. Puedes montar tu correo electrónico de tu centro si quieres

827
00:48:46,160 --> 00:48:49,160
porque tienes todas las herramientas en Linux, incluyendo herramientas tipo webmail

828
00:48:49,160 --> 00:48:52,160
para que el correo electrónico pueda ser accesible por alumno desde tu casa, por ejemplo.

829
00:48:52,160 --> 00:48:55,160
Puedes hacer documentación en línea muy fácilmente.

830
00:48:55,160 --> 00:48:58,160
De hecho, en los centros que tienen la suerte de tener

831
00:48:58,160 --> 00:49:01,160
ordenadores en el propio aula, le puedes decir al alumno

832
00:49:01,160 --> 00:49:04,160
que tome apuntes en línea y que otros alumnos posteriormente

833
00:49:04,160 --> 00:49:07,160
puedan ver con herramientas de este estilo.

834
00:49:07,160 --> 00:49:10,160
De hecho, hay una tendencia que se está utilizando en algunas escuelas

835
00:49:10,160 --> 00:49:13,160
y creo que es una experiencia muy interesante, que es que los alumnos lleven

836
00:49:13,160 --> 00:49:16,160
una especie de diario docente en la red. Quizás habéis oído hablar

837
00:49:16,160 --> 00:49:19,160
de los weblogs. Se utilizan en muchos ámbitos.

838
00:49:19,160 --> 00:49:22,160
Son básicamente páginas web donde alguien escribe sobre su vida lo que le da la gana.

839
00:49:22,160 --> 00:49:25,160
Eso lo puedes trasladar al ámbito docente

840
00:49:25,160 --> 00:49:28,160
simplemente dando cinco minutos al final de cada clase para que cada alumno

841
00:49:28,160 --> 00:49:31,160
escriba lo que le dé la gana sobre la clase en la que ha estado.

842
00:49:31,160 --> 00:49:34,160
Normalmente la experiencia es muy buena una vez que se han acostumbrado

843
00:49:34,160 --> 00:49:37,160
a utilizar eso y a ellos mismos les sirve después como recordatorio

844
00:49:37,160 --> 00:49:40,160
de esa clase más adelante. Es una, digamos, forma muy suave

845
00:49:40,160 --> 00:49:43,160
de tomar apuntes. Y bueno, ya he comentado sobre el vídeo.

846
00:49:43,160 --> 00:49:46,160
En conjunto hay herramientas

847
00:49:46,160 --> 00:49:49,160
propietarias como Blackboard o WebCT que me dan

848
00:49:49,160 --> 00:49:52,160
todo esto de forma integrada, pero tengo muchas herramientas

849
00:49:52,160 --> 00:49:55,160
libres que también me dan todo esto de forma integrada y de forma muy fácil

850
00:49:55,160 --> 00:49:58,160
de instalar. Por ejemplo, una que se llama

851
00:49:58,160 --> 00:50:01,160
Moodle.

852
00:50:01,160 --> 00:50:04,160
Que me dicen que además está en Mac. Pues Moodle es muy simple,

853
00:50:04,160 --> 00:50:07,160
la instalas y tienes básicamente un sitio con todo lo necesario

854
00:50:07,160 --> 00:50:10,160
para soportar a la docencia. Un sitio donde tú simplemente

855
00:50:10,160 --> 00:50:13,160
atrasas una página web y abres una asignatura nueva y tienes

856
00:50:13,160 --> 00:50:16,160
tus foros, tienes tu lugar para subir apuntes, tienes

857
00:50:16,160 --> 00:50:19,160
en general todas las herramientas que puedes necesitar

858
00:50:19,160 --> 00:50:22,160
para soporte o apoyo a la docencia presencial

859
00:50:22,160 --> 00:50:25,160
o incluso para docencia a distancia

860
00:50:25,160 --> 00:50:28,160
que se te pueda utilizar. Por ejemplo, nosotros

861
00:50:28,160 --> 00:50:31,160
utilizamos en mi grupo docente Moodle para nuestras asignaturas

862
00:50:31,160 --> 00:50:34,160
en la universidad.

863
00:50:34,160 --> 00:50:37,160
Tenía una transparencia

864
00:50:37,160 --> 00:50:40,160
sobre la experiencia del INEX porque fue pionera en España

865
00:50:40,160 --> 00:50:43,160
pero sé que después vais a tener una charla sobre ello.

866
00:50:43,160 --> 00:50:46,160
Por lo tanto, me voy a pasar directamente

867
00:50:46,160 --> 00:50:49,160
a mi impresión sobre MACS

868
00:50:49,160 --> 00:50:52,160
muy rápidamente. MACS, bueno,

869
00:50:52,160 --> 00:50:55,160
se ha visto promovido por la Comunidad de Madrid, orientado

870
00:50:55,160 --> 00:50:58,160
fundamentalmente a la enseñanza y está,

871
00:50:58,160 --> 00:51:01,160
desde mi punto de vista, muy centrado en herramientas de escritorio

872
00:51:01,160 --> 00:51:04,160
y en herramientas educativas. A diferencia de otras

873
00:51:04,160 --> 00:51:07,160
distribuciones del INEX que podéis encontrar, que son genéricas,

874
00:51:07,160 --> 00:51:10,160
se han hecho unas distribuciones intentando satisfacer

875
00:51:10,160 --> 00:51:13,160
las necesidades de lo que pueda haber en la enseñanza.

876
00:51:13,160 --> 00:51:16,160
Sin duda, hay muchas cosas que uno puede echar en falta

877
00:51:16,160 --> 00:51:19,160
y hay otras cosas que quizás se podrían hacer de otra manera,

878
00:51:19,160 --> 00:51:22,160
pero desde mi punto de vista hay muchas, si no todas,

879
00:51:22,160 --> 00:51:25,160
las cosas que te pueden hacer falta, al menos en muchos ámbitos

880
00:51:25,160 --> 00:51:28,160
de la docencia. Una cosa que me ha

881
00:51:28,160 --> 00:51:31,160
parecido especialmente interesante es que la distribución es utilizable en vivo.

882
00:51:31,160 --> 00:51:34,160
No tienes que instalarla. Si tú quieres jugar con ella,

883
00:51:34,160 --> 00:51:37,160
aprender un poco como ella, ver qué pinta tiene, la metes

884
00:51:37,160 --> 00:51:40,160
en el ordenador, metes el CD, arrancas el ordenador y la tienes

885
00:51:40,160 --> 00:51:43,160
funcionando. Eso te permite hacer pruebas a coste cero,

886
00:51:43,160 --> 00:51:46,160
en el sentido de que no te tienes que arriesgar a formatear el disco duro,

887
00:51:46,160 --> 00:51:49,160
qué pasa si me viene... No tienes que hacer absolutamente nada de todo eso.

888
00:51:49,160 --> 00:51:52,160
Simplemente la tienes que meter y empezar a funcionar.

889
00:51:52,160 --> 00:51:55,160
Y bueno, el que haya una versión en DVD, que incluye

890
00:51:55,160 --> 00:51:58,160
gran cantidad de aplicaciones, también tiene una ventaja frente a otras

891
00:51:58,160 --> 00:52:01,160
distribuciones, porque tienes probablemente todo lo que se te pueda ocurrir.

892
00:52:01,160 --> 00:52:04,160
No necesitas, en muchos casos, bajártelo de Internet.

893
00:52:04,160 --> 00:52:07,160
Había un comentario aquí.

894
00:52:08,160 --> 00:52:11,160
Yo quería agradecer a los organizadores de la jornada

895
00:52:11,160 --> 00:52:14,160
que no han querido pisar la conferencia, esperaba hasta el final,

896
00:52:14,160 --> 00:52:17,160
pero como el tiempo se está acabando,

897
00:52:17,160 --> 00:52:20,160
quiero plantear aquí un tema que es clave.

898
00:52:20,160 --> 00:52:23,160
El tema es el siguiente. ¿Por qué es tan importante

899
00:52:23,160 --> 00:52:26,160
el software libre en este momento para educación y formación?

900
00:52:26,160 --> 00:52:29,160
¿Por qué es tan importante el software libre

901
00:52:29,160 --> 00:52:32,160
en este momento y por qué lo deben apoyar

902
00:52:32,160 --> 00:52:35,160
sin reservas las administraciones educativas?

903
00:52:36,160 --> 00:52:39,160
Y quiero concretamente plantear este tema porque es un tema capital

904
00:52:39,160 --> 00:52:42,160
que explicará muchísimas cosas.

905
00:52:42,160 --> 00:52:45,160
Y yo también quiero agradecerle al profesor Barahona la claridad

906
00:52:45,160 --> 00:52:48,160
expositiva de lo bien que nos ha contado

907
00:52:48,160 --> 00:52:51,160
y nos ha introducido en el software libre.

908
00:52:51,160 --> 00:52:54,160
Estos días, aquellos que han seguido la prensa y han seguido

909
00:52:54,160 --> 00:52:57,160
los medios de comunicación, habrán visto que el gran ratón

910
00:52:57,160 --> 00:53:00,160
ha venido a hacernos una visita.

911
00:53:00,160 --> 00:53:03,160
El gran ratón ha estado aquí a visitarnos.

912
00:53:03,160 --> 00:53:06,160
Y no ha sido por azar.

913
00:53:06,160 --> 00:53:09,160
En este momento hay un tema clave que es el tema

914
00:53:09,160 --> 00:53:12,160
software libre, software propietario.

915
00:53:12,160 --> 00:53:15,160
Y entonces, lo que yo quiero decir desde aquí

916
00:53:15,160 --> 00:53:18,160
y quiero pedir a las administraciones educativas

917
00:53:18,160 --> 00:53:21,160
y de alguna manera también agradecer a la Comunidad de Madrid

918
00:53:21,160 --> 00:53:24,160
por esta distribución y esta apuesta por el más,

919
00:53:24,160 --> 00:53:27,160
de la misma manera que antes se decía

920
00:53:27,160 --> 00:53:30,160
con nuestros colegas extremeños pioneros

921
00:53:30,160 --> 00:53:33,160
sé legal copia geneulides, ahora habrá que decir

922
00:53:33,160 --> 00:53:36,160
sé legal copia más.

923
00:53:36,160 --> 00:53:39,160
Sería una especie de planteamiento.

924
00:53:39,160 --> 00:53:42,160
Y lo que quiero decir respecto del tema del software libre

925
00:53:42,160 --> 00:53:45,160
es que sin el software libre será imposible

926
00:53:45,160 --> 00:53:48,160
que cumplamos con los objetivos

927
00:53:48,160 --> 00:53:51,160
de convergencia con Europa para el 2010

928
00:53:51,160 --> 00:53:54,160
en materia de educación y formación.

929
00:53:54,160 --> 00:53:57,160
Y esto hay que explicarlo porque es un tema decisivo.

930
00:53:57,160 --> 00:54:00,160
En el año 2000 concretamente

931
00:54:00,160 --> 00:54:03,160
se planteó, el Consejo de Europa reunido en Lisboa

932
00:54:03,160 --> 00:54:06,160
diseñó una estrategia que es la llamada Estrategia de Lisboa

933
00:54:06,160 --> 00:54:09,160
para conseguir que se implantara en el 2010

934
00:54:09,160 --> 00:54:12,160
lo que se llama la Europa del Conocimiento.

935
00:54:12,160 --> 00:54:15,160
Y para ello diseñó un maravilloso programa

936
00:54:15,160 --> 00:54:18,160
que es Educación y Formación 2010.

937
00:54:18,160 --> 00:54:21,160
Uno de los objetivos que tenía concretamente

938
00:54:21,160 --> 00:54:24,160
es que pudiéramos competir con los gigantes tecnológicos

939
00:54:24,160 --> 00:54:27,160
con Estados Unidos y con Japón.

940
00:54:27,160 --> 00:54:30,160
Y para eso diseñó un gran programa

941
00:54:30,160 --> 00:54:33,160
que es Educación y Formación 2010

942
00:54:33,160 --> 00:54:36,160
con unos objetivos concretos.

943
00:54:36,160 --> 00:54:39,160
Ese programa Educación y Formación 2010

944
00:54:39,160 --> 00:54:42,160
las administraciones educativas no lo podrán conseguir

945
00:54:42,160 --> 00:54:45,160
sin el software libre.

946
00:54:45,160 --> 00:54:48,160
A precio del software propietario será completamente imposible.

947
00:54:48,160 --> 00:54:51,160
Y yo por esto quiero apostar

948
00:54:51,160 --> 00:54:54,160
porque todos los miembros de la comunidad educativa

949
00:54:54,160 --> 00:54:57,160
apostemos por este software libre.

950
00:54:57,160 --> 00:55:00,160
Nada más. Muchas gracias.

951
00:55:00,160 --> 00:55:03,160
Gracias por el comentario.

952
00:55:03,160 --> 00:55:06,160
Yendo por un momento muy rápidamente

953
00:55:06,160 --> 00:55:09,160
porque tengo que terminar ya a lo que has comentado

954
00:55:09,160 --> 00:55:12,160
me gustaría de todas formas hacer una pequeña matización.

955
00:55:12,160 --> 00:55:15,160
A mí en general no me gusta mucho enfrentar el software libre

956
00:55:15,160 --> 00:55:18,160
a una empresa concreta, por ejemplo a Microsoft.

957
00:55:18,160 --> 00:55:21,160
Las empresas cada vez más van entrando en el mundo del software libre

958
00:55:21,160 --> 00:55:24,160
porque les parece conveniente.

959
00:55:24,160 --> 00:55:27,160
Yo ahora vengo de una reunión de investigación sobre el software libre

960
00:55:27,160 --> 00:55:30,160
donde se hizo una especie de porra y hubo gente que decía

961
00:55:30,160 --> 00:55:33,160
que Microsoft va a estar liberando software, o sea, haciendo software libre antes de un año.

962
00:55:33,160 --> 00:55:36,160
Me parece que probablemente no sea la cosa tan rápida, ¿no?

963
00:55:36,160 --> 00:55:39,160
Pero tened en cuenta que el software libre en principio no está ligado

964
00:55:39,160 --> 00:55:42,160
con estar en contra o estar a favor de unos ciertos productos

965
00:55:42,160 --> 00:55:45,160
de unas ciertas empresas.

966
00:55:45,160 --> 00:55:48,160
Yo estoy completamente contigo en que el software libre

967
00:55:48,160 --> 00:55:51,160
da posibilidades nuevas para la educación

968
00:55:51,160 --> 00:55:54,160
que simplemente permite hacer cosas que antes no se podían hacer, punto.

969
00:55:54,160 --> 00:55:57,160
Y de hecho trae un poco de racionalidad al uso de la informática en la escuela.

970
00:55:57,160 --> 00:56:00,160
El mundo del software propietario lleva muchos años intentando hacer cosas

971
00:56:00,160 --> 00:56:03,160
que simplemente no se pueden hacer porque el modelo del software propietario

972
00:56:03,160 --> 00:56:06,160
no lo permite.

973
00:56:06,160 --> 00:56:09,160
No es suficientemente flexible para su uso en la educación.

974
00:56:09,160 --> 00:56:12,160
Pero obviamente sobre eso hay muchas opiniones

975
00:56:12,160 --> 00:56:15,160
y hay que haber aquí otra persona contando opiniones contrarias.

976
00:56:15,160 --> 00:56:18,160
Yo he tratado de alguna manera de daros elementos de juicio

977
00:56:18,160 --> 00:56:21,160
para que al menos quien esté interesado pueda profundizar en ellos

978
00:56:21,160 --> 00:56:24,160
y al final formaros vuestra propia opinión.

979
00:56:24,160 --> 00:56:27,160
En la esperanza de que si realmente miráis cómo están las cosas

980
00:56:27,160 --> 00:56:30,160
la opinión probablemente no dijera mucho de la que tenga yo.

981
00:56:30,160 --> 00:56:33,160
Pero sin duda creo que es un tema suficientemente importante

982
00:56:33,160 --> 00:56:36,160
como para que cada uno trate de informarse por su cuenta

983
00:56:36,160 --> 00:56:39,160
y trate al fin y al cabo de llegar a las conclusiones que le parezca más conveniente.

984
00:56:39,160 --> 00:56:42,160
Lo que sí es cierto y en eso también estoy completamente de acuerdo contigo

985
00:56:42,160 --> 00:56:45,160
es que en los próximos años vamos a ver cómo va a haber gente

986
00:56:45,160 --> 00:56:48,160
que va a optar por un cierto modelo informático en la escuela

987
00:56:48,160 --> 00:56:51,160
y gente que va a optar por otro.

988
00:56:51,160 --> 00:56:54,160
Va a haber gente que va a optar por software libre

989
00:56:54,160 --> 00:56:57,160
y va a haber gente que va a optar por software propietario.

990
00:56:57,160 --> 00:57:00,160
Y la decisión no va a ser valadí.

991
00:57:00,160 --> 00:57:03,160
Va a ser muy importante y va a tener mucho que ver con lo que al final

992
00:57:03,160 --> 00:57:06,160
todos vamos a poder hacer en las aulas.

993
00:57:06,160 --> 00:57:09,160
Finalmente la última de conclusiones.

994
00:57:09,160 --> 00:57:12,160
A modo de conclusiones querría nada más hacer énfasis en esto último que estaba comentando.

995
00:57:12,160 --> 00:57:15,160
Realmente la conclusión de una charla como esta es que no hay conclusiones.

996
00:57:15,160 --> 00:57:18,160
Que cada uno debería, a partir de ahí, si le interesa el tema

997
00:57:18,160 --> 00:57:21,160
pues profundizar y hacerse sus propias conclusiones.

998
00:57:21,160 --> 00:57:24,160
Pero si yo tuviera que dar mis conclusiones personales

999
00:57:24,160 --> 00:57:27,160
y es lo que voy a hacer

1000
00:57:27,160 --> 00:57:30,160
pues diría que el software libre fundamentalmente me da nuevas posibilidades

1001
00:57:30,160 --> 00:57:33,160
que como todas las posibilidades son cosas que puedo aprovechar

1002
00:57:33,160 --> 00:57:36,160
pero que tengo que hacer un cierto esfuerzo para aprovechar.

1003
00:57:36,160 --> 00:57:39,160
Que las posibilidades no me caen del cielo y se convierten de repente en cosas reales

1004
00:57:39,160 --> 00:57:42,160
sino que hay que estudiar cómo hacerlas

1005
00:57:42,160 --> 00:57:45,160
y hay que aprender qué cosas nuevas puedo hacer en este entorno.

1006
00:57:45,160 --> 00:57:48,160
Lo cual está también muy ligado a la propia formación de la gente

1007
00:57:48,160 --> 00:57:51,160
que va a utilizar esto en el aula.

1008
00:57:51,160 --> 00:57:54,160
Cada vez que es una apuesta menos arriesgada.

1009
00:57:54,160 --> 00:57:57,160
Quizás hace tres años fue una apuesta donde mucha gente decía

1010
00:57:57,160 --> 00:58:00,160
por ahí no hay dónde ir, todo el mundo va por otro lado como vas tú por ahí.

1011
00:58:00,160 --> 00:58:03,160
Hoy día es una apuesta que se está utilizando en muchos entornos

1012
00:58:03,160 --> 00:58:06,160
no solo en el educativo.

1013
00:58:06,160 --> 00:58:09,160
Hay muchas empresas, organizaciones públicas

1014
00:58:09,160 --> 00:58:12,160
que están apostando por el software libre por muchos motivos muy diversos

1015
00:58:12,160 --> 00:58:15,160
y ya hay una experiencia relativamente larga de sitios donde se ha estado haciendo eso.

1016
00:58:15,160 --> 00:58:18,160
Por lo tanto se puede estudiar y a partir de ahí

1017
00:58:18,160 --> 00:58:21,160
incluso aprender de los problemas que ha habido

1018
00:58:21,160 --> 00:58:24,160
pero el nivel de riesgo es bastante bajo.

1019
00:58:24,160 --> 00:58:27,160
Tener en cuenta también que todavía estamos empezando a rascar la superficie

1020
00:58:27,160 --> 00:58:30,160
de lo que se puede hacer con esto.

1021
00:58:30,160 --> 00:58:33,160
Es una herramienta nueva que tenemos para la enseñanza.

1022
00:58:33,160 --> 00:58:36,160
Nueva no en el sentido técnico, como he dicho antes las herramientas desde el punto de vista técnico

1023
00:58:36,160 --> 00:58:39,160
son muy parecidas a otras herramientas.

1024
00:58:39,160 --> 00:58:42,160
Nueva en el sentido de qué puedo hacer con esa herramienta y cómo la puedo adaptar.

1025
00:58:42,160 --> 00:58:45,160
Esto es completamente nuevo y estamos empezando a aprender

1026
00:58:45,160 --> 00:58:48,160
qué podemos hacer todavía con esas cosas.

1027
00:58:48,160 --> 00:58:51,160
Es de esperar que según este tipo de experiencias se van expandiendo

1028
00:58:51,160 --> 00:58:54,160
con el tiempo probablemente puedan aparecer cosas que ahora mismo ni se nos pueden ocurrir.

1029
00:58:54,160 --> 00:58:57,160
El modelo puede que funcione también con la documentación

1030
00:58:57,160 --> 00:59:00,160
y en general con todo el material docente que utilizamos.

1031
00:59:00,160 --> 00:59:03,160
De hecho hay experiencias muy interesantes para tratar de escribir materiales docentes

1032
00:59:03,160 --> 00:59:06,160
para ciertas temáticas de forma colaborativa entre profesores

1033
00:59:06,160 --> 00:59:09,160
digamos al margen de las editoras tradicionales de libros.

1034
00:59:09,160 --> 00:59:12,160
Teniendo en cuenta la experiencia docente

1035
00:59:12,160 --> 00:59:15,160
no de cuatro o cinco profesores

1036
00:59:15,160 --> 00:59:18,160
sino por ejemplo de una centena de profesores

1037
00:59:18,160 --> 00:59:21,160
utilizando la web para comunicarse, etc.

1038
00:59:21,160 --> 00:59:24,160
Hay programas europeos centrados en ese tipo de creación de contenido.

1039
00:59:24,160 --> 00:59:27,160
Y hay mucha gente que opina que el mismo modelo que ha servido para el software libre

1040
00:59:27,160 --> 00:59:30,160
puede servir para la creación de contenido.

1041
00:59:30,160 --> 00:59:33,160
Algo cada vez más interesante en un mundo

1042
00:59:33,160 --> 00:59:36,160
donde cada vez los contenidos disponibles por internet

1043
00:59:36,160 --> 00:59:39,160
van a ser más interesantes también para nuestra docencia.

1044
00:59:39,160 --> 00:59:42,160
Al final si hubiera una consecuencia de todo esto sería

1045
00:59:42,160 --> 00:59:45,160
animarte a probar por lo menos

1046
00:59:45,160 --> 00:59:48,160
echa un vistazo a lo que hay ahí y a partir de ahí decide.

1047
00:59:48,160 --> 00:59:51,160
Y esto es todo lo que tenía que contar.

1048
00:59:51,160 --> 00:59:54,160
No sé si tienes alguna pregunta.

1049
00:59:58,160 --> 01:00:01,160
Quería preguntarte el tema de los virus

1050
01:00:01,160 --> 01:00:04,160
la protección antivirus.

1051
01:00:06,160 --> 01:00:09,160
Cuando lo cuentas la gente no se lo cree.

1052
01:00:09,160 --> 01:00:12,160
En libros no hay virus.

1053
01:00:12,160 --> 01:00:15,160
Hay varios motivos técnicos para que sea así.

1054
01:00:15,160 --> 01:00:18,160
Pero hay que tener en cuenta que puede que en el futuro cambie.

1055
01:00:18,160 --> 01:00:21,160
Al estar mucho menos extendido que por ejemplo Windows

1056
01:00:21,160 --> 01:00:24,160
cualquier virus que potencialmente pudiera existir tendría mucho más difícil para propagarse.

1057
01:00:24,160 --> 01:00:27,160
A día de hoy los virus no es un tema que tengas que preocuparte.

1058
01:00:27,160 --> 01:00:30,160
Más adelante podría verse si ocurre o no ocurre.

1059
01:00:30,160 --> 01:00:33,160
Hay mucha gente que cree que por motivos técnicos

1060
01:00:33,160 --> 01:00:36,160
nunca va a ocurrir al menos al nivel que hay en otros sistemas.

1061
01:00:36,160 --> 01:00:39,160
Pero hoy por hoy no tienes que instalarte algo así como el antivirus.

1062
01:00:39,160 --> 01:00:42,160
De hecho tienes ciertas cosas que puedes instalarte si quieres

1063
01:00:42,160 --> 01:00:45,160
como programas que te quiten en el servidor de correo los mensajes que te mandan algunos virus.

1064
01:00:45,160 --> 01:00:48,160
Pero no porque te puedan infectar

1065
01:00:48,160 --> 01:00:51,160
sino porque es un montón de información que no quieres en tu botón.

1066
01:00:56,160 --> 01:00:59,160
Sobre esto último, lo que sí hay son antivirus para los servidores

1067
01:00:59,160 --> 01:01:02,160
que muchas veces corren sobre sistemas Linux

1068
01:01:02,160 --> 01:01:05,160
pero los clientes a lo mejor son Windows

1069
01:01:05,160 --> 01:01:08,160
entonces sí que habrá oído de antivirus para Linux por ese sentido.

1070
01:01:08,160 --> 01:01:11,160
Quería preguntar porque están muy bien estas posibilidades que abre el software libre

1071
01:01:11,160 --> 01:01:14,160
pero se dice que va a haber una decisión

1072
01:01:14,160 --> 01:01:17,160
de una comisión que se reúne este 25 y 26 en Bruselas

1073
01:01:17,160 --> 01:01:20,160
referente a las patentes de software.

1074
01:01:20,160 --> 01:01:23,160
Es que no he encontrado información

1075
01:01:23,160 --> 01:01:26,160
seria sobre el asunto

1076
01:01:26,160 --> 01:01:29,160
o es que se ha pasado

1077
01:01:29,160 --> 01:01:32,160
y como sé que eres animador de ProInnova

1078
01:01:32,160 --> 01:01:35,160
y no he visto información sobre este asunto

1079
01:01:35,160 --> 01:01:38,160
quiero saber si es que lo que se está diciendo no tiene nada que ver

1080
01:01:38,160 --> 01:01:41,160
con la falsedad o realmente para esta semana

1081
01:01:41,160 --> 01:01:44,160
y por eso la visita de Bill Gates

1082
01:01:44,160 --> 01:01:47,160
a Europa, a España y a otros lugares

1083
01:01:47,160 --> 01:01:50,160
tiene relación con esa decisión de la Comisión Europea

1084
01:01:50,160 --> 01:01:53,160
con respecto a las patentes de software libre

1085
01:01:53,160 --> 01:01:56,160
porque si se patenta el software no tiene ningún sentido

1086
01:01:56,160 --> 01:01:59,160
que sigamos experimentando con el software libre

1087
01:01:59,160 --> 01:02:02,160
porque nos cierran la posibilidad de seguir desarrollando.

1088
01:02:03,160 --> 01:02:06,160
Bueno, el tema de las patentes de software me interesa mucho

1089
01:02:06,160 --> 01:02:09,160
pensé que a lo mejor no iba a haber interés aquí hoy en él y por eso no lo mencioné

1090
01:02:09,160 --> 01:02:12,160
y como estoy un poco fuera de tiempo voy a decir solamente dos palabras

1091
01:02:12,160 --> 01:02:15,160
muy rápidamente sobre él.

1092
01:02:15,160 --> 01:02:18,160
Históricamente las patentes no se han aplicado a los programas

1093
01:02:18,160 --> 01:02:21,160
ahora hay un interés desde que algunos entornos

1094
01:02:21,160 --> 01:02:24,160
fundamentalmente Estados Unidos, posiblemente Japón

1095
01:02:24,160 --> 01:02:27,160
empezaron a aplicar las patentes al entorno del software

1096
01:02:27,160 --> 01:02:30,160
en extender las patentes de software. Básicamente solamente quiero decir

1097
01:02:30,160 --> 01:02:33,160
hay dos formas de proteger el software hoy día en el mundo

1098
01:02:33,160 --> 01:02:36,160
una es mediante copyright, derechos de autor, que es la que se utiliza por ejemplo en Europa

1099
01:02:36,160 --> 01:02:39,160
y en todo el mundo, y otra mediante patentes.

1100
01:02:39,160 --> 01:02:42,160
Las patentes básicamente se aplican a tecnologías

1101
01:02:42,160 --> 01:02:45,160
no a programas, de forma que puedes patentar cosas

1102
01:02:45,160 --> 01:02:48,160
como la forma como se solapa una ventana con otra en pantalla

1103
01:02:48,160 --> 01:02:51,160
por poner un ejemplo.

1104
01:02:51,160 --> 01:02:54,160
Dentro de las posibles amenazas que tiene el software libre en su futuro

1105
01:02:54,160 --> 01:02:57,160
las principales que hoy día se suelen identificar

1106
01:02:57,160 --> 01:03:00,160
es el cambio del entorno legal en general.

1107
01:03:00,160 --> 01:03:03,160
Digamos que hoy el entorno legal es bastante neutro con respecto al software libre

1108
01:03:03,160 --> 01:03:06,160
no hay leyes que específicamente perjudiquen mucho al software libre

1109
01:03:06,160 --> 01:03:09,160
no hay tampoco ninguna que lo beneficie

1110
01:03:09,160 --> 01:03:12,160
hay bastantes intereses para que el entorno legal cambie

1111
01:03:12,160 --> 01:03:15,160
y dificulte la creación del software libre.

1112
01:03:15,160 --> 01:03:18,160
Mi impresión es que incluso si el entorno legal cambia

1113
01:03:18,160 --> 01:03:21,160
el software libre tratará de defenderse y seguirá desarrollándose

1114
01:03:21,160 --> 01:03:24,160
pero obviamente ni al mismo ritmo ni con las mismas posibilidades

1115
01:03:24,160 --> 01:03:27,160
que tendríamos en un entorno legal más razonable.

1116
01:03:27,160 --> 01:03:30,160
Desgraciadamente estas discusiones se están tomando fuera del debate social

1117
01:03:30,160 --> 01:03:33,160
es un debate que en muchos casos la sociedad no entiende

1118
01:03:33,160 --> 01:03:36,160
y que en general no le preocupa

1119
01:03:36,160 --> 01:03:39,160
y sin embargo nos estamos jugando el futuro de la sociedad de la información

1120
01:03:39,160 --> 01:03:42,160
que sí que todos tenemos identificado como algo muy importante

1121
01:03:42,160 --> 01:03:45,160
sabemos que la informática nos gusta o no, está aquí para quedarse

1122
01:03:45,160 --> 01:03:48,160
y según va pasando el tiempo cada vez va a influir más en nuestras vidas.

1123
01:03:48,160 --> 01:03:51,160
No quiero decir más que esto porque queda un poquito fuera de tema

1124
01:03:51,160 --> 01:03:54,160
ahora fuera de línea al final sin duda le puedo comentar

1125
01:03:54,160 --> 01:03:57,160
si alguien de todas formas quiere más información

1126
01:03:57,160 --> 01:04:00,160
pues me puede mandar un mensaje por electrónico y le envío más información.

1127
01:04:00,160 --> 01:04:03,160
Lo siento no esperamos más temas

1128
01:04:03,160 --> 01:04:06,160
¿Hay alguna más?

1129
01:04:08,160 --> 01:04:11,160
Bueno yo antes que nada quería agradecerle a Jesús

1130
01:04:11,160 --> 01:04:14,160
pues esta conferencia y mejor que tardarla con un aplauso.

1131
01:04:21,160 --> 01:04:24,160
Gracias.