1
00:00:00,000 --> 00:00:03,859
Me llamo Eva Rodríguez Puga y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura de Educación

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00:00:03,859 --> 00:00:05,419
Secundaria en el IES Duque de Rivas.

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00:00:06,080 --> 00:00:10,039
En esta evidencia mostraré cómo utilizo diferentes herramientas digitales para recoger

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00:00:10,039 --> 00:00:15,300
evidencias de aprendizaje, evaluar el progreso del alumnado, proporcionar retroalimentación

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00:00:15,300 --> 00:00:19,539
y adaptar mi práctica docente a partir de los datos obtenidos.

6
00:00:20,019 --> 00:00:24,800
Durante la grabación se han anonimizado los datos personales del alumnado y únicamente

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00:00:24,800 --> 00:00:28,199
se utilizan cuentas institucionales autorizadas por la Administración Educativa.

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00:00:28,199 --> 00:00:34,560
La recogida de evidencias la llevo a cabo mediante diferentes actividades de evaluación apoyadas en herramientas digitales.

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00:00:35,060 --> 00:00:44,340
Utilizo tareas de entrega de documentos, proyectos secuenciados por fases, productos audiovisuales y cuestionarios autocorregibles como Google Forms,

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00:00:44,859 --> 00:00:49,100
combinando procedimientos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

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00:00:49,100 --> 00:00:57,299
Esta diversidad de formatos me permite obtener información sobre distintos aspectos del aprendizaje

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00:00:57,299 --> 00:01:01,500
y adaptar posteriormente la intervención educativa cuando es necesario

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00:01:01,500 --> 00:01:09,980
Las evidencias quedan registradas y organizadas en el cuaderno integrado de calificaciones en Claro

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00:01:09,980 --> 00:01:21,390
Este entorno me permite almacenar de forma segura las actividades evaluadas

15
00:01:21,390 --> 00:01:27,430
realizar un seguimiento continuo del progreso del alumnado y consultar posteriormente la

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00:01:27,430 --> 00:01:34,090
información necesaria para la toma de decisiones educativas. Además, puedo enviar retroalimentación

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00:01:34,090 --> 00:01:39,650
de manera inmediata y el alumnado puede consultar sus entregas, revisar los comentarios recibidos

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00:01:39,650 --> 00:01:44,049
y comprobar su evolución a lo largo del curso. Classroom funciona además como un portafolio

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00:01:44,049 --> 00:01:48,170
digital de evidencias de su progreso. La comunicación de los resultados se realiza

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00:01:48,170 --> 00:01:53,689
mediante las herramientas integradas en CLAR. Además de la calificación numérica, proporciono

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00:01:53,689 --> 00:02:00,370
comentarios individualizados orientados a la mejora, permitiendo que el alumnado revise y

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00:02:00,370 --> 00:02:06,030
perfeccione sus trabajos antes de la entrega definitiva. También utilizo anotaciones directas

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00:02:06,030 --> 00:02:10,150
sobre los documentos entregados para señalar aspectos que deben ampliarse, corregirse o

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00:02:10,150 --> 00:02:14,889
desarrollarse con mayor profundidad. Este tipo de retroalimentación facilita que el alumnado

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00:02:14,889 --> 00:02:21,030
comprenda sus errores y disponga de orientaciones concretas para mejorar. Para aumentar la objetividad

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00:02:21,030 --> 00:02:27,610
y transparencia del proceso de evaluación empleo distintos instrumentos digitales como

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00:02:27,610 --> 00:02:32,969
rúbricas, autoevaluaciones y coevaluaciones. Los estudiantes al disponer de las rúbricas

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00:02:32,969 --> 00:02:37,770
desde el comienzo de la actividad conocen los criterios de calidad esperados y pueden

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00:02:37,770 --> 00:02:43,550
revisar su propio trabajo antes de entregarlo. También participan en el proceso de autoevaluación

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00:02:43,550 --> 00:02:49,370
y co-evaluación. En este caso, mostraré la autoevaluación realizada al finalizar el proyecto

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00:02:49,370 --> 00:02:54,210
MITOS, que les permite reflexionar sobre su participación, las dificultades encontradas y

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00:02:54,210 --> 00:03:00,650
los aprendizajes adquiridos durante el proceso. Todas estas herramientas digitales también me

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00:03:00,650 --> 00:03:04,930
permiten analizar los resultados obtenidos y adaptar posteriormente mi enseñanza. En este

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00:03:04,930 --> 00:03:10,949
ejemplo, correspondiente a la lectura de la Dama del Alba, observé que determinadas preguntas

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00:03:10,949 --> 00:03:14,810
presentaban un porcentaje elevado de error, lo que evidenciaba dificultades de comprensión

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00:03:14,810 --> 00:03:16,150
en algunos aspectos de la obra.

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00:03:16,710 --> 00:03:22,250
A partir de estos resultados, organicé una última tertulia dialógica centrada específicamente

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00:03:22,250 --> 00:03:25,990
en aquellos contenidos que habían generado más dificultades, reforzando así la comprensión

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00:03:25,990 --> 00:03:28,389
lectora antes de finalizar el trabajo sobre la lectura.

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00:03:29,389 --> 00:03:34,550
La información obtenida mediante tareas, cuestionarios, rúbricas y procesos de autoevaluación

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00:03:34,550 --> 00:03:39,889
me permite realizar un seguimiento continuo del aprendizaje, detectar dificultades de

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00:03:39,889 --> 00:03:44,689
manera temprana y proporcionar apoyos ajustados a las necesidades de cada estudiante. De este modo,

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00:03:45,150 --> 00:03:49,509
la evaluación se convierte en una herramienta para mejorar el aprendizaje y orientar la práctica

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00:03:49,509 --> 00:03:54,689
docente. Finaliza aquí la presentación de la evidencia correspondiente a la era 4. Muchas gracias.