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Hola, soy Francisco Javier Díaz Péllez, docente de primaria y especialista en pedagogía terapéutica.

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Actualmente trabajo con los grupos de primero, tercero y quinto, realizando el proyecto de robótica y programación en mi centro,

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en el área de matemáticas a través de agrupamientos flexibles.

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A continuación voy a presentar esta situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital de mi alumnado.

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00:00:25,899 --> 00:00:37,439
Sin embargo, no la he podido llevar a cabo por falta de tiempo a final de curso, pero sí estaba diseñada y totalmente secuenciada para que el alumnado la pudiera llevar a cabo.

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00:00:38,060 --> 00:00:42,000
Esta actividad estaba relacionada con las licencias de Creative Commons.

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00:00:42,539 --> 00:00:53,840
Como se puede ver, aquí tienen toda la explicación con apoyos visuales porque somos un centro con tres aulas preferentes y en mis grupos tengo varios alumnos con TEA.

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00:00:53,840 --> 00:01:04,319
Y aquí aparecen todas las explicaciones con apoyos visuales para intentar explicar lo más concretamente posible a este alumnado en qué consisten estas licencias.

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Pueden acceder también a vídeos explicativos y también tienen una infografía de cómo son estas licencias.

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00:01:12,659 --> 00:01:40,480
En este momento también quería aprovechar el uso de licencias para trabajar la importancia de los apoyos visuales que estamos utilizando a lo largo de todo el aula virtual, del ejemplo más claro que es Arasac, que aquí pone cómo utilizar esos pictogramas siguiendo la licencia Creative Commons by NCSA y en la que por supuesto pueden acceder a través de enlaces.

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00:01:40,480 --> 00:01:50,200
esta tarea texto o vídeo de presentación estaba diseñada en cómo tenían que trabajar cómo

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00:01:50,200 --> 00:01:55,640
comportarse de forma segura y respetuosa en internet en internet y antes de grabarlo tenían

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00:01:55,640 --> 00:02:02,680
que hacer una especie de guión sino unos pasos cada uno de los pasos aparecen aquí secuenciados

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00:02:02,680 --> 00:02:24,080
Paso 1, 2, 3, 4, ¿vale? En cada uno de ellos explica sobre todo qué es lo que tienen que hacer y cómo utilizar las licencias Creative Commons y al final de cada uno de los pasos el producto final que pretendemos, como que es la grabación de uno o dos minutos explicando los aspectos a mostrar.

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00:02:24,080 --> 00:02:37,439
No lo he podido hacer por falta de tiempo, pero sí puedo mostrar cómo presentan mis alumnos vídeos de las actividades que realizan, como tengo en el caso del uso de la microbit.

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Este es el vídeo, por ejemplo, que el alumnado ha presentado para realizar la tarea. En este caso era el corazón palpitante, pero tenían que hacer modificaciones poniendo otro tipo de recurso.

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00:02:52,439 --> 00:03:07,939
Entonces la idea es que presentarán el vídeo, no solo el texto, sino ya requiere una mayor competencia digital por parte del alumnado para hacer el producto final y enseñarlo con un vídeo.

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00:03:08,159 --> 00:03:18,000
Como podemos ver a continuación, ya explicarían cómo han hecho la actividad y el producto final, si les ha salido o no.

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00:03:18,000 --> 00:03:26,819
Tanto la anterior actividad como esta de las licencias de Creative Commons se hace a través de rúbrica.

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00:03:27,620 --> 00:03:38,819
Esta rúbrica evalúa cada uno de los ítems y pasos que tiene la actividad, valorando tanto el contenido como el uso adecuado de las herramientas digitales.

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00:03:38,819 --> 00:03:50,099
Además en esta actividad me permitía trabajar normas de uso responsable de la tecnología como la protección de datos inetiqueta que hemos visto al inicio del curso.

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00:03:50,960 --> 00:04:00,460
Esta propuesta me permite al alumnado no solo que utilice herramientas digitales sino que desarrolle su competencia digital de forma crítica, creativa y responsable.

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Muchas gracias por su atención.