1 00:00:00,270 --> 00:00:02,529 Buenos días, soy Irene Castro Sánchez de Ormejo, 2 00:00:02,930 --> 00:00:05,889 profesora de Educación Secundaria de la Especialidad de Biología y Geología 3 00:00:05,889 --> 00:00:09,830 y voy a presentar cuatro recursos digitales utilizados en mi práctica docente. 4 00:00:09,970 --> 00:00:12,849 Tres de creación propia y uno modificado a partir de una obra de terceros. 5 00:00:13,269 --> 00:00:16,129 Mostraré su adecuación a nivel educativo, la autoría y la licencia 6 00:00:16,129 --> 00:00:19,570 y las medidas de accesibilidad aplicadas, así como su interactividad 7 00:00:19,570 --> 00:00:22,329 y su publicación en un interno digital seguro. 8 00:00:22,550 --> 00:00:25,010 El primer contenido es una actividad de evaluación competencial 9 00:00:25,010 --> 00:00:27,850 inicial de creación propia denominada 10 00:00:27,850 --> 00:00:32,590 utiliza tu ingenio, utiliza tus conocimientos, dirigida a la alumnada de nivel 1 de educación 11 00:00:32,590 --> 00:00:37,090 secundaria para adultos en la materia de ciencias. La diseñé para evaluar y trabajar diferentes 12 00:00:37,090 --> 00:00:42,649 competencias y comenzar sus primeros pasos en el manejo de la aula virtual y la entrega de tareas 13 00:00:42,649 --> 00:00:47,789 a través de ella. Aquí aparece mi autoría y la licencia Creative Commons que permite reutilizar 14 00:00:47,789 --> 00:00:52,109 el recurso con reconocimiento sin uso comercial y compartiendo bajo la misma licencia. La actividad 15 00:00:52,109 --> 00:00:58,990 tiene asociada a un vídeo que está alojada en la mediateca y es de creación propia. El vídeo tiene 16 00:00:58,990 --> 00:01:03,390 subtítulos descriptivos de forma que sea accesible para todos los alumnos y presenta una explicación 17 00:01:03,390 --> 00:01:09,030 pausada y una estructura visual clara. El segundo recurso es una actividad de nivel 2, secundaria 18 00:01:09,030 --> 00:01:13,269 para adultos, llamada investigaciones y soluciones reproductivas dentro de un proyecto denominado 19 00:01:13,269 --> 00:01:17,909 Fertil Lab. Se les presentan los casos clínicos para que puedan aplicar los conocimientos adquiridos 20 00:01:17,909 --> 00:01:22,450 y resolverlos. El producto final es una presentación oral con un material digital visual como 21 00:01:22,450 --> 00:01:27,829 apoyo e incluido como medida DUA ya que las instrucciones escritas, o sea, el hecho de 22 00:01:27,829 --> 00:01:31,810 que las instrucciones escritas se apoyen en visuales. Estas instrucciones son fáciles 23 00:01:31,810 --> 00:01:37,069 de visualizar además desde los dispositivos móviles y además se adjunta un archivo tipo 24 00:01:37,069 --> 00:01:41,969 Word para poder utilizar el lector inmersivo de Microsoft o cualquier otro lector inmersivo 25 00:01:41,969 --> 00:01:45,930 que transforma el texto en audio, ayudando a los estudiantes con dificultades de aprendizaje 26 00:01:45,930 --> 00:01:51,310 visuales. El tercer recurso es una actividad para el nivel 2 de informática y el uso de las 27 00:01:51,310 --> 00:01:59,769 tecnologías para adultos de Z. En este caso se ha utilizado la aplicación Action Bound en la que 28 00:01:59,769 --> 00:02:05,810 los alumnos no tienen que registrarse sino que a través de un QR que se les muestra les da acceso 29 00:02:05,810 --> 00:02:10,349 a la gincana que he preparado como reto de repaso de los diferentes contenidos y competencias 30 00:02:10,349 --> 00:02:15,789 trabajadas en el último trimestre. El uso de esta interfaz además permite modificar el tamaño de la 31 00:02:15,789 --> 00:02:20,830 fuente y el contraste de los colores que ellos ven en sus móviles para evitar la fatiga visual 32 00:02:20,830 --> 00:02:26,569 y permitir el acceso a todo el alumnado en su mayoría de edad avanzada. El cuarto recurso es 33 00:02:26,569 --> 00:02:31,689 una adaptación de una obra de terceros, más concretamente de Rubisco es lo más. Partí de un 34 00:02:31,689 --> 00:02:39,349 documento de texto sobre la osteoporosis pero lo modifiqué mínimamente para ajustarlo a mi grupo 35 00:02:39,349 --> 00:02:44,729 de nivel 2 de secundaria y poder realizarlo con el material y el espacio con el que contamos en 36 00:02:44,729 --> 00:02:49,090 de CEPA. Cambié las preguntas reflexivas y adapté el nivel lingüístico, además de incorporar 37 00:02:49,090 --> 00:02:53,650 contenidos específicos trabajados en el aula. En este caso, no presento el recurso como 38 00:02:53,650 --> 00:03:00,770 íntegramente mío, sino como una adaptación. Por eso mantengo la referencia a la obra original y la 39 00:03:00,770 --> 00:03:04,990 finalidad es que el recurso sea pertinente para mi alumnado y coherente con los objetivos de la 40 00:03:04,990 --> 00:03:10,370 unidad. Todos estos recursos están publicados en entornos digitales seguros y accesibles para el 41 00:03:10,370 --> 00:03:13,969 alumnado, el aula virtual, la mediateca o herramientas enlazadas desde la plataforma. 42 00:03:14,430 --> 00:03:17,409 De esta forma los contenidos no quedan dispersos sino organizados dentro de la 43 00:03:17,409 --> 00:03:21,289 secuencia de aprendizaje. Además puedo comprobar la participación del alumnado 44 00:03:21,289 --> 00:03:25,650 mediante los registros de la actividad o de las entregas asociadas. En esta 45 00:03:25,650 --> 00:03:28,729 grabación los datos personales están anonimizados para garantizar la 46 00:03:28,729 --> 00:03:34,050 protección de datos. Como reflexión final la creación y adaptación de estos 47 00:03:34,050 --> 00:03:38,229 contenidos me permiten atender mejor a la diversidad del aula. El alumnado puede 48 00:03:38,229 --> 00:03:41,969 hacer las actividades a su ritmo, acceder a los materiales en diferentes formatos y 49 00:03:41,969 --> 00:03:48,250 participar mediante actividades interactivas. He aplicado criterios DUAS y medidas de accesibilidad 50 00:03:48,250 --> 00:03:51,849 para que el contenido pueda ser utilizado por un alumnado con distintos ritmos, estilos 51 00:03:51,849 --> 00:03:53,430 y necesidades de aprendizaje.