1 00:00:01,389 --> 00:00:10,109 Hola, buenos días. Soy Hubert Pérez y voy a presentar las evidencias relacionadas con los contenidos digitales 2 00:00:10,109 --> 00:00:16,730 que corresponden al Área 2 del curso de obtención de la competencia digital para la Comunidad de Madrid. 3 00:00:17,570 --> 00:00:24,910 Ahora mismo voy a pasar a presentar los contenidos que he seleccionado de elaboración propia. 4 00:00:25,530 --> 00:00:28,890 Los primeros que voy a presentar están relacionados con segundo bachillerato, 5 00:00:28,890 --> 00:00:35,189 que ya hemos terminado las clases de segundo bachillerato y ahora empezamos el repaso final, 6 00:00:35,289 --> 00:00:42,929 que sobre todo se va a producir a distancia. Es decir, los alumnos, la mayoría, ya van a dejar de venir a clase 7 00:00:42,929 --> 00:00:49,850 y van a trabajar, van a estudiar desde su casa, evidentemente, pueden venir a clase siempre que quieran 8 00:00:49,850 --> 00:00:54,009 y les resolveremos las dudas, pero muchos prefieren hacerlo desde casa. 9 00:00:54,009 --> 00:01:14,670 Y para ello hemos preparado un repaso final que todavía ni he presentado a los alumnos, todavía no se lo he mostrado, por eso pueden ver que en la pantalla aparecen ocultos, porque hasta el martes no vamos a empezar oficialmente, ya que es el lunes cuando les damos las notas. 10 00:01:14,670 --> 00:01:20,109 he dividido la tarea, el repaso del curso por ejercicios 11 00:01:20,109 --> 00:01:26,609 y el primero que he preparado es lo que llamamos el repaso de los ejercicios de punto muerto y costes 12 00:01:26,609 --> 00:01:33,189 y para ello he preparado unas pequeñas actividades 13 00:01:33,189 --> 00:01:36,950 de las que la primera es el visionado del siguiente vídeo 14 00:01:36,950 --> 00:01:40,129 es un vídeo mío que está alojado en Youtube 15 00:01:40,129 --> 00:01:43,709 y que lo vamos a pasar a ver un poquito 16 00:01:43,709 --> 00:01:48,969 en el que presento la forma de hacer los ejercicios, 17 00:01:49,030 --> 00:01:51,670 la forma de hacer los ejercicios de córcel 18 00:01:51,670 --> 00:01:56,769 en los que vamos viendo un poco los pasos que hay que seguir. 19 00:01:57,290 --> 00:02:00,750 He puesto los subtítulos porque algunos alumnos 20 00:02:00,750 --> 00:02:03,310 pueden tener mayor dificultad por sus ordenadores 21 00:02:03,310 --> 00:02:05,329 para escuchar el audio. 22 00:02:05,549 --> 00:02:07,650 Entonces he preferido hacerlo de esta manera. 23 00:02:08,189 --> 00:02:09,789 Voy a dejar que suene un poquillo 24 00:02:09,789 --> 00:02:13,289 ya que tengo unas actividades en las que se escucha un poquillo 25 00:02:13,289 --> 00:02:27,740 y es conveniente vamos a adelantar un poquillo el vídeo y bueno vamos viendo que se van haciendo 26 00:02:27,740 --> 00:02:34,039 pues eso lo que es un ejercicio clásico de costes de punto muerto que son los que suelen caer en la 27 00:02:34,039 --> 00:02:41,539 paulla más que caen muchísimo muchísimo muchísimo además de este vídeo también he preparado para 28 00:02:41,539 --> 00:02:49,560 este mismo tema una infografía que nos sirve de resumen, como de píldora, de lo que tienen que saber 29 00:02:49,560 --> 00:02:55,599 para poder hacer estos ejercicios de punto muerto de costes, que se llaman de las dos maneras. 30 00:02:56,360 --> 00:03:01,620 Ponemos unos ejemplos de los costes fijos, de los costes variables, cómo se puede calcular el punto muerto 31 00:03:01,620 --> 00:03:09,599 aplicando la fórmula directa. Les recordamos que utilicen un par de un decimal y que redonden 32 00:03:09,599 --> 00:03:24,900 También a la hora del cálculo de las unidades, bueno, también ponemos una pequeña gráfica de cómo se representa gráficamente el punto muerto, que a veces cae, alguna vez lo han preguntado. 33 00:03:25,500 --> 00:03:30,879 Y por último, bueno, pues pongo mi autor y lo dejo, bueno, la licencia que tengo para atribuirlo. 34 00:03:30,879 --> 00:03:40,400 Y por último, aunque la verdad que esto llamarlo actividad es un poco pretencioso, lo que he puesto es una tarea, es una tarea de los ejercicios de punto muerto. 35 00:03:40,960 --> 00:03:58,419 Entonces aquí he seleccionado unos cuantos ejercicios, unos cuantos ejercicios en los que son pues muy representativos de lo que suele caer, de lo que ha estado cayendo los últimos años en la PAU relativo a este punto. 36 00:03:58,419 --> 00:04:12,500 Entonces, bueno, pues están colgados y les he puesto una tarea, aunque como ya tienen nota, evidentemente, no la vamos a calificar para que ellos me puedan enviar los ejercicios y yo corregírselos online. 37 00:04:12,639 --> 00:04:15,340 Aunque, insisto, estos no van a tener calificación. 38 00:04:15,879 --> 00:04:30,959 Otro tipo de actividades que podemos mandar, estos son los que hemos elaborado en el Departamento de Matemáticas del Instituto, los profesores de segundo, que son cuestionarios interactivos para los alumnos, que les suelen gustar mucho. 39 00:04:30,959 --> 00:04:36,899 para que engañarnos es algo que les motiva mucho y pues aquí tenemos varios pues por ejemplo vamos 40 00:04:36,899 --> 00:04:43,639 a ver este de probabilidad de probabilidad que es un cuestionario que ellos pueden hacer y entonces 41 00:04:43,639 --> 00:04:50,899 en los que ellos seleccionan una opción y entonces comprueban si está bien o si está mal si es 42 00:04:50,899 --> 00:04:58,579 incorrecta le da la opción de volver a contestar pues y así pueden hasta que encuentren la pregunta 43 00:04:58,579 --> 00:05:05,480 la respuesta correcta la ventaja es que son auto evaluables y la verdad que a los alumnos les gusta 44 00:05:05,480 --> 00:05:10,680 muchísimo sobre todo estos más pequeños de segundo de la s y demás les gusta muchísimo 45 00:05:11,860 --> 00:05:16,339 hacer este tipo de cuestionarios también utilizamos que últimamente se han puesto de 46 00:05:16,339 --> 00:05:24,860 moda los la aplicación bloque que la verdad que les gusta mucho y después como actividad 47 00:05:24,860 --> 00:05:29,579 Perdón, actividad derivada de otra 48 00:05:29,579 --> 00:05:36,600 He hecho una sobre un trabajo de fin de carrera 49 00:05:36,600 --> 00:05:39,959 Que ha hecho Carlos Arias Moreno 50 00:05:39,959 --> 00:05:46,439 Sobre los grandes retos de la economía en el siglo XXI 51 00:05:46,439 --> 00:05:51,740 Con las implicaciones que está teniendo 52 00:05:51,740 --> 00:05:53,600 Sobre todo a nivel político 53 00:05:53,600 --> 00:06:02,100 que me interesa que me interesa mucho y sobre todo el factor tecnológico la doble la doble 54 00:06:02,100 --> 00:06:06,980 actividad que puede ser puede entender si es una desventaja o una ventaja pues todo lo que 55 00:06:06,980 --> 00:06:12,740 estamos viendo con la guía con la descentralización y demás se lo he reconocido lógicamente ya que lo 56 00:06:12,740 --> 00:06:18,980 tenía en dominio público y él lo había licenciado con una con una licencia gratis con nuestra 57 00:06:18,980 --> 00:06:21,259 traducción no comercial, y yo he decidido 58 00:06:21,259 --> 00:06:23,060 que, la verdad, para que 59 00:06:23,060 --> 00:06:24,959 engañarnos, el trabajo es 60 00:06:24,959 --> 00:06:27,019 básicamente suyo, hacerlo 61 00:06:27,019 --> 00:06:28,540 de la misma 62 00:06:28,540 --> 00:06:31,100 manera, porque, bueno, pues me parece 63 00:06:31,100 --> 00:06:33,199 que moralmente es lo suyo. 64 00:06:34,319 --> 00:06:35,319 Por último, 65 00:06:35,459 --> 00:06:37,319 por último, también quería señalar 66 00:06:37,319 --> 00:06:39,040 que estoy 67 00:06:39,040 --> 00:06:41,360 utilizando recientemente, 68 00:06:41,360 --> 00:06:42,600 la verdad, que a partir de este curso, 69 00:06:43,240 --> 00:06:45,360 la mediateca de 70 00:06:46,699 --> 00:06:47,620 EducaMadrid 71 00:06:47,620 --> 00:07:06,860 Para compartir estos recursos y que otras personas puedan utilizarlo. He de reconocer que anteriormente no lo hacía, pero bueno, me parece una muy buena idea y me parece que puede estar muy bien para que otras personas lo puedan utilizar igual que yo utilizo de otras personas. 72 00:07:06,860 --> 00:07:18,980 Pues esto sería el vídeo para estas evidencias. Muchísimas gracias y rápidamente me pondré a elaborar el del área 3. Muchas gracias.