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Hola, soy Leticia Fernández Sáenz, maestra de pedagogía terapéutica en un centro de educación especial

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y en esta evidencia voy a mostrar una secuencia de actividades digitales diseñadas para favorecer la inclusión,

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la accesibilidad y la participación activa del alumnado, atendiendo a la diversidad de necesidades presentes en el aula.

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Como vimos anteriormente en las otras evidencias, les hemos dado en la temática de cómo cambiamos con el tiempo

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diferentes posibilidades de evaluación, donde podían contestar en algunos casos de forma oral, con imágenes o incluso con vídeos.

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Ahora vamos a ver en la siguiente temática cómo nos hemos adaptado también a la diversidad del alumnado de mi aula de educación especial para poder otorgarle lo mismo pero desde otro enfoque un poco más visual y lúdico.

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Para garantizar la accesibilidad a mi alumnado hemos incorporado actividades ya realizadas por la plataforma de Smile Art Learn

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que son accesibles, que incorporan medidas ya específicas como la lectura fácil, apoyos visuales, subtítulos y navegación sencilla

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y además incluye la motivación que parece más con juego

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Estas adaptaciones favorecen el acceso a los contenidos de mi alumnado con dificultades cognitivas, comunicativas y de comprensión

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La plataforma Smile and Learn para los alumnos con necesidades graves educativas nos facilita una serie de actividades de refuerzo y ampliación adaptadas a diferentes ritmos y niveles de aprendizaje en la propia plataforma.

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De esta manera, cada alumno puede acceder a propuestas ajustadas a sus capacidades y necesidades individuales.

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Además, ofrecemos al alumnado la posibilidad de elegir el formato de respuesta más adecuado a sus capacidades.

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La propuesta incorpora actividades como vemos de visualización de vídeos, algún kit rápido y luego actividades más elaboradas como puede ser esta de asociación de hábitos o higiene corporal.

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Lo que tratamos es que haya una secuencia en los contenidos que le otorgamos a los niños y que además podamos retomarlos cíclicamente para que al final el contenido o el aprendizaje se asiente.

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Concretamente, voy a abrir un ejemplo que puede ser el lavado de manos, donde nos permite, además de ajustar sonidos y ruidos para los alumnos que tienen hipersensibilidad auditiva o falta de compresión, que nos lo permite antes de visualizarlo,

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visualizarlo. Posteriormente al visionado y a comentar o a verlo en casa y comentarlo

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en casa el contenido del vídeo, posteriormente con esa actividad podemos evaluar de forma

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un poco más práctica o interactiva si han captado el contenido. Aquí se proporciona

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la ayuda auditiva del mensaje oral y luego la actividad.

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Les va diciendo los pasos que tienen que seguir, con lectura si necesitan o si tienen la habilidad de leer.

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Y la propia aplicación nos permite también quitar la música, que no la he quitado,

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para que se viese también un tipo de motivación más lúdica para los alumnos de mi aula.

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En todas las actividades elegidas, las medidas se desarrollan siguiendo principios de atención a la diversidad,

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inclusión educativa y diseño universal para el aprendizaje,

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favoreciendo la participación real del alumnado en el entorno digital, siempre teniendo en cuenta sus capacidades de base o el aprendizaje en su desarrollo próximo.

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El uso de herramientas digitales accesibles y flexibles permite ofrecer una respuesta educativa más personalizada, inclusiva y adaptada a las necesidades del alumnado de educación especial.

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Muchas gracias.