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Mediante este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje dirigida a los alumnos de la

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asignatura de planificación de la animación deportiva del ciclo de grado superior de técnico

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de actividades físico-deportivas. Lo he fundamentado a través del app Aprendizaje

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basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo para fomentar el

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aprendizaje entre iguales y la resolución de conflictos. A la hora del diseño de las actividades

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he tenido en cuenta las pautas del diseño de unidades de aprendizaje ofreciendo varias formas

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de implicación, representación, acción y expresión para garantizar la inclusión en el aula. Dicho

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proyecto lo he dividido en 16 sesiones las cuales se han repartido en diferentes fases. Fase de

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lanzamiento, fase de investigación, fase de diseño, fase de creación, fase de presentación

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y fase de evaluación. En la fase de lanzamiento se les puso un ejemplo de Padlet donde a medida

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que iban avanzando deberían albergar todos los productos elaborados por equipos. A la

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vez se les expuso que individualmente cada alumno tendría que desarrollar un portafolio

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individual mediante la herramienta OneNote. En la fase de diseño utilizamos la técnica

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W y el DAFO, así como la herramienta de Google Earth para marcar la zona de influencia. En

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la fase de creación utilizamos la lluvia de ideas a través de Mentimeter y la metodología

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Kanban para el control del proceso. También utilizamos la herramienta Excel para el cronograma

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del programa de actividades y la ocupación de los espacios. También utilizamos el Mentimeter

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para hacer las ayudas y sacar los recursos. En la fase de presentación propusimos que

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diseñaran una web a través de Google Site, un Genial y un Canva para la promoción. Y

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terminamos con una presentación en el salón de actos en la que los compañeros desarrollaron

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una escalera del feedback y una fase de evaluación en la que se hizo una autoevaluación, una

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coevaluación y una entrega del Padlet final. La autoevaluación se hizo a través de una

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diana de autoevaluación y la coevaluación se hizo a través de una rúbrica del proyecto.