1
00:00:00,000 --> 00:00:06,379
En esta evidencia del Área 6 se muestra una situación de aprendizaje en la que el alumnado desarrolla su competencia digital

2
00:00:06,379 --> 00:00:10,099
creando una guía digital sobre los contenidos de la unidad.

3
00:00:13,380 --> 00:00:16,460
La situación de aprendizaje está organizada por fases.

4
00:00:16,859 --> 00:00:21,780
El alumnado primero consulta las fases de trabajo, las herramientas que puede utilizar

5
00:00:21,780 --> 00:00:26,019
y después planifica el trabajo revisando las normas digitales y crea un producto.

6
00:00:26,019 --> 00:00:30,219
Lo entrega en el aula virtual y realiza una reflexión final.

7
00:00:30,219 --> 00:00:33,500
Toda la información viene recogida en esta infografía

8
00:00:33,500 --> 00:00:40,460
Elige el formato, los pasos del trabajo, las herramientas

9
00:00:40,460 --> 00:00:44,359
Hay que recordar una serie de normas y el objetivo de la actividad

10
00:00:44,359 --> 00:00:48,359
La actividad se realiza por parejas o pequeños grupos

11
00:00:48,359 --> 00:00:52,439
En este foro de planificación cada grupo indica qué tema va a trabajar

12
00:00:52,439 --> 00:00:56,840
qué formato digital va a elegir, qué herramienta va a utilizar y cómo se va a repartir el trabajo

13
00:00:56,840 --> 00:01:02,399
Con este espacio se fomenta la colaboración, la organización del grupo

14
00:01:02,399 --> 00:01:04,840
y la participación activa del alumnado dentro del aula

15
00:01:04,840 --> 00:01:09,680
Antes de crear la guía digital, el alumnado revisa una serie de normas

16
00:01:09,680 --> 00:01:12,439
Aquí se trabajan aspectos de alfabetización mediática

17
00:01:12,439 --> 00:01:16,819
como la autoría, las licencias, el uso de imágenes propias o con permiso

18
00:01:16,819 --> 00:01:19,260
Todo viene recogido en esta infografía

19
00:01:19,260 --> 00:01:25,900
en la que aparece la autoría, la privacidad, la comunicación respetuosa, el bienestar digital

20
00:01:25,900 --> 00:01:30,099
y antes de entregar tienen que comprobar si han utilizado imágenes permitidas,

21
00:01:30,680 --> 00:01:32,879
si se ha citado a la fuente, si se ha respetado la privacidad,

22
00:01:33,060 --> 00:01:35,659
el lenguaje es claro y respetuoso, el trabajo que se entiende bien.

23
00:01:35,760 --> 00:01:38,680
El objetivo principal de esta situación de aprendizaje es que el alumnado

24
00:01:38,680 --> 00:01:40,260
crea un contenido digital propio.

25
00:01:40,780 --> 00:01:43,879
En esta tarea entregan una guía digital sobre cortes de verduras,

26
00:01:44,040 --> 00:01:45,640
cuchillos de cocina o normas de seguridad.

27
00:01:46,420 --> 00:01:48,420
Pueden elegir entre diferentes formatos.

28
00:01:49,799 --> 00:01:53,420
Infografía, la imagen comentada, una presentación breve o un audio con imagen.

29
00:01:53,420 --> 00:01:59,560
Así desarrollan su competencia digital creando un producto propio organizado y útil para explicar lo aprendido

30
00:01:59,560 --> 00:02:10,930
En este foro los grupos pueden plantear dudas, pueden pedir ayuda y revisar ideas de otros compañeros

31
00:02:10,930 --> 00:02:17,550
Se trabaja la comunicación digital respetuosa, la ayuda ante iguales y la participación en un entorno seguro

32
00:02:17,550 --> 00:02:22,169
En la grabación no se muestran intervenciones reales del alumnado ni datos personales

33
00:02:22,169 --> 00:02:24,710
Solo se añade la estructura general del espacio

34
00:02:24,710 --> 00:02:33,710
Los alumnos pueden tener problemas, entonces esta situación también incluye orientaciones para resolver problemas digitales

35
00:02:33,710 --> 00:02:47,909
En esta infografía el alumnado se encuentra pasos sencillos para identificar el problema, probar una solución sencilla primero, buscar una alternativa, pedir ayuda al resto de sus compañeros y explicar cómo lo han resuelto

36
00:02:47,909 --> 00:02:59,240
Después de esta tarea, el alumnado registra si ha tenido alguna dificultad digital durante el proceso y cómo la ha solucionado.

37
00:02:59,460 --> 00:03:03,539
Así se trabaja la resolución de problemas utilizando tecnologías digitales.

38
00:03:05,080 --> 00:03:08,020
El alumnado también conoce los criterios de evaluación.

39
00:03:08,280 --> 00:03:18,560
Antes de entregar el trabajo, se valoran el contenido de cocina, la creación digital, la autoría, la comunicación que sea respetuosa, el trabajo en grupo y la resolución de problemas.

40
00:03:18,560 --> 00:03:32,360
Para cerrar actividad, realizar una autoavaluación final sobre su competencia digital, qué herramientas han utilizado, cómo han respetado la privacidad, cómo han colaborado y qué necesitan seguir practicando.

41
00:03:32,979 --> 00:03:46,879
En conjunto, esta situación permite que el alumnado cree contenidos digitales, colabore, respete la autoría y privacidad, cuide su bienestar digital y aprenda a resolver problemas tecnológicos durante el proceso.