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00:00:03,569 --> 00:00:09,990
Hola, mi nombre es María Emilia Blasco y esta es la práctica 6 del curso de competencia digital docente A2.

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00:00:10,550 --> 00:00:14,730
En primer lugar, contextualizar mi situación de aprendizaje.

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00:00:14,890 --> 00:00:21,070
Los alumnos de tercero de primaria en la asignatura de Natural Science en un colegio bilingüe español-inglés

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00:00:21,070 --> 00:00:26,269
han estado trabajando las diferentes clasificaciones de los animales,

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00:00:26,269 --> 00:00:34,270
Por lo que mi propuesta es acercarles al concepto de animales en peligro de extinción a través de esta situación de aprendizaje.

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00:00:35,530 --> 00:00:38,450
Su título es What is your favorite endangered animal?

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00:00:39,149 --> 00:00:43,689
A través de diferentes preguntas le vamos a introducir, gracias a esta PowerPoint,

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00:00:44,509 --> 00:00:50,630
el concepto de animales en peligro de extinción y los existentes en España.

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00:00:50,630 --> 00:00:56,509
¿Para qué? El objetivo de este producto final va a ser elegir la mascota de la clase.

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00:00:57,189 --> 00:01:02,009
Por equipos tendrán que investigar los animales en peligro de extinción.

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00:01:02,229 --> 00:01:07,430
Cada equipo tendrá que elegir uno en concreto y presentar una.

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00:01:08,129 --> 00:01:15,109
PowerPoint o Canva podrán elegir sobre el animal en peligro de extinción elegido.

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00:01:16,450 --> 00:01:19,549
Presentarán delante de sus compañeros la presentación oral.

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00:01:19,549 --> 00:01:26,609
Los compañeros de forma individual votarán por cuál creen que es el mejor animal en peligro de extinción

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00:01:26,609 --> 00:01:32,629
para que sea la mascota de la cálice y finalmente se realizará un cuestionario.

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00:01:33,010 --> 00:01:35,750
Aquí incluido cómo organizaremos las sesiones.

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00:01:35,969 --> 00:01:44,049
La primera será de introducción, la segunda se dotará a los alumnos con ordenadores para realizar la investigación,

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00:01:44,049 --> 00:01:51,370
para continuar con otras dos sesiones para elaborar, crear o su powerpoint o el campo a lo que ellos elijan

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00:01:51,370 --> 00:01:57,730
para finalmente en la última sesión presentarlo, votar y realizar la evaluación.

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00:01:58,250 --> 00:02:06,390
Los grupos serán de cuatro niños, cuatro alumnos y se dará a cada equipo un ordenador portátil.

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00:02:06,870 --> 00:02:11,229
También realizarán actividades de flipped classroom desde casa.

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00:02:11,909 --> 00:02:33,569
Por último, hablar de la evaluación. Por supuesto, se evaluará la presentación oral de cada equipo, el artefacto digital, la PowerPoint o el Canva que utilizarán para la presentación, un cuestionario y también se realizará tanto autoevaluación como coevaluación tan importante cuando realizamos situaciones de aprendizaje.

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00:02:33,569 --> 00:02:48,729
Por supuesto habrá momentos en los que tengamos problemas con los iPads, por eso siempre elijo coger alguno más, o iPads o ordenadores, siempre elijo coger alguno más para evitar posibles fallos.

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00:02:48,729 --> 00:02:53,009
Esta sería la tarea 3

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00:02:53,009 --> 00:02:55,610
Si pasamos a hablar de la tarea 4

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00:02:55,610 --> 00:02:58,469
En primer lugar tenemos aquí la evaluación

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00:02:58,469 --> 00:03:01,250
En este caso, por ejemplo, para la primera evaluación

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00:03:01,250 --> 00:03:04,710
Yo he elegido esta actividad de drag

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00:03:04,710 --> 00:03:12,150
En la que los alumnos tienen que elegir la palabra correcta para cada hueco

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00:03:12,150 --> 00:03:33,969
Si vamos para atrás, aquí también pueden ver cómo para la evaluación se ha elegido otra actividad y la otra sería un cuestionario que podemos ver aquí en previsualización, entonces aquí los alumnos irían navegando y eligiendo la respuesta recta, en este caso mirando el dibujo.

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00:03:33,969 --> 00:03:44,710
Por otro lado, enseñarles el cuaderno de calificaciones que he realizado.

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00:03:45,469 --> 00:03:54,090
Aquí podríamos tener las actividades de la primera evaluación y su nota, la segunda evaluación y la tercera evaluación.

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00:03:55,409 --> 00:03:59,530
Esto sería la tarea práctica 4.

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00:03:59,530 --> 00:04:13,530
Por último, si nos centramos en la tarea práctica 5, este sería el documento que he creado utilizando el instrumento CAMBA para crear actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:04:13,530 --> 00:04:28,529
He elegido este debido a que representa diferentes animales en prediligro de esticio, en el que en primer lugar tendríamos aquí para los alumnos las instrucciones, que también he utilizado CAMBA para realizarlas,

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00:04:28,529 --> 00:04:35,870
las instrucciones de cómo realizar este recorrido.

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00:04:36,930 --> 00:04:43,490
A partir de ahí seguirían ellos trabajando de forma individual, realizando las diferentes actividades.

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00:04:44,350 --> 00:04:50,709
Al llegar a la tarea 3, dependiendo de cómo ellos se vean, si contestan correctamente a las preguntas o no,

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00:04:51,250 --> 00:04:57,569
podrían ir a una zona de revisión o seguir a la tarea 4 para terminar en la tarea final.

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00:04:57,569 --> 00:05:08,250
En el caso de la teoría final he elegido Cajut, un Cajut que he creado yo misma para evaluar los conocimientos aprendidos.

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00:05:08,790 --> 00:05:17,370
Bueno, vamos a darle por ejemplo que no, aquí le daríamos a girar y podrían elegir un personaje.

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00:05:17,370 --> 00:05:31,810
Y, efectivamente, irían contestando a diferentes preguntas relacionadas con los animales en peligro de extinción y sus características.

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00:05:31,810 --> 00:05:39,129
Bueno, vamos a volver, bien, de acuerdo.

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00:05:39,129 --> 00:05:57,250
Bueno y por último comentar que siempre podemos tener situaciones en las que los links no funcionen o muchas veces el internet no funcione o el wifi de algunos ordenadores o tablets dependiendo del día no funciona, siempre intentaríamos buscar un plan B,

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00:05:57,250 --> 00:06:13,610
véase subiendo por ejemplo al aula virtual todos los recursos para que sean accesibles a los alumnos, véase cogiendo algún ordenador más para facilitarnos de si uno no funciona intentar con otro

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00:06:13,610 --> 00:06:38,629
Y en el caso, por ejemplo, de la última actividad de mi propuesta sobre esta situación de aprendizaje en la que tienen que hacer una valoración y una votación sobre cuál creen que es su favorito, bueno, si tuviéramos muchos problemas podríamos incluso ir turnándonos el ordenador por tártil hasta que todos los alumnos hubieran completado la votación.

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00:06:38,629 --> 00:06:41,550
Bueno, pues creo que esto es todo

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00:06:41,550 --> 00:06:44,610
Esta es mi situación de aprendizaje

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00:06:44,610 --> 00:06:50,149
Espero haber expresado con claridad su objetivo y cómo llevarlo a cabo