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00:00:00,000 --> 00:00:04,240
Se aborda la unidad didáctica de números enteros de 1º de la ESO, una de las más

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00:00:04,240 --> 00:00:08,840
importantes del curso. Muestro aquí una sencilla infografía que he creado para ver los pasos

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00:00:08,840 --> 00:00:13,000
que llevo a cabo en esta parte tan puramente práctica de la asignatura. En primer lugar,

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00:00:13,000 --> 00:00:16,560
he creado un CAPSI, se trata de un cuestionario de evaluación que permite de manera rápida

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00:00:16,560 --> 00:00:21,480
y fácil una evaluación inicial de los conocimientos previos que poseen los alumnos, sirviendo

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00:00:21,480 --> 00:00:25,920
de punto de partida para ajustar las sesiones que se van a emplear en dicha unidad, es decir,

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00:00:25,920 --> 00:00:29,960
tiene una clara finalidad diagnóstica. Después se realizan las sesiones en aprendizaje

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00:00:29,960 --> 00:00:33,840
cooperativo, que es el que se lleva a cabo en 1º de la ESO. Aquí se utilizan sobre

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00:00:33,840 --> 00:00:38,280
todo técnicas 1, 2, 4 y folio giratorio. Después se realiza una ficha de Life Worksheets como

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00:00:38,280 --> 00:00:43,400
autoevaluación que la he creado yo y se rellena el CAPSI en el segundo momento. Tras varias

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00:00:43,400 --> 00:00:49,600
sesiones de más trabajo con las técnicas de cooperativo, se realiza la última autoevaluación

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00:00:49,600 --> 00:00:58,240
del Life Worksheets y se rellena el CAPSI por última vez. En el CAPSI que se muestra

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00:00:58,240 --> 00:01:01,840
a continuación, se indican a la izquierda en la primera columna los ítems más importantes

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00:01:01,840 --> 00:01:05,920
que deben conocer los alumnos sobre números enteros y en las otras columnas se refieren

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00:01:05,920 --> 00:01:10,080
a tres momentos diferentes del aprendizaje, en el que hay tres posibles respuestas, me

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00:01:10,080 --> 00:01:14,080
suena, sé hacerlo o puedo explicarlo. De esta manera cada alumno es consciente de su

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00:01:14,080 --> 00:01:17,840
evolución en aprendizaje y eso me permite a mí ir adaptando las sesiones para lograr

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00:01:17,840 --> 00:01:21,760
el grado de consecución de los objetivos del tema de números enteros y a ellos les

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00:01:21,760 --> 00:01:26,280
sirve de reflexión de su propio aprendizaje. El CAPSI lo realiza cada alumno de manera

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00:01:26,280 --> 00:01:31,840
individual acudiendo al aula de informática para que cada alumno tenga un dispositivo

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00:01:31,840 --> 00:01:35,520
y el resto de las sesiones se desarrollan en el aula con los grupos base de aprendizaje

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00:01:35,520 --> 00:01:40,880
cooperativo. Estos tres momentos son los que se realiza el CAPSI antes, es decir, al comienzo

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00:01:40,880 --> 00:01:44,840
de la unidad, en el paso 1 de la infografía, evaluación inicial, durante, después de

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00:01:44,840 --> 00:01:49,880
las sesiones de trabajo cooperativo, se realiza la primera ficha de Life Worksheets y se rellena

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00:01:49,880 --> 00:01:54,720
el CAPSI para ver cómo van evolucionando en su aprendizaje y después, al acabar la

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00:01:54,720 --> 00:01:58,680
unidad, después de varias sesiones de trabajo y de la última ficha de autoevaluación y

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00:01:58,680 --> 00:02:04,880
corresponde al último paso de la infografía, paso 5, evalúa y reflexiona. Toda esta información

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00:02:04,880 --> 00:02:08,440
se encuentra en el bloc de notas de clase del equipo de Teams, el primero en la ESO,

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00:02:08,440 --> 00:02:12,080
secuenciado en la programación y con las fichas y el CAPSI incluidos para que los alumnos

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00:02:12,080 --> 00:02:17,680
tengan acceso a la información en todo momento. Tanto en la infografía como en el CAPSI y

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00:02:17,680 --> 00:02:21,520
las fichas de Life Worksheets he tenido en cuenta la accesibilidad de mis alumnos. Aquí

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00:02:21,520 --> 00:02:26,640
se muestra mi usuario de Life Worksheets con las dos fichas que he realizado que son

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00:02:26,640 --> 00:02:31,640
la autoevaluación 1 y la autoevaluación 2. Como decía, he tratado la accesibilidad

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00:02:31,640 --> 00:02:35,520
de los alumnos utilizando fuentes sencillas y claras con tamaño adecuado para facilitar

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00:02:35,520 --> 00:02:39,920
la lectura a personas con dificultad audiovisual o disléxicos, un contraste que facilite su

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00:02:39,920 --> 00:02:45,000
lectura para alumnos disléxicos o TDA y no sobrecargar imágenes o fondos en las fichas

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00:02:45,000 --> 00:02:49,360
de Life Worksheets para ayudar a los alumnos con déficit de atención a realizarlas evitando

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00:02:49,360 --> 00:02:50,240
distracciones.