1
00:00:01,710 --> 00:00:09,750
Hola, soy Eva María Rodríguez Callejas, profesora de francés en Educación Secundaria Obligatoria en el Colegio Sagrado Corazón Corazonistas Madrid.

2
00:00:10,289 --> 00:00:20,149
En este vídeo del Área 3, Gestión y Dinamización del Aprendizaje Digital, voy a mostrar el entorno digital de aprendizaje y evaluación que utilizo en la enseñanza del francés en primero de la ESO.

3
00:00:20,870 --> 00:00:30,269
En primer lugar, en Teams organizo los grupos de clase con el fin de favorecer la organización del trabajo, del aprendizaje del alumno, pero sobre todo su autonomía.

4
00:00:30,269 --> 00:00:35,350
Esto me permite también secuenciar el aprendizaje de acuerdo con la metodología que utilizo en el aula.

5
00:00:36,070 --> 00:00:45,789
Si vamos al grupo de Teams, por ejemplo, de francés de primero A, aquí podemos comprobar en trabajo de clase todo el entorno de trabajo del alumno, como siempre, muy centralizado.

6
00:00:46,869 --> 00:00:50,090
Y para esta tarea nos vamos a centrar en la unidad 2.

7
00:00:51,149 --> 00:00:55,770
En este caso, los alumnos disponen de todo el material necesario para abordar con éxito dicha tarea.

8
00:00:55,770 --> 00:01:03,570
Aquí los alumnos han realizado una actividad colaborativa que se trataba de la elaboración de un vídeo simulando una voz de GPS

9
00:01:03,570 --> 00:01:08,790
Cada alumno ha tenido un rol específico y la entrega final la ha realizado un miembro del grupo

10
00:01:08,790 --> 00:01:15,030
Tanto las instrucciones como todos los recursos se comparten mediante documentos compartidos

11
00:01:15,030 --> 00:01:20,170
Favoreciendo así la colaboración, la interacción entre iguales y la responsabilidad sobre todo compartida

12
00:01:20,170 --> 00:01:45,390
Aquí tienen las instrucciones de la tarea donde podemos comprobar cuáles son sus indicaciones, elija un compañero de la clase, un itinerario, graba un vídeo, no puede durar más de 5 minutos, pero también evidentemente disponen de material de apoyo de consulta, por ejemplo, que sirven de andamiaje y de ayuda al alumnado para avanzar de manera progresiva en su proceso de aprendizaje.

13
00:01:45,390 --> 00:01:50,829
Para la entrega de este vídeo, los alumnos disponían de una tarea en Teams,

14
00:01:50,930 --> 00:01:52,769
evidentemente tiene fecha de entrega y hora,

15
00:01:53,370 --> 00:01:57,510
y aquí a la derecha podemos observar quién entrega y quién no entrega la actividad.

16
00:01:59,859 --> 00:02:05,700
Para la corrección de esta tarea, se ha utilizado una rúbrica elaborada con la web Rubistar,

17
00:02:06,599 --> 00:02:12,180
que como podemos observar, tiene criterios, niveles de desempeño e indicadores claros

18
00:02:12,180 --> 00:02:15,460
que permiten al alumnado conocer previamente sus criterios de evaluación,

19
00:02:15,460 --> 00:02:19,740
pero sobre todo reflexionar sobre su propio desempeño, favoreciendo así su autonomía.

20
00:02:21,240 --> 00:02:30,400
Una vez corregida la actividad, se le ha dejado a cada alumno a la derecha un feedback con comentarios, así como su nota.

21
00:02:31,199 --> 00:02:39,919
Dicha nota, posteriormente, ha sido registrada en mi cuaderno del profesor de Alexia para el seguimiento de su aprendizaje.

22
00:02:40,479 --> 00:02:42,460
Aquí, como podemos observar, pues registro calificaciones.

23
00:02:42,460 --> 00:02:47,219
verificaciones. Realizo el seguimiento del progreso del alumno mediante siempre el cálculo

24
00:02:47,219 --> 00:02:52,460
automático pues de medias y a partir de esta información ajusto el acompañamiento cuando se

25
00:02:52,460 --> 00:02:58,360
detectan algunas dificultades. Además del seguimiento de entregas y el análisis de estos

26
00:02:58,360 --> 00:03:02,800
resultados de Alexia me permiten pues identificar las dificultades del aprendizaje, adaptar

27
00:03:02,800 --> 00:03:08,400
actividades y orientar sobre todo la intervención educativa. En relación con la seguridad como

28
00:03:08,400 --> 00:03:14,500
podemos comprobar trabajo exclusivamente con plataformas institucionales y cuentas corporativas

29
00:03:14,500 --> 00:03:22,539
del centro que me garantizan una protección de datos y una gestión segura de la comunicación

30
00:03:22,539 --> 00:03:28,400
y de la evaluación. Y con esto terminaría el vídeo del área 3 de la competencia digital docente.