1
00:00:00,000 --> 00:00:04,380
vamos a empezar a hablar de lo que nos han mandado grabar y para comenzar vamos

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00:00:04,380 --> 00:00:08,640
a empezar hablando de la situación de aprendizaje. Esta situación de

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00:00:08,640 --> 00:00:12,680
aprendizaje se llama navegando por un mar de números, está para el área de

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00:00:12,680 --> 00:00:16,640
matemáticas del nivel de quinto de primaria y el tema que se va a trabajar

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00:00:16,640 --> 00:00:22,920
son los números durante cinco semanas como aquí se indica. Tenemos aquí la

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00:00:22,920 --> 00:00:26,400
justificación inicial donde explicamos qué es lo que se va a trabajar con

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00:00:26,400 --> 00:00:31,520
nuestros alumnos, sus competencias, los contenidos o saberes básicos y los

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00:00:31,520 --> 00:00:35,600
criterios de evaluación. Por último podemos encontrar la

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00:00:35,600 --> 00:00:42,040
metodología que se va a usar con ellos. Para seguir vamos a seguir hablando de

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00:00:42,040 --> 00:00:46,160
esta infografía que hemos creado relacionada con esta situación de

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00:00:46,160 --> 00:00:50,680
aprendizaje que hemos trabajado. Como vemos se llama navegando por un mar de

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00:00:50,680 --> 00:00:54,760
números y en ella podemos ver que empiezan hablando de lo que va a ser,

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00:00:54,880 --> 00:00:59,920
cómo va a trabajar, de esos conocimientos previos, qué objetivos se van a encontrar,

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00:00:59,920 --> 00:01:05,320
cómo se va a organizar, qué recursos se van a utilizar, qué actividades se van a

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00:01:05,320 --> 00:01:10,240
llevar a cabo y por último cuál es la evaluación que se va a realizar a

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00:01:10,240 --> 00:01:14,320
nuestro alumnado. Además la siguiente actividad que

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00:01:14,320 --> 00:01:17,320
podemos mostrar es la que está relacionada con este informe de

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00:01:17,320 --> 00:01:22,000
calificador donde podemos ver cómo se han creado las distintas evaluaciones

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00:01:22,480 --> 00:01:30,200
con sus tareas y sus dos ejercicios hp5 junto con el cuestionario de nuestra

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00:01:30,200 --> 00:01:35,920
evaluación final. Y por último aquí podemos encontrar

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00:01:35,920 --> 00:01:40,880
nuestro espacio de actividades con mismos distintos de aprendizaje en

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00:01:40,880 --> 00:01:45,440
donde podemos ver que se va a encontrar nuestro alumno en cada momento. Si

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00:01:45,440 --> 00:01:51,360
nosotros pinchamos en inicio el alumno va a encontrar

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00:01:51,360 --> 00:01:56,600
esas instrucciones que necesita para poder utilizar su estudio de

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00:01:56,600 --> 00:02:01,040
aprendizaje. Aquí se les explica qué es lo que tienen que hacer pues debe

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00:02:01,040 --> 00:02:06,200
prestar atención al realizar la tarea, es obligatorio llegar hasta la tarea 3 y

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00:02:06,200 --> 00:02:11,640
debe disfrutar de las actividades. Y pues si seguimos pinchando en el resto

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00:02:11,640 --> 00:02:16,440
de tareas pues veremos que una nos lleva a un vídeo de youtube en donde

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00:02:16,440 --> 00:02:21,320
explicarán a nuestros alumnos pues qué es lo que tienen que qué es lo que van a

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00:02:21,320 --> 00:02:23,800
trabajar.

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00:02:24,480 --> 00:02:30,840
La tarea 2 les lleva a un geniali en el que los niños tendrán que trabajar

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00:02:30,840 --> 00:02:35,960
para saber cuánto saben de esto de lo que están dando en el tema en este caso

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00:02:35,960 --> 00:02:40,760
pues estas operaciones básicas de los números que hemos dado

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00:02:40,760 --> 00:02:44,760
y luego la tarea 3 que es a la que hemos dicho que todos tienen que llegar a ella

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00:02:44,760 --> 00:02:49,960
que es ese pequeño live worksheet en el que nos mostrarán si verdaderamente

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00:02:49,960 --> 00:02:54,280
manejan estas operaciones que nosotros estábamos trabajando con ellos. ¿Qué pasa?

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00:02:54,280 --> 00:02:59,280
Si ellos no las comprenden o no lo saben hacer tenemos este pequeño

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00:02:59,280 --> 00:03:04,320
camino que le ayudará a repasar. En él podemos encontrar otro vídeo que le

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00:03:04,320 --> 00:03:08,800
volverá a explicar cómo llevar a cabo estas tareas sin embargo si esta tarea 3

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00:03:08,800 --> 00:03:13,480
han sido capaces de realizarla podrán pasar a la tarea 4. En la tarea 4

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00:03:13,480 --> 00:03:20,280
encontrarán un scrap también relacionado con todo lo realizado anteriormente

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00:03:20,280 --> 00:03:25,440
donde también les irán pidiendo que realicen pequeñas operaciones de

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00:03:25,440 --> 00:03:31,200
cálculo matemático y por último para terminar como tarea final se les propone

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00:03:31,200 --> 00:03:37,160
un cajud donde se les podrá evaluar si definitivamente han aprendido todo lo

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00:03:37,160 --> 00:03:41,800
que nosotros queremos y han adquirido sus conocimientos. De esta manera hemos

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00:03:41,800 --> 00:03:45,760
recogido dentro de un espacio de aprendizaje todo lo que nosotros queremos

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00:03:45,760 --> 00:03:50,240
ver que nuestro alumnado aprenda y como bien se indica con distintos ritmos de

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00:03:50,240 --> 00:03:55,880
aprendizaje. Así que hasta aquí ha sido todo y muchas gracias