1
00:00:04,080 --> 00:00:06,379
Hola, soy Alejandro Utrilla Perucho.

2
00:00:07,200 --> 00:00:12,599
Elaboré un itinerario didáctico de realidad virtual sobre arquitectura romana con la aplicación Scenics.

3
00:00:12,880 --> 00:00:22,280
Este recorrido consta de 33 etapas constituidas por imágenes 360 grados que descargué de Google Street View.

4
00:00:26,920 --> 00:00:32,759
Cada una de estas escenas es una imagen 360 grados en la que nos podemos mover libremente.

5
00:00:32,759 --> 00:00:39,740
Cada una de estas etapas cuenta con audioguías o música de ambientación.

6
00:00:41,179 --> 00:00:52,280
Este itinerario lo podemos compartir fácilmente en redes sociales, mediante su enlace URL o con su código HTML para embeberlo en páginas web.

7
00:00:53,719 --> 00:00:57,920
Además, hay distintas opciones de visualización.

8
00:00:57,920 --> 00:01:04,239
Por ejemplo, destaca la de verlo con gafas de realidad virtual 3D

9
00:01:04,239 --> 00:01:10,280
Cada una de estas escenas cuenta con puntos de información

10
00:01:10,280 --> 00:01:19,200
En estos puntos de información hay texto e imágenes 2D

11
00:01:19,200 --> 00:01:27,959
La navegación por el itinerario virtual es bastante sencilla

12
00:01:27,959 --> 00:01:32,319
Solamente nos tenemos que mover por cada una de las etapas del menú de abajo

13
00:01:36,200 --> 00:01:49,260
En esta escena hay tres puntos de información, en la que también hay texto e imágenes de dos dimensiones.

14
00:01:55,129 --> 00:02:00,510
Este itinerario de realidad virtual sirve para varias asignaturas, por ejemplo, ciencias sociales y arte.

15
00:02:00,629 --> 00:02:07,109
En este caso nos encontramos en el aula virtual del colegio, que es Classroom, en el aula de arte de sexto de primaria en el tema de arte romano.

16
00:02:07,109 --> 00:02:15,330
este recorrido se comparte mediante el enlace url para que los alumnos puedan acceder la tarea que

17
00:02:15,330 --> 00:02:21,210
se propone es un cuaderno de campo que consiste en un documento de google que los alumnos tendrán

18
00:02:21,210 --> 00:02:31,349
que completar de manera colaborativa de manera digital por grupos a su vez en cada una de estas

19
00:02:31,349 --> 00:02:37,229
actividades que se proponen, los alumnos tendrán que realizar esbozos y dibujos y para ello utilizarán

20
00:02:37,229 --> 00:02:44,210
la aplicación Canva. También de manera colaborativa, aquí pueden añadir usuarios. Tanto en el cuaderno

21
00:02:44,210 --> 00:02:51,590
de campo como en la aplicación Canva, es muy importante que utilicen la aplicación Chat de

22
00:02:51,590 --> 00:02:59,229
Google para que los alumnos puedan conversar, asignar tareas y organizarse. En esta tarea

23
00:02:59,229 --> 00:03:05,789
también se encuentra explicada la metodología que se va a llevar a cabo, en este caso la de

24
00:03:05,789 --> 00:03:12,550
aprendizaje cooperativo, en el que se utilizarán diferentes técnicas que son rutinas de pensamiento

25
00:03:12,550 --> 00:03:18,729
como por ejemplo veo, pienso, me pregunto o KWL y otras técnicas cooperativas como la de folio

26
00:03:18,729 --> 00:03:27,090
giratorio, lápices a centro, 1-2-4, lectura compartida. A la hora de evaluar el profesor

27
00:03:27,090 --> 00:03:33,490
llevará a cabo una heteroevaluación mediante el cuaderno de campo y preguntas plickers,

28
00:03:34,270 --> 00:03:38,530
que se crean las preguntas que se almacenan en una carpeta y luego se van proponiendo,

29
00:03:41,159 --> 00:03:46,319
y también se llevará a cabo una autoevaluación individual y una co-evaluación entre los alumnos

30
00:03:46,319 --> 00:03:51,439
que se proponen mediante enlaces de Google Forms.

31
00:03:51,439 --> 00:03:58,740
Con respecto a las adaptaciones, consiste en hacer el recurso más accesible a las necesidades de nuestros alumnos

32
00:03:58,740 --> 00:04:01,219
Como se trata de un recurso muy visual e interactivo

33
00:04:01,219 --> 00:04:07,879
Esto facilita la accesibilidad de niños con necesidades educativas especiales, en concreto con TEA

34
00:04:07,879 --> 00:04:12,300
Además, desde la consola de administración de Google del centro

35
00:04:12,300 --> 00:04:19,360
Se han instalado en todos los usuarios unas extensiones y aplicaciones para facilitar esta accesibilidad

36
00:04:19,360 --> 00:04:54,720
Por ejemplo, se ha instalado un Zoom para alumnos con necesidades visuales, también se ha instalado un traductor para alumnos de otras culturas que también se puede leer en otro idioma, también se ha instalado una aplicación que permite hacer ajustes a los alumnos que sufren dislexia.

37
00:04:54,720 --> 00:05:07,540
Si lo activamos, podemos cambiar el tipo de fuente, en este caso taoma, el tamaño del texto, el espacio entre las palabras, el interlineado, si el texto está justificado o no.

38
00:05:10,209 --> 00:05:17,709
Además, también se ha instalado un lector de texto para los alumnos con dificultades visuales, como por ejemplo en este caso.