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Muy buenas, soy Clara Pérez García, maestra del CEI Barcilaso de Navega, y estoy haciendo

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esta infografía con vídeo para las evidencias del portafolio de certificación digital.

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Bueno, para comenzar, esta actividad se encontraría dentro de la Asignatura de Ciencias Naturales

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para Cuarto de Educación Primaria, en la Unidad de Rocas y Relieves, con las siguientes

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competencias específicas. Es una actividad que se ha llevado a cabo ya, que podemos ver

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en el código QR que va a la derecha, que está compartida en las redes sociales del

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centro, de nombre CEI Barcilaso, en Instagram. Es una actividad STEM y es una actividad cooperativa.

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Nuestros alumnos utilizan el aprendizaje cooperativo todos los días, tienen sus roles asignados

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y serán esas personas las que vayan llevando a cabo el trabajo de esta actividad. Durante

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esta sesión, lo que van a hacer es trabajar con un método científico. Lo primero para

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el método científico es hacernos una pregunta. En este caso, los alumnos van a tener que

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contestar qué rocas son sedimentarias. Para ello, primero van a investigar sobre diferentes

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tipos de roca y van a usar libros, vídeos, presentaciones y otros materiales que tendremos

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también en el aula virtual, previamente seleccionados. Una vez hayan investigado,

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vamos a entregar ocho rocas y minerales numerados sobre una hoja. Ahí los alumnos, por grupos,

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00:01:05,920 --> 00:01:09,320
van a poder observar las rocas y formular una hipótesis que escribirá el secretario

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00:01:09,320 --> 00:01:13,440
del equipo sobre qué rocas serían ellos que son sedimentarias. Más tarde pasaremos

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a la experimentación. En este momento, los encargados de los materiales tendrán que

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venir a recoger una lupa, un bol con agua y también un pequeño clavito, un tornillo

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para poder rayar los minerales y las rocas. Lo que van a hacer es comprobar su dureza

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00:01:28,800 --> 00:01:33,120
rayándolos, observándolos con la lupa y también van a sumergirlos en agua para poder

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00:01:33,120 --> 00:01:37,800
comprobar si son rocas sedimentarias o no. Una vez hayan realizado eso, pasaremos al

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análisis de los datos. Los alumnos van a compartir entre sí, entre las personas de

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su propio grupo van a hablar de los datos obtenidos. No solo eso, sino que también

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00:01:45,120 --> 00:01:50,080
van a poder ir a los grupos de la clase, otros grupos de la clase a los cuales no pertenecen,

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00:01:50,080 --> 00:01:54,160
la persona encargada será el portavoz y van a obtener información de otros grupos.

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00:01:54,160 --> 00:01:57,800
Más tarde volverán a su equipo y podrán compartir a su vez toda la información con

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su equipo de nuevo. Una vez hayan hecho esto, los alumnos van a escribir sus conclusiones,

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00:02:03,000 --> 00:02:07,560
ya sea para apoyar la hipótesis que habían formulado al principio o quizá para rectificarla

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00:02:07,560 --> 00:02:12,760
y sacar unas nuevas conclusiones con respecto a qué rocas son sedimentarias o no. También

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00:02:12,760 --> 00:02:15,560
les vamos a pedir una pequeña reflexión. En este caso, tendrán que rellenar un mapa

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mental en el que pongan las ideas más importantes de lo que han aprendido y también se han

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00:02:19,280 --> 00:02:22,840
hecho alguna conexión y lo han relacionado con algún otro tema de cualquier asignatura

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transversal o de la misma asignatura. Y, por último, para la evaluación y co-evaluación,

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00:02:27,720 --> 00:02:31,600
lo que vamos a hacer es pedirles a los alumnos que nos entreguen las hojas en las que han

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escrito la hipótesis y las conclusiones junto con su mapa mental de reflexión y, además,

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00:02:37,680 --> 00:02:42,440
los alumnos van a poder rellenar una rúbrica de co-evaluación pensando y reflexionando

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si ha funcionado el trabajo en equipo y qué más se podría mejorar. Y, bueno, pues esto

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00:02:47,360 --> 00:02:48,760
sería todo. ¡Muchas gracias!