1 00:00:00,110 --> 00:00:06,150 Las nuevas tecnologías a mí siempre me han gustado mucho, es algo de lo que utilizo muy a menudo, 2 00:00:06,309 --> 00:00:10,410 más este año que tengo dentro de mi aula una PDI como esta, una Smart. 3 00:00:11,230 --> 00:00:15,189 Normalmente esto no se suele encontrar, pero bueno, aún así para toda la educación infantil tenemos esta pizarra 4 00:00:15,189 --> 00:00:17,570 y también tenemos otra en la biblioteca. 5 00:00:17,750 --> 00:00:22,929 En la biblioteca hay más pizarras en el colegio, porque realmente este colegio, 6 00:00:23,050 --> 00:00:27,149 pues bueno, primaria realmente tiene un cañón en todas las aulas, tiene pizarras en todas las aulas, 7 00:00:27,149 --> 00:00:29,469 unas son Evin, otras son Smart 8 00:00:29,469 --> 00:00:32,170 pero digamos que la biblioteca 9 00:00:32,170 --> 00:00:33,009 está en la planta baja 10 00:00:33,009 --> 00:00:35,210 es la que tiene muy fácil acceso para nosotros 11 00:00:35,210 --> 00:00:36,929 y educación infantil la he utilizado siempre esa 12 00:00:36,929 --> 00:00:38,369 este año yo en el aula 13 00:00:38,369 --> 00:00:39,909 la dirección ha visto 14 00:00:39,909 --> 00:00:42,570 ha apostado un poco por las nuevas tecnologías 15 00:00:42,570 --> 00:00:44,070 y en el aula de tres años 16 00:00:44,070 --> 00:00:45,950 hemos comenzado por el aula de tres años 17 00:00:45,950 --> 00:00:48,429 este año hemos tenido una todo el año 18 00:00:48,429 --> 00:00:50,310 y el año que viene apostarán por tener alguna otra 19 00:00:50,310 --> 00:00:52,710 no solamente las nuevas tecnologías 20 00:00:52,710 --> 00:00:54,090 en la PDI, son muchas más cosas 21 00:00:54,090 --> 00:00:56,329 pero bueno, nosotros cuando ha dicho ella 22 00:00:56,329 --> 00:01:04,510 lo de si utilizan a diario, bueno, la pizarra de mi aula es una PDI, esa es la pizarra, tal cual tenemos esta. 23 00:01:05,049 --> 00:01:09,870 Bueno, pues teniendo todo esto, vamos a empezar con el tema de la digitación de un cuento de educación infantil 24 00:01:09,870 --> 00:01:14,069 utilizando la PDI. Teniendo una pizarra en casa, si no hacemos algo con ella, ¿verdad?, todos los días, 25 00:01:14,170 --> 00:01:22,109 pues algo estaríamos haciendo mal, ¿no? Pues el objetivo de esta experiencia en concreto 26 00:01:22,109 --> 00:01:29,969 es acercar al alumno realmente a otros medios diferentes que no sea el ordenador sobre las nuevas tecnologías. 27 00:01:30,090 --> 00:01:34,129 Siempre hablamos mucho de las nuevas tecnologías, el ordenador, el ordenador, bueno, pues aquí hemos intentado utilizar otras cosas. 28 00:01:34,129 --> 00:01:40,530 Hemos utilizado la PDI utilizando ellas, hemos utilizado la cámara de fotos, hemos utilizado con ellos la grabación de la voz, 29 00:01:40,709 --> 00:01:47,030 hemos utilizado otras, una forma de, el objetivo era eso, acercarle a otras cosas que no sea solamente el ordenador o el rincón del ordenador. 30 00:01:47,030 --> 00:01:50,469 luego otro de los objetivos 31 00:01:50,469 --> 00:01:51,329 era integrar 32 00:01:51,329 --> 00:01:54,209 algo tan motivante para los niños 33 00:01:54,209 --> 00:01:56,150 como son los cuentos en educación infantil 34 00:01:56,150 --> 00:01:58,489 el cuento no se puede sustituir 35 00:01:58,489 --> 00:02:00,530 por mucho que las nuevas tecnologías 36 00:02:00,530 --> 00:02:02,569 yo sea un fanático de las nuevas tecnologías 37 00:02:02,569 --> 00:02:04,969 el cuento en educación infantil no se puede sustituir 38 00:02:04,969 --> 00:02:07,010 pero alguien tan fanático como yo 39 00:02:07,010 --> 00:02:08,469 tenía que unir de alguna forma los cuentos 40 00:02:08,469 --> 00:02:09,409 y las nuevas tecnologías 41 00:02:09,409 --> 00:02:11,990 entonces esta experiencia es intentar integrar un poco eso 42 00:02:11,990 --> 00:02:13,110 el cuento en educación infantil 43 00:02:13,110 --> 00:02:16,250 vamos a centrarnos en toda actividad pensando en niños de 3, 4 y 5 años 44 00:02:16,250 --> 00:02:19,050 y cómo podemos integrar este trabajo 45 00:02:19,050 --> 00:02:21,569 y luego utilizar un nuevo modelo de enseñanza 46 00:02:21,569 --> 00:02:23,669 las nuevas tecnologías nos plantean 47 00:02:23,669 --> 00:02:25,870 que el aula tiene que tener una dinámica 48 00:02:25,870 --> 00:02:27,530 ya veremos una metodología un poco así 49 00:02:27,530 --> 00:02:29,889 y la utilización de internet 50 00:02:29,889 --> 00:02:31,770 internet entendida desde que 51 00:02:31,770 --> 00:02:34,310 nosotros no vamos a dejar acceso al niño a internet 52 00:02:34,310 --> 00:02:35,169 que vea internet, no 53 00:02:35,169 --> 00:02:37,930 sino utilizar todos aquellos recursos que tenemos en internet 54 00:02:37,930 --> 00:02:39,710 como puede ser el web de aula 55 00:02:39,710 --> 00:02:42,650 que se convierte en una pequeña comunidad virtual 56 00:02:42,650 --> 00:02:44,169 entre los padres, ven los niños 57 00:02:44,169 --> 00:02:45,530 ven lo que ellos mismos han hecho 58 00:02:45,530 --> 00:02:51,449 Lo veo aquí, lo veo en la biblioteca también, lo mismo que he visto aquí y en mi casa también lo he podido ver. 59 00:02:52,050 --> 00:02:54,370 Y eso los niños van entendiendo qué significa eso de Internet. 60 00:02:54,650 --> 00:03:00,729 Uno de los ítems que aparecía en la programación mía de tres años del tercer trimestre era Internet como ítem. 61 00:03:01,169 --> 00:03:04,110 Los padres les pasaban y me decían, Internet, ¿qué le vas a enseñar al niño de Internet? 62 00:03:04,729 --> 00:03:08,090 Bueno, pues un niño de Internet que puede entender qué es eso de Internet, un niño de tres años. 63 00:03:08,090 --> 00:03:12,469 pues el niño de internet de tres años llega a entender que hay algo ahí 64 00:03:12,469 --> 00:03:16,909 en el que si yo lo subo ahí lo va a ver aquí, lo puede ver en casa y lo puede ver en otro sitio 65 00:03:16,909 --> 00:03:20,129 y eso los niños de tres años de mi aula sí lo saben y lo han entendido perfectamente 66 00:03:20,129 --> 00:03:23,409 no tienen tantos prejuicios a lo mejor como nosotros 67 00:03:23,409 --> 00:03:26,370 algún padre dice vais a llevarles a algún sitio a ver internet 68 00:03:26,370 --> 00:03:28,330 vamos a llevarles a algún sitio a ver internet 69 00:03:28,330 --> 00:03:31,229 pues un poco esa idea, estos eran los objetivos 70 00:03:31,229 --> 00:03:31,990 bueno, seguimos 71 00:03:31,990 --> 00:03:37,289 la presentación se ha realizado en los tres cursos de educación infantil 72 00:03:37,289 --> 00:03:39,770 en 3, 4 y 5 años 73 00:03:39,770 --> 00:03:42,289 y como veis 74 00:03:42,289 --> 00:03:43,270 se han involucrado 75 00:03:43,270 --> 00:03:45,889 todas las áreas, tanto el área del 76 00:03:45,889 --> 00:03:47,969 conocimiento del entorno, el conocimiento de 77 00:03:47,969 --> 00:03:49,610 sí mismo y la autonomía personal 78 00:03:49,610 --> 00:03:52,009 los profesores que han 79 00:03:52,009 --> 00:03:53,810 participado en la experiencia 80 00:03:53,810 --> 00:03:56,009 han sido todos los tutores y yo como 81 00:03:56,009 --> 00:03:57,949 profesora de apoyo, como se ha dicho José Manuel 82 00:03:57,949 --> 00:04:00,129 y bueno, y utilizamos 83 00:04:00,129 --> 00:04:01,949 una metodología, pues bueno, yo la metodología 84 00:04:01,949 --> 00:04:03,889 casi la he explicado ya, es una metodología pues 85 00:04:03,889 --> 00:04:06,090 con la experimentación 86 00:04:06,090 --> 00:04:07,270 directa de las nuevas tecnologías 87 00:04:07,849 --> 00:04:13,610 Por supuesto globalizada, muy significativa, partiendo del alumno, pero sobre todo eso. 88 00:04:13,689 --> 00:04:17,750 Y luego hemos utilizado tres tipos de grupos, porque para la experiencia nos venía muy bien. 89 00:04:18,730 --> 00:04:22,910 María sobre todo ha hecho, que yo prácticamente no he hecho ese, el individual. 90 00:04:23,189 --> 00:04:26,990 Porque ahora cuando explicar un poco lo que es el taller de cuentos que utilizamos, lo que es el trabajo individual. 91 00:04:27,129 --> 00:04:32,370 Los niños, qué dibujo querían hacer del cuento, qué dibujo quiero pintar, cómo lo quiero hacer, eso individualmente. 92 00:04:32,370 --> 00:04:36,970 Cada niño ha seleccionado qué dibujo quería pintar y sobre el cuento que han escuchado han ido pintando. 93 00:04:36,970 --> 00:04:40,110 Luego hemos utilizado pequeños grupos para varias cosas 94 00:04:40,110 --> 00:04:42,750 A la hora de grabar la voz nos han venido bien los pequeños grupos 95 00:04:42,750 --> 00:04:46,209 A la hora del trabajo también a veces para hacer grabaciones más concretas 96 00:04:46,209 --> 00:04:49,529 Ya cuando ya éramos un poco más expertos en los movimientos de los personajes 97 00:04:49,529 --> 00:04:53,129 Y luego hemos utilizado el gran grupo en muchos momentos 98 00:04:53,129 --> 00:04:56,629 El gran grupo cuando hemos hecho las grabaciones en gran grupo 99 00:04:56,629 --> 00:04:58,189 Que cada uno iba moviendo los personajes 100 00:04:58,189 --> 00:05:00,250 Cuando lo hemos visionado en gran grupo 101 00:05:00,250 --> 00:05:02,029 Cuando hemos visto el resultado en el blog 102 00:05:02,029 --> 00:05:03,250 El gran grupo también 103 00:05:03,250 --> 00:05:05,350 Un poco una metodología pues dependiendo del momento 104 00:05:05,350 --> 00:05:07,370 hemos utilizado unos equipamientos otros. 105 00:05:07,810 --> 00:05:09,810 Bueno, la experiencia se ha desarrollado. 106 00:05:09,949 --> 00:05:14,949 Como ya sabéis, el taller de cuentos es de una gran motivación para los alumnos 107 00:05:14,949 --> 00:05:16,750 y es algo que les gusta muchísimo. 108 00:05:18,129 --> 00:05:21,310 Pero claro, como queríamos participar con las nuevas tecnologías, 109 00:05:21,810 --> 00:05:24,509 hemos pensado una cosa nueva. 110 00:05:25,389 --> 00:05:28,209 Siempre, ya sabéis, yo llevo ese taller de cuentos, 111 00:05:28,329 --> 00:05:31,689 entonces en todas las aulas íbamos haciendo tradicionalmente los cuentos, 112 00:05:31,689 --> 00:05:37,569 pues era contarles un cuento y luego esos dibujos, trabajar con ellos, vosotros conoceréis todos estos cuentos 113 00:05:37,569 --> 00:05:46,009 y luego cómo los hemos trabajado con ellos. Ellos los pintan, siempre los guardamos, le ponemos cosas, 114 00:05:46,129 --> 00:05:49,509 a uno le gusta más un dibujo, así los hemos trabajado siempre. 115 00:05:50,269 --> 00:05:57,889 Pero claro, este año ya, sobre todo con la animación de José Manuel, queríamos pasarlo también con nuevas tecnologías, 116 00:05:57,889 --> 00:06:20,649 No solo esto impreso. Entonces, ha habido unos momentos más significativos, como ilustrarlo entre todos, lo ilustramos entre todos, o hacíamos el mural, pero ahora ya fue, vamos a hacer la experiencia, vamos a buscar los dibujos, vamos a seleccionar esos dibujos y cómo eso se puede pasar a una tarea con nuevas tecnologías. 117 00:06:20,649 --> 00:06:24,009 y claro, en este curso 118 00:06:24,009 --> 00:06:26,110 sabéis, cuando hacíamos uno 119 00:06:26,110 --> 00:06:28,149 en concreto, por ejemplo, pues hacíamos 120 00:06:28,149 --> 00:06:29,990 este, pues ¿qué hacíamos? 121 00:06:30,050 --> 00:06:32,170 luego lo pasábamos al blog del aula, buscábamos 122 00:06:32,170 --> 00:06:33,810 uno que estuviera en Youtube o algo así 123 00:06:33,810 --> 00:06:36,290 y los padres lo vieran y en el blog 124 00:06:36,290 --> 00:06:38,250 pues también les volvían a contar el cuento 125 00:06:38,250 --> 00:06:40,250 pero hasta ahí no habíamos pasado nada más 126 00:06:40,250 --> 00:06:41,269 el de, ¿cómo se llama? 127 00:06:41,389 --> 00:06:44,069 el de Elmer, a que sabe la luna 128 00:06:44,069 --> 00:06:45,529 luego lo pasábamos al blog 129 00:06:45,529 --> 00:06:48,350 y bueno, eso, el petarco iris 130 00:06:48,350 --> 00:06:50,250 y ahí nos quedábamos 131 00:06:50,250 --> 00:06:51,990 Este paso ha sido más... 132 00:06:51,990 --> 00:06:53,910 Pues eso, eso es lo que veíamos un poco. 133 00:06:54,089 --> 00:06:57,370 La idea era que cada vez que ella contaba en el taller de cuentos un cuento, 134 00:06:58,029 --> 00:07:01,189 en el blog de aula, que además habíamos empezado este año con el blog de aula, 135 00:07:01,269 --> 00:07:05,910 en las tres aulas, en los tres niveles, son seis aulas, pero en los tres niveles, 136 00:07:06,290 --> 00:07:10,110 en tres, cuatro y cinco años, cada vez que contaban un cuento y cargaban el cuento, 137 00:07:10,110 --> 00:07:14,910 además de hacer cualquier tipo de cuentos que hacíamos, pues práctico, literario, 138 00:07:15,029 --> 00:07:18,370 trabajo de poesía, trabajo de aprendernos, pues además de eso veíamos que, bueno, 139 00:07:18,370 --> 00:07:21,949 A los niños les gustaba que después pusiéramos el cuento, porque les gustaba verlo luego. 140 00:07:22,029 --> 00:07:24,990 Además de que lo pasábamos, pues a que sabe la luna les encanta verlo. 141 00:07:25,310 --> 00:07:25,730 Y les encanta. 142 00:07:25,829 --> 00:07:27,550 Entonces buscábamos a alguien que lo había hecho y estaba. 143 00:07:27,930 --> 00:07:32,329 Empezar con ir, si tú buscas en YouTube los cuentos, y es que, por lo que decía la ponente anterior, 144 00:07:32,430 --> 00:07:34,149 si buscas en Internet, todo aparece, ¿no? 145 00:07:34,149 --> 00:07:36,689 Pues siempre había una versión de un cuento de los que habíamos leído, ¿no? 146 00:07:37,209 --> 00:07:42,910 Y entonces, desde ahí partió la idea de decir, ojo, pues si todo el mundo sube un cuento a Internet 147 00:07:42,910 --> 00:07:46,009 y lo va subiendo, pues bueno, a ver cómo podemos hacer nosotros esto, ¿no? 148 00:07:46,009 --> 00:08:00,610 Y esa era la idea, es decir, unir el cuento que es muy motivante con las nuevas tecnologías que también son motivantes, pues esto es un silogismo muy fácil, ¿no? Cuento más nuevas tecnologías, pues doble motivación, ¿no? Que sea un poco más motivante todavía, ¿no? 149 00:08:00,610 --> 00:08:08,009 Y esa era la idea que teníamos, es decir, partió de ahí la idea, no partió porque sí, sino un poco porque ella trabaja el taller de cuentos que es que a los niños les encanta. 150 00:08:08,649 --> 00:08:15,389 Y que yo veía que luego al final cuando lo hacíamos decía, pues si le ponemos el cuento en el vídeo, ¿por qué no lo hacemos nosotros? 151 00:08:16,990 --> 00:08:26,370 Pues entonces para esta nueva experiencia, como si queríamos que fuera así un poco más original, pues José Manuel había preparado y escrito un cuento que se llama El pequeño pollito amarillo. 152 00:08:26,370 --> 00:08:32,549 y claro, aquí nos encontramos con un handicap, los niños siempre que les poníamos para hacer esto 153 00:08:32,549 --> 00:08:37,110 veían las ilustraciones del cuento, pero aquí, claro, era doble motivación 154 00:08:37,110 --> 00:08:40,190 porque el cuento estaba escrito, pero no estaba ilustrado 155 00:08:40,190 --> 00:08:45,409 entonces sí que también les motivamos en ese sentido de nosotros vamos a hacer hasta los dibujos del cuento 156 00:08:45,409 --> 00:08:47,950 ya partimos del cuento, pero lo vamos a hacer 157 00:08:47,950 --> 00:08:53,230 entonces fue dibujar escenas, luego ya dibujar personajes individuales 158 00:08:53,230 --> 00:08:55,610 a cada uno iba dibujando el que más le gustaba 159 00:08:55,610 --> 00:09:03,570 y luego también se fueron ya añadiendo todos los complementos necesarios para la digitalización. 160 00:09:04,610 --> 00:09:07,169 Fomentamos mucho la participación de todos los alumnos, 161 00:09:07,610 --> 00:09:12,850 pues uno siendo dibujantes, otro siendo actores, otros fotógrafos, otros lectores 162 00:09:12,850 --> 00:09:15,669 y esta fue nuestra preparación. 163 00:09:15,669 --> 00:09:17,190 En las fotos se ve un poco, ¿no? 164 00:09:17,190 --> 00:09:18,570 Ahí en las fotos veis. 165 00:09:18,669 --> 00:09:21,830 Contamos el cuento y claro, las hojas, pues bueno, los niños miraban, escuchaban, 166 00:09:21,909 --> 00:09:24,669 los cuentos les encantan, es decir, una de las cosas que más puedes hacer 167 00:09:24,669 --> 00:09:27,129 ganarte una que es, es contarles un cuento 168 00:09:27,129 --> 00:09:28,950 es decir, si les ves muy alterados 169 00:09:28,950 --> 00:09:30,789 les cuentas un cuento, se relajan, escuchan 170 00:09:30,789 --> 00:09:32,929 el cuento les motiva mucho 171 00:09:32,929 --> 00:09:34,470 bueno, pues este estaba sin imágenes 172 00:09:34,470 --> 00:09:36,929 el paso de pintarlos, dibujarlos 173 00:09:36,929 --> 00:09:39,129 el paso de la pelea y hacer actores 174 00:09:39,129 --> 00:09:40,850 tú eres actor, actor es el que hacía de 175 00:09:40,850 --> 00:09:42,429 tú eres el pollito, tú eres 176 00:09:42,429 --> 00:09:45,149 el perro de dientes afilados, tú eres la vaca parda 177 00:09:45,149 --> 00:09:46,809 tú eres, y cada uno de los personajes 178 00:09:46,809 --> 00:09:48,309 los iban moviendo, y luego los que 179 00:09:48,309 --> 00:09:50,610 los que habían, iban a leer 180 00:09:50,610 --> 00:09:52,309 porque leían muy bien, o los que se aprendían 181 00:09:52,309 --> 00:09:54,009 el personaje y aprendiéndose el personaje 182 00:09:54,009 --> 00:09:55,830 Luego lo grabamos con ellos 183 00:09:55,830 --> 00:09:59,250 Bueno, entonces pasábamos a la edición del dibujo 184 00:09:59,250 --> 00:10:00,629 Bueno, seleccionamos los dibujos 185 00:10:00,629 --> 00:10:02,750 Que eso también fue seleccionado, los dibujos fueron toda una historia 186 00:10:02,750 --> 00:10:04,789 Seleccionaba qué dibujos eran más bonitos 187 00:10:04,789 --> 00:10:06,250 Cuáles nos gustaban más 188 00:10:06,250 --> 00:10:08,710 Cuáles adaptaban más al nombre del dibujo 189 00:10:08,710 --> 00:10:10,750 Porque la vaca parda, había unas vacas estupendas 190 00:10:10,750 --> 00:10:11,629 Pero eran blancas 191 00:10:11,629 --> 00:10:13,870 Y entonces a explicar lo que era una vaca parda 192 00:10:13,870 --> 00:10:16,590 Al final tuvimos que pintar una vaca blanca de parda 193 00:10:16,590 --> 00:10:17,970 Para que fuera la vaca parda 194 00:10:17,970 --> 00:10:20,350 Y bueno, entonces pues nada 195 00:10:20,350 --> 00:10:21,830 Ahí seleccionamos los dibujos 196 00:10:21,830 --> 00:10:24,710 Y es verdad que fotografiaron ellos las fotos 197 00:10:24,710 --> 00:10:25,850 Pero tampoco vamos a mentir 198 00:10:25,850 --> 00:10:27,490 Quedan mejor escaneadas 199 00:10:27,490 --> 00:10:30,230 Entonces, pues bueno, nosotros, bueno, ellos vieron sus fotos 200 00:10:30,230 --> 00:10:32,629 Hicieron las fotos, pero al escanearnos 201 00:10:32,629 --> 00:10:33,769 Nos quedaron bastante mejor 202 00:10:33,769 --> 00:10:35,830 Y entonces luego esto es muy sencillo 203 00:10:35,830 --> 00:10:37,889 Ya he hecho esto, lo hace cualquiera 204 00:10:37,889 --> 00:10:39,929 Porque esto es el software que tiene 205 00:10:39,929 --> 00:10:42,090 La Smart 206 00:10:42,090 --> 00:10:43,570 Te lo hace todo, tú coges 207 00:10:43,570 --> 00:10:45,909 Recortas el dibujito 208 00:10:45,909 --> 00:10:48,269 Le pones así y le das transparencia 209 00:10:48,269 --> 00:10:49,850 Le permites movimiento 210 00:10:49,850 --> 00:10:52,610 lo pones en el tamaño que quieres y lo plasmas ahí en el fondo 211 00:10:52,610 --> 00:10:53,909 el fondo también lo hacemos 212 00:10:53,909 --> 00:10:56,289 el fondo este que vemos así como verde y azulito 213 00:10:56,289 --> 00:10:58,649 pues es un fondo de la mitad verde 214 00:10:58,649 --> 00:10:59,809 mitad azul con la Smart 215 00:10:59,809 --> 00:11:01,610 las nubes y los soles, pues fíjate 216 00:11:01,610 --> 00:11:04,230 los soles y las nubes eran más cuadraditos 217 00:11:04,230 --> 00:11:06,809 pero cuando los estrechamos ahí quedaron más alargaditos 218 00:11:06,809 --> 00:11:08,450 y luego vamos colocando 219 00:11:08,450 --> 00:11:09,730 los diferentes personajes 220 00:11:09,730 --> 00:11:12,509 y directamente con transparencias que les vamos dando 221 00:11:12,509 --> 00:11:13,950 con el propio software de la Smart 222 00:11:13,950 --> 00:11:16,429 poco más tiene, es decir que no es muy complicado 223 00:11:16,429 --> 00:11:18,350 lo que es simplemente la colocación 224 00:11:18,350 --> 00:11:19,669 en la propia pizarra 225 00:11:19,669 --> 00:11:22,909 la grabación del cuento 226 00:11:22,909 --> 00:11:24,950 bueno, aquí querían participar todos 227 00:11:24,950 --> 00:11:27,110 y bueno, tenían mucha motivación 228 00:11:27,110 --> 00:11:28,669 y además lo querían hacer no solamente 229 00:11:28,669 --> 00:11:30,710 las dos veces que grabamos 230 00:11:30,710 --> 00:11:33,070 sino que querían luego seguir grabando el cuento 231 00:11:33,070 --> 00:11:34,090 y hacer más cuentos 232 00:11:34,090 --> 00:11:36,870 pero bueno, seleccionamos a los niños 233 00:11:36,870 --> 00:11:38,250 de 5 años 234 00:11:38,250 --> 00:11:40,789 que ya leían sin dificultad para hacer 235 00:11:40,789 --> 00:11:42,909 los personajes que tenían el texto más largo 236 00:11:42,909 --> 00:11:45,210 y luego entre los de 3 y 4 237 00:11:45,210 --> 00:11:46,730 para otros personajes que 238 00:11:46,730 --> 00:11:48,830 se aprendían una pequeña frase de memoria 239 00:11:48,830 --> 00:11:52,470 su diálogo era más pequeño 240 00:11:52,470 --> 00:11:54,250 y ya os digo 241 00:11:54,250 --> 00:11:56,309 esto fue, bueno, todos querían participar 242 00:11:56,309 --> 00:11:57,649 todos querían ser algo 243 00:11:57,649 --> 00:11:59,490 y les gustó muchísimo 244 00:11:59,490 --> 00:12:01,309 y escucharse más 245 00:12:01,309 --> 00:12:04,509 bueno, entonces, bueno, viene la grabación final del cuento 246 00:12:04,509 --> 00:12:05,909 veis a los niños aquí, pues bueno 247 00:12:05,909 --> 00:12:08,269 también es verdad que cuanto más 248 00:12:08,269 --> 00:12:09,710 utilizan la PDI más fácil es 249 00:12:09,710 --> 00:12:12,529 hay niños en clases de 5 años que utilizan peor la PDI 250 00:12:12,529 --> 00:12:14,590 que los niños de 3 años de mi clase 251 00:12:14,590 --> 00:12:15,789 porque todo es tacto 252 00:12:15,789 --> 00:12:17,909 es decir, muchas veces dicen, es que no arrastra bien 253 00:12:17,909 --> 00:12:20,529 Porque es que estas SMART hay que saber utilizarlas también 254 00:12:20,529 --> 00:12:21,830 No te digas que es tan fácil arrastrar para todo 255 00:12:21,830 --> 00:12:22,970 Y para los niños les cuesta, ¿no? 256 00:12:23,210 --> 00:12:24,269 Entonces todo es cuestión de hábito 257 00:12:24,269 --> 00:12:26,169 Entonces hay niños de 5 años que arrastran peor que los de 3 258 00:12:26,169 --> 00:12:28,809 Pero bueno, era cuestión de repartir papeles, hacer actores 259 00:12:28,809 --> 00:12:30,070 Y ver cómo iban moviéndolo 260 00:12:30,070 --> 00:12:31,929 Y sobre todo hacerlo también con todas las clases 261 00:12:31,929 --> 00:12:34,029 Las clases que no tienen la pedida en el aula 262 00:12:34,029 --> 00:12:35,950 Pues irnos a la biblioteca y que venga 263 00:12:35,950 --> 00:12:37,230 El cuento está grabado, pues venga 264 00:12:37,230 --> 00:12:39,169 Mientras va sonando el cuento vais haciendo los personajes 265 00:12:39,169 --> 00:12:41,370 Tú vas a hacer de tal, yo muevo ahora, tú mueves ahora 266 00:12:41,370 --> 00:12:42,049 Y tú no sé qué 267 00:12:42,049 --> 00:12:44,649 Y nada, le vamos dando a la grabadora de SMART 268 00:12:44,649 --> 00:12:45,789 Que tiene una grabadora de SMART 269 00:12:45,789 --> 00:12:47,429 Que todo lo que haces en la pizarra se va grabando 270 00:12:47,429 --> 00:12:49,710 Y todo lo que haces en el ordenador también se va grabando 271 00:12:49,710 --> 00:12:51,490 Y luego vemos que tal les ha quedado a estos 272 00:12:51,490 --> 00:12:52,529 A ver como les ha quedado a estos 273 00:12:52,529 --> 00:12:54,029 A ver como les ha quedado la grabación de este 274 00:12:54,029 --> 00:12:57,289 Hicimos muchas de estos tipos de grabaciones 275 00:12:57,289 --> 00:12:58,870 De las que vamos con ellos a la biblioteca 276 00:12:58,870 --> 00:13:01,309 Y cogemos y que muevan y que vean 277 00:13:01,309 --> 00:13:03,490 Y que todos pudieran pasar por ahí 278 00:13:03,490 --> 00:13:08,269 Es muy sencilla la utilización de la grabadora de Smart 279 00:13:08,269 --> 00:13:09,629 Yo solo lo recomiendo que sea 280 00:13:09,629 --> 00:13:11,429 Y luego, bueno 281 00:13:11,429 --> 00:13:13,789 Luego quedaba entonces ya la parte final 282 00:13:13,789 --> 00:13:20,549 que simplemente también acabar con la interacción un poco con, pues esto, pequeña comunidad virtual, ¿no? 283 00:13:21,009 --> 00:13:24,809 Pues nuestro blog. Lo hemos hecho, lo hemos conseguido, hemos contado un cuento diferente, 284 00:13:24,909 --> 00:13:28,889 no hemos hecho algo tan bonito como esto, que esto es algo precioso y que queda muy bien 285 00:13:28,889 --> 00:13:32,529 y que realmente luego a los niños les encanta tener este cuento y llevárselo a casa a unos y otros, 286 00:13:32,649 --> 00:13:36,309 les encantan estos cuentos, pero tenemos nuestro cuento para enseñarlo en casa también. 287 00:13:36,789 --> 00:13:38,230 Entonces nosotros lo hemos subido a YouTube, ¿por qué? 288 00:13:38,230 --> 00:13:44,490 Porque de ahí era donde también seleccionábamos nosotros los dibujos, los cuentos de los que usábamos para otros cuentos. 289 00:13:44,830 --> 00:13:48,970 Y si miráis en nuestro blog, pues bueno, veréis en el blog de Aula, desde el principio de curso, 290 00:13:49,710 --> 00:13:54,409 desde el principio de curso todos los vídeos que hemos ido subiendo de otros cuentos. 291 00:13:54,750 --> 00:13:58,730 Y entonces pues nada, los subimos a YouTube dentro de la cuenta que tenemos, sencillísimo, se sube. 292 00:13:59,289 --> 00:14:03,070 Es verdad que este vídeo cuando lo hemos subido a YouTube, ya aprenderemos más para otra vez, 293 00:14:03,110 --> 00:14:06,190 hemos tenido un error que hay que subirlo con un volumen un poco más alto porque luego se escucha un poco, 294 00:14:06,190 --> 00:14:08,730 se escucha y se oye bien, pero bueno, hay que tener el altavoz muy alto 295 00:14:08,730 --> 00:14:10,590 y entonces hay que estar en silencio, aunque sea 296 00:14:10,590 --> 00:14:12,570 entonces, mantengo en silencio para escucharlo 297 00:14:12,570 --> 00:14:14,570 y luego directamente 298 00:14:14,570 --> 00:14:15,970 del Youtube, simplemente 299 00:14:15,970 --> 00:14:18,370 pues ya para enlazarlo a nuestro 300 00:14:18,370 --> 00:14:19,009 blog de aula 301 00:14:19,009 --> 00:14:22,789 y ya lo tenemos ahí. Entonces ya veis, el resultado 302 00:14:22,789 --> 00:14:24,490 ha sido que los propios alumnos 303 00:14:24,490 --> 00:14:26,429 han participado en todo el proceso 304 00:14:26,429 --> 00:14:28,169 de digitalización del cuento 305 00:14:28,169 --> 00:14:30,009 el vídeo del cuento 306 00:14:30,009 --> 00:14:32,710 lo hemos subido a Youtube, como os ha dicho José Manuel 307 00:14:32,710 --> 00:14:34,490 está expuesto además 308 00:14:34,490 --> 00:14:35,409 en el blog de aula 309 00:14:35,409 --> 00:14:39,690 para que así lo vea y participe de él toda la comunidad educativa. 310 00:14:40,509 --> 00:14:43,029 Y todos los alumnos pueden ver la grabación del vídeo del cuento 311 00:14:43,029 --> 00:14:47,429 y ya os decimos que el grado de interés con este cuento ha sido máximo. 312 00:14:48,009 --> 00:14:51,629 De tal manera que todavía cuando estamos con los cuentos dicen 313 00:14:51,629 --> 00:14:53,330 ¿Este lo vamos a grabar? ¿Este lo vamos a grabar? 314 00:14:53,610 --> 00:14:57,370 O sea que, bueno, nos ha parecido una experiencia muy bonita 315 00:14:57,370 --> 00:15:00,190 y hemos estado muy contentos con ella. 316 00:15:00,190 --> 00:15:04,389 Aquí le vemos un poco la biblioteca, estos eran niños de 5 años 317 00:15:04,389 --> 00:15:08,889 que estaban viendo el resultado también. Y bueno, y la evaluación, pues bueno, vamos 318 00:15:08,889 --> 00:15:11,850 a hablar un poco de los objetivos. Pues bueno, hemos acercado a unos medios diferentes, hemos 319 00:15:11,850 --> 00:15:16,250 utilizado cámara de fotos, la PDI, el voz de aula, hemos visto que realmente la combinación 320 00:15:16,250 --> 00:15:19,669 de cuentos y los cuentos en la nueva tecnología, pues ha sido muy motivante para los niños 321 00:15:19,669 --> 00:15:25,289 y que se ha convertido en la utilización de la grabación del voz, la grabación del 322 00:15:25,289 --> 00:15:31,210 vídeo, pues en algo cotidiano dentro del aula y que, bueno, por lo que han comentado 323 00:15:31,210 --> 00:15:33,470 de los niños y por lo que el feedback de los padres 324 00:15:33,470 --> 00:15:34,669 un poco a la hora de comentarnos 325 00:15:34,669 --> 00:15:37,429 pues que les ha encantado un poco y la actividad ha sido muy motivante 326 00:15:37,429 --> 00:15:39,470 no es una actividad muy difícil 327 00:15:39,470 --> 00:15:41,289 de hacer, es una actividad que yo creo 328 00:15:41,289 --> 00:15:43,309 que es sencilla pero que va un poco más allá 329 00:15:43,309 --> 00:15:45,230 que solamente el propio cuento y que a nosotros nos ha gustado 330 00:15:45,230 --> 00:15:47,409 mucho, entonces esto si queréis verlo 331 00:15:47,409 --> 00:15:49,110 luego pues claro, tendréis que ver el cuento 332 00:15:49,110 --> 00:15:51,090 porque claro, habéis escuchado todo el rollo y no habéis 333 00:15:51,090 --> 00:15:52,769 el cuento, el cuento dura 6 minutos, tampoco es mucho 334 00:15:52,769 --> 00:15:55,529 pues bueno, dentro de la página web, a ver si nos entra 335 00:15:55,529 --> 00:15:58,990 a ver si abre 336 00:15:58,990 --> 00:16:04,870 Esta es la página web de nuestro cole 337 00:16:04,870 --> 00:16:06,490 Así se carga 338 00:16:06,490 --> 00:16:10,110 Aquí entramos en los libros de infantil 339 00:16:10,110 --> 00:16:18,679 Vamos a ver el de texanio, por ejemplo, que es el mío 340 00:16:18,679 --> 00:16:22,860 Esto es mañana, lo habíamos puesto muy arriba 341 00:16:22,860 --> 00:16:24,200 Pero ya hemos puesto un activo para hoy 342 00:16:24,200 --> 00:16:26,000 ¿Y cuánto tiempo nos quedaba? 343 00:16:26,840 --> 00:16:29,399 Pues escasamente 3-4 minutos 344 00:16:29,399 --> 00:16:32,059 Pues nada, entonces lo veis en casa 345 00:16:32,059 --> 00:16:37,340 No sé si esto tiene altavoces y se oyen o no tiene altavoces. 346 00:16:39,100 --> 00:16:45,480 Una granja donde había una gran charca azul. 347 00:16:46,059 --> 00:16:54,159 Y en el medio de la gran charca azul había un pequeño pollito amarillo sentado encima de una hoja. 348 00:16:54,799 --> 00:16:57,919 Estaba solo, quieto y callado. 349 00:16:57,919 --> 00:17:09,859 En ese momento llegó a la charca un gran sapo verde y mirando con sus ojos grandes al pequeño pollito amarillo le preguntó 350 00:17:09,859 --> 00:17:16,779 Oye pollito, ¿qué haces en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 351 00:17:17,359 --> 00:17:19,240 Estoy pensando 352 00:17:19,240 --> 00:17:21,500 ¿Y qué piensas? 353 00:17:21,500 --> 00:17:25,720 Pues pienso en cómo salir de aquí 354 00:17:25,720 --> 00:17:32,660 Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla 355 00:17:32,660 --> 00:17:39,019 Podrías dar un gran salto y llegarás a la orilla 356 00:17:39,019 --> 00:17:42,299 Pero yo no sé saltar 357 00:17:42,299 --> 00:17:48,759 Entonces el gran sapo verde se fue 358 00:17:48,759 --> 00:17:55,480 Al rato volvió el gran sapo verde acompañado de un precioso pajarito de colores 359 00:17:55,480 --> 00:18:02,140 que se posó en la orilla y mirando al pequeño pollito amarillo le preguntó 360 00:18:02,140 --> 00:18:08,720 Oye pollito, ¿qué haces en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 361 00:18:09,519 --> 00:18:11,460 Estoy pensando 362 00:18:11,460 --> 00:18:14,279 ¿Y qué piensas? 363 00:18:14,279 --> 00:18:24,359 Pues pienso en cómo salir de aquí. Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla. 364 00:18:25,640 --> 00:18:39,480 Podrías mover tus alas y de un pequeño vuelo llegar a la orilla, pero yo no sé volar. 365 00:18:39,480 --> 00:18:47,799 El gran sapo verde y el precioso pajarito de colores se miraron y se fueron 366 00:18:47,799 --> 00:18:55,500 Más tarde aparecieron de nuevo el gran sapo verde y el precioso pajarito de colores 367 00:18:55,500 --> 00:18:59,079 Acompañado de un elegante pato blanco 368 00:18:59,079 --> 00:19:06,079 Que estirando su cuello y mirando al pequeño pollito amarillo le preguntó 369 00:19:06,079 --> 00:19:15,759 Oye pollito, ¿qué haces ahí en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 370 00:19:16,359 --> 00:19:18,640 Estoy pensando. 371 00:19:19,680 --> 00:19:21,279 ¿Y qué piensas? 372 00:19:21,279 --> 00:19:31,279 Pues pienso en cómo salir de aquí. Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla. 373 00:19:31,279 --> 00:19:49,480 ¿No vienes nadando hasta la orilla? Le dijo. Pero yo no sé nadar. 374 00:19:49,480 --> 00:19:59,779 El gran sapo verde, el precioso pajarito de colores y el elegante pato blanco se miraron y se fueron 375 00:19:59,779 --> 00:20:09,220 No pasó mucho tiempo cuando volvieron el gran sapo verde, el precioso pajaro de colores y el elegante pato blanco 376 00:20:09,220 --> 00:20:18,660 Pero esta vez acompañados de muchos otros animales de la granja estaba la vaca parda, el anciano caballo 377 00:20:18,660 --> 00:20:32,799 las ovejas de rizos de lana, las gallinas de plumas amarillas, los rosados cerdos pesados y hasta el ruidoso perro de dientes afilados. 378 00:20:33,900 --> 00:20:45,660 El ruidoso perro de dientes afilados mequeó sus patas en el agua, levantó el hocico y mirando al pequeño pollito amarillo le preguntó, 379 00:20:45,660 --> 00:20:57,400 Oye pollito, ¿qué haces ahí en medio de la charca tan solo, quieto y callado? 380 00:20:58,500 --> 00:21:00,220 Estoy pensando 381 00:21:00,220 --> 00:21:03,460 ¿Y en qué piensas? 382 00:21:03,460 --> 00:21:07,359 Pues pienso en cómo salir de aquí 383 00:21:07,359 --> 00:21:14,380 Me he quedado dormido en esta hoja y ahora no sé cómo volver a la orilla 384 00:21:14,380 --> 00:21:20,019 ¿Por qué no corres rápido y llegas hasta la orilla? 385 00:21:21,440 --> 00:21:25,099 Pero, pero si corro 386 00:21:25,099 --> 00:21:32,359 Yo soy pequeño y si corro me hundiré 387 00:21:32,359 --> 00:21:37,720 En esto que el anciano caballo se dio cuenta 388 00:21:37,720 --> 00:21:41,220 Que cuando el ruidoso perro de dientes afilados 389 00:21:41,220 --> 00:21:44,319 Había metido sus patas en el agua 390 00:21:44,319 --> 00:21:51,000 la hoja del pequeño pollito amarillo se había movido del centro de la charca 391 00:21:51,000 --> 00:21:55,000 y entonces les dijo a todos los animales 392 00:21:55,000 --> 00:22:02,119 Creo que he encontrado la solución para que podamos ayudar al pequeño pollito amarillo 393 00:22:02,119 --> 00:22:11,720 Si todos metemos por el mismo lado y empujamos el agua 394 00:22:11,720 --> 00:22:21,460 Con patas, pezuñas, picos, hocicos, morros o cuernos 395 00:22:21,460 --> 00:22:26,599 El pequeño pollito amarillo aparecerá en el otro lado de la charca 396 00:22:26,599 --> 00:22:30,920 En ese momento se metieron todos a la vez 397 00:22:30,920 --> 00:22:35,859 Y con lo que cada uno pudo empujaron y empujaron el agua 398 00:22:35,859 --> 00:22:40,119 Hasta que el pequeño pollito amarillo alcanzó la orilla 399 00:22:40,119 --> 00:22:51,980 Todos los animales fueron a su encuentro y al pequeño pollito amarillo estaba muy agradecido a sus amigos de la granja 400 00:22:51,980 --> 00:22:55,500 por haberle ayudado entre todos a salir de allí 401 00:22:55,500 --> 00:23:03,000 Los animales también estaban contentos de haber ayudado al pequeño pollito amarillo 402 00:23:03,000 --> 00:23:06,460 y celebraron una gran fiesta 403 00:23:06,460 --> 00:23:17,680 En las granjas les gustan mucho las fiestas porque en las fiestas nadie está solo, nadie está quieto y nadie está callado.