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00:00:00,300 --> 00:00:10,880
Esta situación de aprendizaje se llama, profe, ¿de dónde viene la energía? Y es una situación de aprendizaje que incluye estas competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación.

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00:00:11,039 --> 00:00:24,719
Está pensada para quinto de primaria en el área de ciencias de la naturaleza. Además, incluiremos algunas dinámicas de trabajo innovadoras y activas como aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:24,719 --> 00:00:28,379
en una estructura DUA con diferentes formas de implicación, representación y expresión

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00:00:28,379 --> 00:00:32,700
que garanticen el acceso a todo el alumnado, aparecen los objetivos de desarrollo sostenible

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00:00:32,700 --> 00:00:36,079
así como algunas técnicas de aprecio cooperativo y contenidos ecosociales.

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00:00:36,320 --> 00:00:41,820
Se divide en tres fases, en una fase 1 detonante que pretende ser el momento inspirador

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00:00:41,820 --> 00:00:46,479
y motivante para los niños donde se activen los conocimientos previos

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00:00:46,479 --> 00:00:51,539
y hay un momento de argumentación, charla y debate tras la visualización del vídeo de Greta Thunberg.

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00:00:51,539 --> 00:01:08,540
La finalidad última de esta situación de aprendizaje es que cada equipo cooperativo cree un contenido digital que dé difusión al mensaje elegido por cada equipo y que posteriormente se publicarán en los diferentes medios como redes sociales del cole, la web o la revista local con el consiguiente enlace para visualizar el archivo.

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00:01:09,819 --> 00:01:20,239
En las siguientes sesiones una de ellas se dedicará a los saberes básicos sobre energías renovables y no renovables y que aterrizarán en un mapa mental y ellos disponen de diferentes modelos y elegirán el más adecuado para ellos.

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00:01:20,239 --> 00:01:36,819
La siguiente fase, la fase de investigación, se compone de cuatro sesiones. En la primera, cada equipo elegirá qué idea quiere difundir, se hará un reparto de tareas y elegirán el formato en el que quieren mostrar su trabajo, ya sea Canva, Geniali o PowerPoint, el que ellos decidan.

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00:01:37,599 --> 00:01:44,939
En las siguientes sesiones, los alumnos harán aportaciones individuales que pondrán al servicio del grupo

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00:01:44,939 --> 00:01:49,900
y es fundamental que el alumnado reciba feedback, por lo que mostraremos la rúbrica con la que serán evaluados

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00:01:49,900 --> 00:01:53,879
y que, como he dicho, colgaremos en Corrabrix porque está vinculada con Google Classroom

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00:01:53,879 --> 00:01:57,959
y juntos iremos tomando decisiones que busquen la mejora de su elaboración.

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00:01:58,439 --> 00:02:02,079
Podemos considerar estos momentos como entregas intermedias, que es fundamental en la evaluación formativa,

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00:02:02,700 --> 00:02:05,120
para dar seguridad y garantizar un resultado óptimo.

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00:02:05,120 --> 00:02:13,219
Además, aprovecharé estos momentos como docente para recabar información de cada proyecto e ir elaborando un cajón que subiré a Classroom para que pueda ir autoevaluando su aprendizaje.

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00:02:14,199 --> 00:02:18,259
Por último, el producto final se mostrará al resto de la clase.

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00:02:18,759 --> 00:02:25,319
Tendrán que exponer el trabajo y el resto del alumnado les evaluará con una rúbrica de trabajo en equipo y de exposición grupal.

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00:02:25,780 --> 00:02:33,020
Además, al finalizar la exposición, los que están escuchando harán la técnica sandwich y dirán de tres cosas.

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00:02:33,020 --> 00:02:36,740
algo concreto que les ha gustado, llamado la atención, algo que puedan mejorar

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00:02:36,740 --> 00:02:40,439
y por último, algo que han aprendido de otra manera, reciben triple feedback,

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00:02:40,719 --> 00:02:43,419
dos puntos positivos y uno de mejor.

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00:02:44,080 --> 00:02:47,919
Y por último, como toda situación de aprendizaje debe constar una fase de evaluación,

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00:02:48,699 --> 00:02:50,659
aplicaremos los criterios de evaluación seleccionados

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00:02:50,659 --> 00:02:55,300
y aprovecharemos para compartir las súplicas que ha elaborado el alumnado

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00:02:55,300 --> 00:02:57,479
junto con la que ha elaborado la docente,

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00:02:58,060 --> 00:03:00,139
de tal manera que sea una evaluación conjunta y colaborativa.

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00:03:00,139 --> 00:03:09,379
Y por último elegirán el medio sobre el que quieren volcar su trabajo, la web del cole, la red social elegida, el correo electrónico de las familias, etc.

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00:03:09,740 --> 00:03:20,159
Y por último el alumnado elaborará un cajud para poner a prueba los conocimientos adquiridos por la clase a través y gracias al proyecto que su equipo ha elaborado.

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00:03:20,400 --> 00:03:21,879
Y hasta aquí mi situación de aprendizaje.

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00:03:22,099 --> 00:03:23,599
Profe, ¿de dónde viene la energía?