1 00:00:00,000 --> 00:00:05,120 Hola, mi nombre es Álvaro Cabrero Villajos, con DNI 52, 183, 608N. 2 00:00:05,120 --> 00:00:09,120 Soy TIC del centro y es Elisa Soriano Fisher y profesor de Tecnología. 3 00:00:09,120 --> 00:00:14,160 Vemos que el acceso a la ola virtual AMI CMS se hace desde la página web 4 00:00:14,160 --> 00:00:16,480 o desde cualquier buscador de páginas web. 5 00:00:18,920 --> 00:00:21,440 Aquí están todos los estudiantes de un curso, 6 00:00:21,440 --> 00:00:23,400 evidentemente tapados por la protección de datos. 7 00:00:23,400 --> 00:00:26,240 Se ve cómo están matriculados en este curso en concreto. 8 00:00:27,240 --> 00:00:31,120 Por aquí tenemos una serie de bloques que he añadido, 9 00:00:31,120 --> 00:00:33,240 pues el calendario, los eventos que vienen, 10 00:00:33,240 --> 00:00:36,000 los contenidos de Aula Planeta en el proyecto Madrid 5e. 11 00:00:37,000 --> 00:00:41,440 Y aquí se ve una serie de actividades en el nivel de primero de la ESO 12 00:00:41,440 --> 00:00:44,160 con las fechas para ver que esto está actualizado. 13 00:00:49,080 --> 00:00:50,800 Si nos vamos a Mis cursos, 14 00:00:50,800 --> 00:00:55,800 vemos todos los que tenía y si cambiamos la vista a los de este año, 15 00:00:55,800 --> 00:01:01,800 por comodidad tengo aquí los que tengo este año actualizados en el año en curso. 16 00:01:01,800 --> 00:01:05,800 Aquí tengo otra instancia donde estoy viendo que estoy integrando 17 00:01:05,800 --> 00:01:09,800 determinados contenidos de Aula Planeta del proyecto Madrid 5e. 18 00:01:11,800 --> 00:01:15,800 Aquí tengo uno de mis instrumentos de evaluación, de calificación, 19 00:01:15,800 --> 00:01:19,800 que podría ser una rúbrica para un proyecto en redes digitales. 20 00:01:19,800 --> 00:01:24,800 Aquí tengo otro de esos instrumentos que sería la edición y calificación 21 00:01:24,800 --> 00:01:27,800 y evaluación de tareas, determinadas tareas teóricas o prácticas 22 00:01:27,800 --> 00:01:29,800 que se les pueden pedir a los alumnos. 23 00:01:29,800 --> 00:01:33,800 Aquí tengo un test, un formulario que utilizo también en esa calificación, 24 00:01:33,800 --> 00:01:35,800 en esa evaluación de los alumnos. 25 00:01:35,800 --> 00:01:39,800 Se ven varios, por aquí, determinadas tareas distintas, 26 00:01:39,800 --> 00:01:42,800 pues proyectos, actividades, etcétera. 27 00:01:42,800 --> 00:01:47,800 Aquí determinadas tareas distintas, pues proyectos, aprendizaje por servicio, 28 00:01:47,800 --> 00:01:51,800 veremos luego una página web, una serie de preguntas, los test. 29 00:01:54,800 --> 00:01:58,800 Por aquí tengo la descripción de un debate, puesto que también hacemos debate, 30 00:01:58,800 --> 00:02:00,800 sobre todo en el nivel de tercero de la ESO. 31 00:02:01,800 --> 00:02:05,800 Como lista de cotejo de ese debate, tengo por aquí un Excel donde se ve 32 00:02:05,800 --> 00:02:11,800 cómo conseguiría calificar a los alumnos en función de su performance en ese debate. 33 00:02:13,800 --> 00:02:16,800 Aquí tenemos otra serie de bloques que también añado, 34 00:02:16,800 --> 00:02:21,800 pues mis archivos privados, mi identificación, un recordatorio de calificar. 35 00:02:23,800 --> 00:02:26,800 Por aquí tengo diferentes adaptaciones que se hacen, 36 00:02:26,800 --> 00:02:30,800 en el caso este sería para primero de la ESO, en ciencias de la computación. 37 00:02:30,800 --> 00:02:35,800 Se ven las instrucciones para ir haciendo una serie de pentágonos con Scratch. 38 00:02:35,800 --> 00:02:41,800 Se les piden triángulos, pentágonos, hexágonos y a un nivel adaptado 39 00:02:41,800 --> 00:02:43,800 para alumnos con necesidades educativas especiales, por ejemplo, 40 00:02:43,800 --> 00:02:47,800 se les pediría, pues no sé, trazar líneas paralelas o una vertical sobre ellas 41 00:02:47,800 --> 00:02:51,800 para más o menos adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 42 00:02:52,800 --> 00:02:56,800 Por aquí, en cuanto a gamificación, tenemos un proyecto que se les pidió, 43 00:02:56,800 --> 00:03:00,800 que simularan que tenían que entrar en un búnker para sobrevivir a un holocausto nuclear 44 00:03:00,800 --> 00:03:04,800 y tenían que elegir entre una serie de carreras, de grados universitarios, 45 00:03:04,800 --> 00:03:07,800 para irles preparando, esto sería para asignatura de tecnología e ingeniería, 46 00:03:07,800 --> 00:03:11,800 en bachillerato, y trabajarían por grupos, defenderían esas carreras, 47 00:03:11,800 --> 00:03:16,800 qué harían en ese búnker para defender su presencia allí, etcétera. 48 00:03:16,800 --> 00:03:22,800 Se coevaluarían en esas presentaciones, por aquí tengo la descripción de esa 49 00:03:22,800 --> 00:03:25,800 coevaluación en otro proyecto distinto, por ejemplo. 50 00:03:25,800 --> 00:03:30,800 También utilizamos técnicas novedosas de Design Thinking, 51 00:03:30,800 --> 00:03:36,800 como Brainstorming, o mundos relacionados, o mapas ambientales. 52 00:03:36,800 --> 00:03:43,800 Aquí están una serie de insignias que utilizamos, en este caso en el nivel de primero de la ESO, 53 00:03:43,800 --> 00:03:48,800 y acorde a las tareas que van finalizando con éxito, van consiguiendo estas insignias. 54 00:03:50,800 --> 00:03:54,800 Y por aquí son los contenidos que tengo en una carpeta de una página web 55 00:03:56,800 --> 00:03:59,800 que hicieron en un proyecto de aprendizaje y servicio, 56 00:03:59,800 --> 00:04:05,800 donde veían las distintas especies que llenan nuestro vecindario, 57 00:04:05,800 --> 00:04:09,800 especies invasoras como las cotorras argentinas, o las ratas, o los conejos, 58 00:04:09,800 --> 00:04:13,800 de los cuales tenemos bastante, y hacían una serie de actividades, 59 00:04:13,800 --> 00:04:18,800 veían cuántos había, la geografía de estas mismas especies invasoras, etcétera. 60 00:04:25,800 --> 00:04:28,800 Y hasta aquí creo que llega este vídeo, 61 00:04:28,800 --> 00:04:32,800 espero haber contemplado todos los aspectos que se piden en la rubrica.