1
00:00:03,569 --> 00:00:08,269
Buenas tardes, soy Valle. Como os he comentado, voy a moderar la segunda mesa.

2
00:00:09,029 --> 00:00:12,730
No sé si estáis viendo lo que es la diapositiva de la segunda mesa redonda.

3
00:00:13,269 --> 00:00:13,609
Sí, sí.

4
00:00:13,929 --> 00:00:19,629
Sí, vale. Bueno, voy a presentar en primer lugar a las ponentes de esta mesa.

5
00:00:20,170 --> 00:00:24,710
Está en primer lugar Mercedes Hernández, que es la directora del British Council.

6
00:00:25,609 --> 00:00:30,870
En segundo lugar, María Ángeles Puerta, que es la directora del IES Miguel de Libes.

7
00:00:30,870 --> 00:00:42,250
En tercer lugar, Socorro Pérez, la directora del IES, Joaquín Rodrigo. Y por último, Ana Hernández, que es la jefa de estudios del IES, Julio Verne, de Leganés.

8
00:00:42,969 --> 00:00:44,429
Bueno, voy a dejar de compartir.

9
00:00:50,969 --> 00:01:00,100
Sí, hoy está yendo un poco lento, no sabemos por qué.

10
00:01:00,640 --> 00:01:09,480
Vale, es que estoy intentando dejar de compartir, pero no me dejan. Bueno, se sigue viendo, ¿no?

11
00:01:09,480 --> 00:01:21,230
Mientras tanto, Valle, voy configurando la mesa para ver si podemos verlo en modo conferencia

12
00:01:21,230 --> 00:01:22,290
Vale

13
00:01:22,290 --> 00:01:28,239
Creo que debería verse ahora

14
00:01:28,239 --> 00:01:32,299
Sí, en principio a mí me aparece como que ya no estoy compartiendo

15
00:01:32,299 --> 00:01:42,159
Yo sigo viendo, no sé si es que hay retraso, pero sigo viendo la diapositiva de la mesa redonda

16
00:01:42,159 --> 00:01:43,459
Sí, yo también

17
00:01:43,459 --> 00:01:44,040
Yo también

18
00:01:44,040 --> 00:01:49,879
Haz como yo hice antes, Valle, quítate la cámara un momentito

19
00:01:49,879 --> 00:01:51,579
y pues vente a iniciar

20
00:01:51,579 --> 00:01:52,719
a ver si así hay suerte

21
00:01:52,719 --> 00:01:58,319
pues no

22
00:01:58,319 --> 00:02:10,870
pues no me deja

23
00:02:10,870 --> 00:02:13,310
¿podéis hacerlo vosotros?

24
00:02:13,810 --> 00:02:16,310
estoy intentando abrir una compartida

25
00:02:16,310 --> 00:02:17,389
y entonces ahora

26
00:02:17,389 --> 00:02:19,889
vamos a ver si soy capaz de

27
00:02:19,889 --> 00:02:20,849
cerrar aquí

28
00:02:20,849 --> 00:02:22,330
y ya

29
00:02:22,330 --> 00:02:25,569
eso es exactamente lo que iba a hacer yo

30
00:02:25,569 --> 00:02:26,409
a ver si ahora

31
00:02:26,409 --> 00:02:28,830
vale

32
00:02:28,830 --> 00:02:33,949
Vale, y ahora la que no le deja quitar el compartido es a mí, ¿sabes?

33
00:02:34,129 --> 00:02:34,370
Bueno

34
00:02:34,370 --> 00:02:35,969
Estupendo esto

35
00:02:35,969 --> 00:02:37,550
Esto es un poco raro

36
00:02:37,550 --> 00:02:39,830
Sí, sí, y tan raro, vamos

37
00:02:39,830 --> 00:02:42,569
Bueno, esta es la cuarta pregunta, ¿cómo gestionar las dificultades?

38
00:02:43,349 --> 00:02:47,289
Efectivamente, no pasa nada, lo resolveremos, no corregiremos

39
00:02:47,289 --> 00:02:52,270
La tecnología no siempre funciona a la primera

40
00:02:52,270 --> 00:02:56,830
Pero bueno, para no perder tiempo, si queréis, vamos a ir empezando

41
00:02:56,830 --> 00:03:10,569
Sí, vale. Entonces, vamos a hacer un poco los mismos tipos de preguntas. Nos vamos a centrar en primer lugar en lo que serían las habilidades y capacidades que son necesarias para desarrollar el liderazgo educativo.

42
00:03:11,349 --> 00:03:22,990
Como habéis visto, esta mesa está orientada más hacia secundaria. Luego nos comentarán las diferentes personas que intervienen en esta mesa algún proyecto que han implementado en su centro.

43
00:03:23,830 --> 00:03:31,750
Veremos cómo motivan al claustro y luego también a toda la comunidad educativa y terminaríamos viendo cómo han ido gestionando las dificultades.

44
00:03:32,710 --> 00:03:52,349
Entonces, como ya hemos tenido una primera mesa y ya se han dicho muchos aspectos que a lo mejor vais a concidir, pues yo os enfocaría a estas preguntas en relación a cuáles son, en primer lugar, las habilidades y capacidades que son imprescindibles desarrollar en el liderazgo educativo y que pensáis que son las principales, las más importantes.

45
00:03:52,990 --> 00:03:56,569
¿Vale? Entonces, ¿queréis que vaya dando paso?

46
00:03:57,409 --> 00:03:58,150
De acuerdo.

47
00:03:58,689 --> 00:04:02,750
Sí, empiezo por Mercedes, así luego sabemos por dónde hemos ido empezando.

48
00:04:03,469 --> 00:04:06,789
Mercedes Hernández, que repito que es la directora del British Council.

49
00:04:07,370 --> 00:04:14,090
Entonces, ¿cuáles son las más importantes capacidades y habilidades que piensas que se tienen que desarrollar en el liderazgo educativo?

50
00:04:14,569 --> 00:04:17,769
Bueno, como hemos visto en la anterior presentación, pues hay muchas,

51
00:04:17,769 --> 00:04:45,269
Pero yo quiero enfocarme en cuatro cosas que me parece que son, en mi experiencia, cruciales. La primera es la planificación estratégica. Y es la habilidad un poco de combinar el conocimiento del sector educativo, las tendencias, la innovación, observar todo lo que está ocurriendo a nuestro alrededor y usar también la intuición que tenemos como líderes, la creatividad y la visión,

52
00:04:45,269 --> 00:04:51,709
para poder formular esa estrategia con objetivos tanto a medio como a largo plazo.

53
00:04:52,230 --> 00:04:58,449
Porque así te separas un poco del día a día y puedes ver las cosas con más perspectiva.

54
00:04:58,449 --> 00:05:04,449
La segunda es la habilidad comunicativa y la de escucha activa.

55
00:05:05,750 --> 00:05:11,370
Todo líder que se precie tiene que saber comunicarse de manera eficiente,

56
00:05:11,370 --> 00:05:20,750
conectar con diferentes grupos, con individuos, presentar ideas, generando entusiasmo, generando

57
00:05:20,750 --> 00:05:28,170
un deseo colectivo de apoyar esas ideas y esas iniciativas. Y para hacer eso hay que escuchar

58
00:05:28,170 --> 00:05:34,689
al interlocutor, hay que prestar atención a lo que se dice, a cómo se dice y también a otros

59
00:05:34,689 --> 00:05:42,689
mensajes que no son tan claros pero que es necesario entender y también incorporar esas

60
00:05:42,689 --> 00:05:50,490
ideas y esos matices para crear una propuesta y una visión más inclusiva. Y relacionada

61
00:05:50,490 --> 00:05:57,050
a la escucha está la empatía. En un colegio, en mi experiencia, en un colegio con más

62
00:05:57,050 --> 00:06:03,470
de 30 nacionalidades, con lenguas diferentes, con gente que ha venido de todo el mundo,

63
00:06:03,470 --> 00:06:11,689
pues es muy necesario poder empatizar y conectar con trasfondos y sensibilidades muy diferentes.

64
00:06:12,269 --> 00:06:14,709
Y la última que ya se ha mencionado mucho es la resiliencia.

65
00:06:14,970 --> 00:06:21,670
Y dado que hemos vivido un año en el que se nos ha puesto a prueba de muchas maneras,

66
00:06:22,149 --> 00:06:28,550
pues es importante saber cómo aceptar esas rocas en el camino,

67
00:06:29,129 --> 00:06:33,230
cómo encontrar la manera de darles la vuelta, de saltar, de picarlas.

68
00:06:33,470 --> 00:06:44,709
Y cómo aprender según vas encontrando esas dificultades, aprender sobre las situaciones, pero también aprender sobre ti mismo como educador y como ser humano.

69
00:06:47,050 --> 00:07:00,189
Interesante. Bueno, vemos que se van a ir repitiendo la mayoría de las capacidades y habilidades, pero bueno, vamos a irnos centrando en aquellas que vosotros penséis que son las más importantes. Bueno, ¿quién quiere seguir?

70
00:07:00,189 --> 00:07:05,730
A todo lo que ha comentado Mercedes

71
00:07:05,730 --> 00:07:08,589
por no repetir y agilizar así el tiempo

72
00:07:08,589 --> 00:07:12,050
me gustaría añadir la capacidad de tomar

73
00:07:12,050 --> 00:07:15,250
decisiones, la toma de decisiones desde lo que es equipos directivos

74
00:07:15,250 --> 00:07:17,129
tenemos muchas veces que tomar decisiones

75
00:07:17,129 --> 00:07:20,569
y pues como ha comentado Mercedes, pensando a largo plazo

76
00:07:20,569 --> 00:07:23,290
una toma de decisión y que sea

77
00:07:23,290 --> 00:07:27,589
eficaces, pensando a largo plazo

78
00:07:27,589 --> 00:07:29,970
pensando en un futuro

79
00:07:29,970 --> 00:07:31,949
teniendo una visión desde la dirección más

80
00:07:31,949 --> 00:07:33,870
global. Y por último

81
00:07:33,870 --> 00:07:35,870
muy brevemente comentar también

82
00:07:35,870 --> 00:07:38,009
la habilidad

83
00:07:38,009 --> 00:07:39,910
de fomentar y apoyar

84
00:07:39,910 --> 00:07:41,350
las iniciativas individuales

85
00:07:41,350 --> 00:07:43,769
siempre que estén dentro del proyecto

86
00:07:43,769 --> 00:07:44,970
del centro

87
00:07:44,970 --> 00:07:47,629
siempre que estén dentro del proyecto educativo del centro

88
00:07:47,629 --> 00:07:49,509
que comuniquen con ese proyecto

89
00:07:49,509 --> 00:07:51,410
pues fomentar todas las

90
00:07:51,410 --> 00:07:53,930
ideas que tenga el profesorado

91
00:07:53,930 --> 00:07:55,769
y a la vez

92
00:07:55,769 --> 00:08:19,569
a la vez que apoyamos y fomentamos las iniciativas individuales, reconocer y agradecer los méritos, el trabajo del profesorado. Muchas veces los profesores estamos trabajando a diario sin reconocimiento de la sociedad y que la directiva sepa reconocer ese trabajo que se hace, pues es muy de agradecer.

93
00:08:19,569 --> 00:08:22,509
Interesante sobre todo

94
00:08:22,509 --> 00:08:24,629
esto último del reconocimiento del trabajo

95
00:08:24,629 --> 00:08:26,589
del profesorado, que bueno, luego veremos

96
00:08:26,589 --> 00:08:28,370
también que estará relacionado un poco con

97
00:08:28,370 --> 00:08:29,269
la motivación

98
00:08:29,269 --> 00:08:32,450
Bueno, seguimos si queréis por socorro

99
00:08:32,450 --> 00:08:34,629
Vale, muy bien

100
00:08:34,629 --> 00:08:36,490
La verdad es que es verdad que se ha dicho casi todo

101
00:08:36,490 --> 00:08:38,289
pero bueno, siempre podemos aportar alguna cosa

102
00:08:38,289 --> 00:08:40,289
Yo, por ejemplo, comentaría

103
00:08:40,289 --> 00:08:42,169
que es muy importante el crear

104
00:08:42,169 --> 00:08:44,490
el entusiasmar al profesorado

105
00:08:44,490 --> 00:08:46,470
pero sin imponer, por ser la autoridad

106
00:08:46,470 --> 00:08:48,309
no imponerles que hay que hacer

107
00:08:48,309 --> 00:08:50,730
este proyecto porque a mí me gusta como directora

108
00:08:50,730 --> 00:08:52,370
eso a veces es lo difícil

109
00:08:52,370 --> 00:08:53,850
entonces a mí me parece que es importante

110
00:08:53,850 --> 00:08:56,470
conocer a los profesores cuando van entrando

111
00:08:56,470 --> 00:08:58,230
en los centros y conocer

112
00:08:58,230 --> 00:09:00,529
en qué habilidades tienen, en qué destacan

113
00:09:00,529 --> 00:09:01,570
más, qué capacidades

114
00:09:01,570 --> 00:09:04,409
y luego aprovechar que tenemos

115
00:09:04,409 --> 00:09:06,570
ese conocimiento para a lo mejor invitarles

116
00:09:06,570 --> 00:09:08,009
y luego no solo conocerles

117
00:09:08,009 --> 00:09:09,710
como ha dicho Ángeles

118
00:09:09,710 --> 00:09:12,110
luego también saber reconocerles

119
00:09:12,110 --> 00:09:14,029
ese esfuerzo, porque al final todo esto

120
00:09:14,029 --> 00:09:15,970
es buena voluntad de todos

121
00:09:15,970 --> 00:09:18,190
entonces me parece importantísimo

122
00:09:18,190 --> 00:09:20,750
lo de la escucha activa, escucharles muchísimo

123
00:09:20,750 --> 00:09:24,570
y cuando surgen conflictos, que siempre surgen conflictos en los centros

124
00:09:24,570 --> 00:09:27,210
saber gestionar los conflictos y que se sientan

125
00:09:27,210 --> 00:09:30,029
que se les tiene en cuenta y que cuando tienen un problema que a veces

126
00:09:30,029 --> 00:09:33,470
es verdad que a veces a mí cuando me vienen con algunos problemas yo no los veo a veces importantes

127
00:09:33,470 --> 00:09:36,690
pero bueno, el escucharles y al atenderles

128
00:09:36,690 --> 00:09:39,809
que se sientan atendidos también hace que luego se impliquen muchísimo más

129
00:09:39,809 --> 00:09:42,250
entonces yo creo que el generar

130
00:09:42,250 --> 00:09:45,289
que haya un buen ambiente en el centro es una de las cosas

131
00:09:45,289 --> 00:09:47,169
más importantes y a veces es difícil

132
00:09:47,169 --> 00:09:49,470
entonces yo creo que hay que atajar cualquier tipo

133
00:09:49,470 --> 00:09:51,490
de problema y luego me parece que como

134
00:09:51,490 --> 00:09:53,450
no somos superhéroes

135
00:09:53,450 --> 00:09:55,470
y yo creo que lo del liderazgo de un partido

136
00:09:55,470 --> 00:09:57,009
es que es algo que no podemos olvidar

137
00:09:57,009 --> 00:09:59,409
a mí me parece que el rodearnos, yo sé

138
00:09:59,409 --> 00:10:01,269
que tengo fallos y yo me rodeo de

139
00:10:01,269 --> 00:10:03,669
un equipo que sé que me va a complementar

140
00:10:03,669 --> 00:10:05,450
y que en las cosas que yo coge un poquillo

141
00:10:05,450 --> 00:10:07,070
más pues son ellos más habilidosos

142
00:10:07,070 --> 00:10:09,429
entonces a mí me parece que el equipo, elegir un buen equipo

143
00:10:09,429 --> 00:10:11,370
y en el que estemos todos en buena

144
00:10:11,370 --> 00:10:13,389
conexión y con bueno pues

145
00:10:13,389 --> 00:10:15,370
con las mismas ideas es pero fundamental

146
00:10:15,370 --> 00:10:17,470
fundamental, y luego importantísimo

147
00:10:17,470 --> 00:10:19,250
también el saber gestionar nuestras emociones

148
00:10:19,250 --> 00:10:21,230
porque a veces nos pasan tantísimas cosas

149
00:10:21,230 --> 00:10:23,250
que en el día a día, que es que a veces generan

150
00:10:23,250 --> 00:10:25,190
mal humor, entonces si nosotros somos

151
00:10:25,190 --> 00:10:26,970
los primeros que estamos con mal humor

152
00:10:26,970 --> 00:10:29,090
se va a generar ya ese mal ambiente

153
00:10:29,090 --> 00:10:31,389
que hace que los demás también, están todo el mundo cansado

154
00:10:31,389 --> 00:10:33,370
y si ya te ven a ti cansado, ¿cómo vas a

155
00:10:33,370 --> 00:10:35,830
tirar de nadie, no? Entonces autocontrolarte

156
00:10:35,830 --> 00:10:36,990
me parece fundamental

157
00:10:36,990 --> 00:10:39,350
y siempre ser positivo, generar ese

158
00:10:39,350 --> 00:10:41,350
positivismo, y luego estar en la primera línea

159
00:10:41,350 --> 00:10:42,889
del fuego, porque si al final

160
00:10:42,889 --> 00:10:45,970
implicamos, o sea, queremos contagiar muchas cosas

161
00:10:45,970 --> 00:10:48,870
pero nosotros luego no tiramos del carro de nada, no estamos en ninguno de los

162
00:10:48,870 --> 00:10:51,929
proyectos que vemos tan interesantes, entonces yo creo que el equipo directivo

163
00:10:51,929 --> 00:10:55,049
tiene que estar ahí detrás de todos los proyectos y en primera línea

164
00:10:55,049 --> 00:10:57,549
para eso, para ese entusiasmo

165
00:10:57,549 --> 00:11:01,149
entonces a mí, bueno, hay muchísimas más cosas que habéis dicho que yo las comparto

166
00:11:01,149 --> 00:11:03,549
prácticamente todas, pero me parece fundamental

167
00:11:03,549 --> 00:11:07,710
estas que acabo de decir. Muchas veces nos olvidamos

168
00:11:07,710 --> 00:11:10,769
de todo lo que está relacionado con la inteligencia emocional

169
00:11:10,769 --> 00:11:12,730
el autocontrol, la empatía

170
00:11:12,730 --> 00:11:14,429
y vemos que también es

171
00:11:14,429 --> 00:11:16,570
importante en ese liderazgo por parte

172
00:11:16,570 --> 00:11:18,669
de vosotros que sois miembros de equipos

173
00:11:18,669 --> 00:11:20,769
directivos. Bueno, y por último

174
00:11:20,769 --> 00:11:22,110
Ana Hernández

175
00:11:22,110 --> 00:11:24,549
nos puedes añadir a todo lo que nos

176
00:11:24,549 --> 00:11:26,470
han comentado estas

177
00:11:26,470 --> 00:11:28,070
personas que han hablado. Hola

178
00:11:28,070 --> 00:11:30,710
Buenas tardes. Pues bueno, pues como decían

179
00:11:30,710 --> 00:11:32,529
mis compañeras de esta mesa

180
00:11:32,529 --> 00:11:33,909
y de la mesa anterior, la verdad es que está

181
00:11:33,909 --> 00:11:36,470
hay muchas cosas dichas, lo ocurre como bien decía

182
00:11:36,470 --> 00:11:37,909
mi buena amiga Socorro

183
00:11:37,909 --> 00:11:40,610
es verdad que siempre se puede añadir algo

184
00:11:40,610 --> 00:12:03,490
Yo me gustaría hacer un pequeño, como una pincelada, y es que cuando hablamos de escucha, yo creo que es fundamental que el equipo directivo tenga capacidad de escucha, ¿no? Yo hay mañanas en las que me tiro toda la mañana hablando con profes que digo, realmente no he hecho todo lo que tenía que hacer, pero no es un tiempo tirado por la borda, ¿no? Es un tiempo que da sus frutos porque tienen que ser escuchados, pero yo también extendería esto de la escucha a familias y alumnos también, ¿no?

185
00:12:03,490 --> 00:12:16,490
En mi centro, yo he estado trabajando en 12 centros, en este centro llevo 10 años como jefa de estudios y la diferencia que he notado con respecto a los demás es que aquí se puede hablar con el director y con el jefe de estudios casi cuando tú quieras.

186
00:12:16,549 --> 00:12:27,129
Aparece un padre o una madre y nuestras puertas están siempre abiertas. Puede ser que en ese momento yo no pueda estar en clase, pues no se preocupe usted, termina su clase a las once y media ahora mismo o ahora mismo no puede porque está en la reunión.

187
00:12:27,129 --> 00:12:29,269
pero hay algunas veces que

188
00:12:29,269 --> 00:12:31,210
en el día a día nos atropellamos tanto

189
00:12:31,210 --> 00:12:33,450
con tantas cosas que parece que hay que pedir audiencia

190
00:12:33,450 --> 00:12:35,450
y no debemos olvidar que con las familias

191
00:12:35,450 --> 00:12:37,330
estamos en el mismo barco, remamos en la

192
00:12:37,330 --> 00:12:39,190
misma dirección y que somos equipo, entonces

193
00:12:39,190 --> 00:12:41,350
yo creo que esa escucha y esa accesibilidad

194
00:12:41,350 --> 00:12:43,450
debe ser también extendida y extensible

195
00:12:43,450 --> 00:12:45,009
a familias y alumnos

196
00:12:45,009 --> 00:12:47,210
o sea, a mí me llena de

197
00:12:47,210 --> 00:12:49,110
orgullo y de satisfacción cuando veo a mi

198
00:12:49,110 --> 00:12:51,149
director que tiene chiquiscientas mil cosas

199
00:12:51,149 --> 00:12:53,169
que hacer, escuchando a un niño que lo está pasando

200
00:12:53,169 --> 00:12:55,110
mal, pero a lo mejor, como decía Socorro, igual no es

201
00:12:55,110 --> 00:12:57,389
una cosa importante

202
00:12:57,389 --> 00:12:58,809
para nosotros, pero sí lo es para él.

203
00:12:58,950 --> 00:13:00,870
Y no debemos olvidar que estamos ahí para él.

204
00:13:01,250 --> 00:13:02,970
Y me encanta ver cómo el director está

205
00:13:02,970 --> 00:13:04,889
echando un buen rato hablando con él,

206
00:13:05,029 --> 00:13:07,070
yo soy tu director, y sabe exactamente quién es,

207
00:13:07,289 --> 00:13:09,090
cómo se llama, cuando pudiera verlo, y le está

208
00:13:09,090 --> 00:13:10,970
contando cosas, y está hablando con el director, es decir,

209
00:13:11,090 --> 00:13:13,210
el director es uno más. Y también me ocurre

210
00:13:13,210 --> 00:13:15,070
cuando veo que una familia tiene una situación, hay veces

211
00:13:15,070 --> 00:13:16,970
que no vienen con problemas de asfixia, simplemente

212
00:13:16,970 --> 00:13:19,230
quieren conocerlo, hablar con él, y las puertas

213
00:13:19,230 --> 00:13:21,029
siempre están abiertas. Yo creo que en mi centro

214
00:13:21,029 --> 00:13:23,029
si de algo me siento orgullosa es que

215
00:13:23,029 --> 00:13:24,929
hemos conseguido que las puertas

216
00:13:24,929 --> 00:13:28,230
estén siempre abiertas, ¿no? Y que además, yo creo que además

217
00:13:28,230 --> 00:13:31,289
debe haber un principio que yo me lo tomo muy en serio

218
00:13:31,289 --> 00:13:33,789
y es el que creo que prima mucho en mi colega, es que es el principio

219
00:13:33,789 --> 00:13:36,710
que le llamamos PEPA, ¿no? Primero las personas y luego los papeles.

220
00:13:36,990 --> 00:13:39,809
O sea, no debemos olvidar que en esto es verdad que el objetivo

221
00:13:39,809 --> 00:13:42,970
cualquier tipo de mejora que queramos hacer en el centro

222
00:13:42,970 --> 00:13:45,870
debe pasar siempre, porque no olvidemos que el objetivo

223
00:13:45,870 --> 00:13:49,129
de cualquier mejora y el objetivo de cualquier puesta en marcha

224
00:13:49,129 --> 00:13:52,070
de cualquier proyecto es siempre, siempre, siempre la mejora

225
00:13:52,070 --> 00:13:54,909
educativa de nuestros alumnos. Entonces, muchas veces cuando veamos que nos enredamos

226
00:13:54,909 --> 00:13:56,870
en cosas que nada tienen que ver con eso

227
00:13:56,870 --> 00:13:58,730
yo creo que es stop, vamos a parar

228
00:13:58,730 --> 00:14:00,950
y redirijamos nuestros esfuerzos

229
00:14:00,950 --> 00:14:02,830
porque en esto te tienes que medir, es decir

230
00:14:02,830 --> 00:14:04,929
como dicen mis compañeras, ocurren

231
00:14:04,929 --> 00:14:06,909
tantas cosas en el día y dejamos tantas

232
00:14:06,909 --> 00:14:08,769
cosas insolucionadas, que si tuviéramos que hacer

233
00:14:08,769 --> 00:14:10,830
todo, o sea, entonces hay que priorizar

234
00:14:10,830 --> 00:14:12,830
y lo importante no siempre

235
00:14:12,830 --> 00:14:14,590
es lo de la gente. Espera un momentito Ana Hernández

236
00:14:14,590 --> 00:14:16,450
es que me comentan que Ángeles Puertas

237
00:14:16,450 --> 00:14:17,929
no tiene desactivada la cámara

238
00:14:17,929 --> 00:14:19,350
Pues

239
00:14:19,350 --> 00:14:22,029
perdón, pero

240
00:14:22,029 --> 00:14:24,809
a ver, no sé

241
00:14:24,809 --> 00:14:25,710
¿Sí? ¿No?

242
00:14:25,809 --> 00:14:28,190
Perdona, Ana, que estabas diciendo algo interesante.

243
00:14:31,350 --> 00:14:33,049
Bueno, ahora sí, Ángeles.

244
00:14:33,370 --> 00:14:34,409
Ah, vale, pues disculpad.

245
00:14:35,090 --> 00:14:44,429
Bueno, pues en relación a lo que nos decía Ana, lo importante es ese objetivo que tiene que perseguir todo centro educativo, que es la mejora educativa de nuestro alumnado.

246
00:14:44,789 --> 00:14:51,629
Y la importancia de la escucha, porque muchas veces también a través de esa escucha se van a evitar que se produzcan conflictos.

247
00:14:51,629 --> 00:14:58,509
Y luego, al haber un buen ambiente, luego el resultado va a ser mejor. No sé si estáis de acuerdo con esta conclusión.

248
00:14:59,769 --> 00:15:17,309
Bueno, ya hemos hecho la primera pregunta. Ahora nos vais a explicar brevemente, porque no tenemos mucho tiempo, algún proyecto que hayáis desarrollado y cómo lo habéis seleccionado y cómo se ha llevado a cabo la implementación en vuestro centro, desde lo que es el punto de partida hasta lo que sería el final de la evaluación.

249
00:15:17,309 --> 00:15:19,750
pasando por los objetivos, como habéis creado

250
00:15:19,750 --> 00:15:21,769
el equipo y desarrollado

251
00:15:21,769 --> 00:15:22,370
ese proyecto

252
00:15:22,370 --> 00:15:25,789
Bueno, ya que te he cortado Ana, ¿quieres

253
00:15:25,789 --> 00:15:26,429
contarle?

254
00:15:27,110 --> 00:15:29,269
No te preocupes, no pasa nada, tranquila

255
00:15:29,269 --> 00:15:31,330
Bueno, pues yo en mi centro

256
00:15:31,330 --> 00:15:33,230
hace cuatro años con este

257
00:15:33,230 --> 00:15:35,889
hemos puesto en marcha

258
00:15:35,889 --> 00:15:37,889
bueno, la verdad es que todo nació, como bien decían

259
00:15:37,889 --> 00:15:39,230
algunas compañeras, de la necesidad

260
00:15:39,230 --> 00:15:41,610
esta cosa no es embarcarse en todo lo que sale en la tele que puede que

261
00:15:41,610 --> 00:15:43,649
funcione o en Twitter, no, esto siempre tiene que

262
00:15:43,649 --> 00:15:45,570
sufrir de una necesidad y de la creatividad de poner algo

263
00:15:45,570 --> 00:15:47,190
en marcha, ¿no? Yo aquel año

264
00:15:47,190 --> 00:15:49,710
estaba especialmente preocupada porque en la reunión que hicimos

265
00:15:49,710 --> 00:15:51,149
en octubre de cuarto de la ESO

266
00:15:51,149 --> 00:15:53,590
vimos que los alumnos, las

267
00:15:53,590 --> 00:15:55,590
probabilidades de promoción estaban

268
00:15:55,590 --> 00:15:57,690
peligrando y cuando acabó la reunión

269
00:15:57,690 --> 00:15:59,789
mis profes se fueron a, salimos de la reunión

270
00:15:59,789 --> 00:16:01,649
y les dije, oye, nos quedaremos ahora para hablar de esto, ¿no?

271
00:16:01,690 --> 00:16:03,230
Dijeron, no, bueno, ya se solucionará.

272
00:16:03,730 --> 00:16:05,629
Me parecía que en junio, cuando ya

273
00:16:05,629 --> 00:16:07,429
veamos que efectivamente se han cumplido nuestros

274
00:16:07,429 --> 00:16:09,690
temores, ¿ahora qué le decimos a los padres?

275
00:16:09,909 --> 00:16:11,649
¿Qué decimos? Ay, que listos somos, que ya nos dimos

276
00:16:11,649 --> 00:16:13,389
cuenta en octubre, habrá que hacer algo hoy, ¿no?

277
00:16:13,870 --> 00:16:15,509
Entonces, bueno, pues a raíz de una

278
00:16:15,509 --> 00:16:17,870
coincidencia que ocurrió y tal, y mis alumnos

279
00:16:17,870 --> 00:16:19,529
que consideraban, pues ya sabéis

280
00:16:19,529 --> 00:16:21,669
esas órdenes de evaluación, pues en mi clase va muy bien,

281
00:16:21,730 --> 00:16:23,610
pues en mi clase va muy mal, pues dijimos, ¿por qué no juntamos

282
00:16:23,610 --> 00:16:25,370
todas las clases y a ver si van bien en todas?

283
00:16:25,830 --> 00:16:27,649
Y decidimos dos profesores de la clase

284
00:16:27,649 --> 00:16:29,509
a la vez, que se sumaron, coincidieron tres

285
00:16:29,509 --> 00:16:30,830
y ahora en mi instituto

286
00:16:30,830 --> 00:16:33,970
hemos, rompimos

287
00:16:33,970 --> 00:16:35,909
todos los intervalos

288
00:16:35,909 --> 00:16:37,809
horarios, hemos roto los horarios

289
00:16:37,809 --> 00:16:39,009
establecidos, hemos roto

290
00:16:39,009 --> 00:16:41,649
los tiempos de los intervalos de hora por clase

291
00:16:41,649 --> 00:16:43,950
y damos clase, ocho profesores

292
00:16:43,950 --> 00:16:46,129
a la vez a ratios de 120

293
00:16:46,129 --> 00:16:47,490
alumnos, todos juntos

294
00:16:47,490 --> 00:16:50,009
y entonces aquel año lo que nos ocurrió fue

295
00:16:50,009 --> 00:16:52,350
que hicimos esto, cuatro profesores

296
00:16:52,350 --> 00:16:54,110
sacando tiempo donde podíamos

297
00:16:54,110 --> 00:16:56,330
quitándonos de la guardia, yo de mi jefatura

298
00:16:56,330 --> 00:16:57,909
hacíamos lo que podíamos y

299
00:16:57,909 --> 00:17:00,129
pasamos de, no llegaba al 50%

300
00:17:00,129 --> 00:17:01,970
de promoción, llegamos al 98

301
00:17:01,970 --> 00:17:03,870
vimos que esto funcionaba

302
00:17:03,870 --> 00:17:06,170
vimos que esto tenía sentido hacerlo

303
00:17:06,170 --> 00:17:08,109
y ahora es un proyecto de centro

304
00:17:08,109 --> 00:17:10,069
en el que pues eso, nos han

305
00:17:10,069 --> 00:17:11,990
empezado a estorbar cosas, a nosotros nos estorbaron

306
00:17:11,990 --> 00:17:14,289
los intervalos de tiempo, los tiempos escolares

307
00:17:14,289 --> 00:17:15,990
se han dinamitado, nos

308
00:17:15,990 --> 00:17:17,890
estorbaron los espacios, yo soy mucho de tirar

309
00:17:17,890 --> 00:17:20,150
muros, tirar tabiques y todo diáfano, todo diáfano

310
00:17:20,150 --> 00:17:22,009
todo diáfano y bueno pues

311
00:17:22,009 --> 00:17:23,809
ahora pues te da gusto ¿no?

312
00:17:23,809 --> 00:17:25,890
porque estás dando clase con siete

313
00:17:25,890 --> 00:17:27,690
compañeros a la vez, física y química

314
00:17:27,690 --> 00:17:29,589
música, inglés, arte

315
00:17:29,589 --> 00:17:31,750
entonces bueno pues son clases divertidísimas

316
00:17:31,750 --> 00:17:33,549
en las que pasa de todo a la vez

317
00:17:33,549 --> 00:17:35,509
pero efectivamente como decían las compañeras

318
00:17:35,509 --> 00:17:37,829
hay que aplicar una metodología nueva en la que los alumnos

319
00:17:37,829 --> 00:17:39,609
dejan de ser receptores pasivos

320
00:17:39,609 --> 00:17:41,529
y pasan a tener un papel activo en esto

321
00:17:41,529 --> 00:17:44,369
y además son conscientes de que están aprendiendo

322
00:17:44,369 --> 00:17:46,930
y además yo creo que no hay que olvidar

323
00:17:46,930 --> 00:17:50,509
que en esto estamos para que todos tengan igualdad de condiciones

324
00:17:50,509 --> 00:17:52,710
que todos tengan igualdad de acceso al conocimiento

325
00:17:52,710 --> 00:17:55,690
que para eso estamos, el conocimiento sí es importante

326
00:17:55,690 --> 00:17:59,289
las personas también, pero el conocimiento también porque es lo único que nos va a permitir

327
00:17:59,289 --> 00:18:01,450
que no se nos quede ningún niño atrás

328
00:18:01,450 --> 00:18:04,450
y efectivamente este tipo de metodologías nos ayudan a que

329
00:18:04,450 --> 00:18:07,150
no nos dediquemos solamente a los que pueden y a los que saben

330
00:18:07,150 --> 00:18:10,369
sino a los que también tienen dificultades, que muchas veces no se llega a ellos

331
00:18:10,369 --> 00:18:12,789
y además, y quien puede y quien sabe

332
00:18:12,789 --> 00:18:14,049
que todavía puede y sepa más

333
00:18:14,049 --> 00:18:17,210
también hay que adaptar

334
00:18:17,210 --> 00:18:18,690
a ese nivel, y bueno pues

335
00:18:18,690 --> 00:18:21,009
ahora mismo ese proyecto se hace en cuarto, en tercero

336
00:18:21,009 --> 00:18:22,849
y en segundo, el año que viene comenzamos

337
00:18:22,849 --> 00:18:24,490
en primero, y entonces en mi centro

338
00:18:24,490 --> 00:18:26,750
solo ya se dan las clases de esa forma

339
00:18:26,750 --> 00:18:29,029
entonces se trabaja

340
00:18:29,029 --> 00:18:30,769
como esa nueva ley, ahora en la LOMLE

341
00:18:30,769 --> 00:18:32,710
por ámbitos, pues nosotros llevamos los ámbitos cuatro años

342
00:18:32,710 --> 00:18:34,730
pero en secundaria, en secundaria con todas

343
00:18:34,730 --> 00:18:36,950
las asignaturas mezcladas, y bueno

344
00:18:36,950 --> 00:18:39,130
pues está funcionando pues fenomenal

345
00:18:39,130 --> 00:18:40,349
está funcionando fenomenal

346
00:18:40,349 --> 00:18:41,849
porque el nivel de

347
00:18:41,849 --> 00:18:44,589
no solamente es que el nivel de aprobado sea altísimo

348
00:18:44,589 --> 00:18:45,710
sino que

349
00:18:45,710 --> 00:18:48,549
tendríais que ver los exámenes y las pruebas

350
00:18:48,549 --> 00:18:50,690
que hace, da gusto porque están manejando

351
00:18:50,690 --> 00:18:52,470
términos artísticos, científicos

352
00:18:52,470 --> 00:18:54,630
de música, de

353
00:18:54,630 --> 00:18:56,509
química, de tecnología, pues prácticamente

354
00:18:56,509 --> 00:18:58,250
sin darse cuenta y además

355
00:18:58,250 --> 00:19:00,410
trabajan en equipo, que es una de las cosas que

356
00:19:00,410 --> 00:19:02,450
nadie te enseña nunca a hacer y que en todos y todos

357
00:19:02,450 --> 00:19:04,410
lo piden, bueno pues trabajemos

358
00:19:04,410 --> 00:19:06,509
en equipo los profes, ¿cómo van a trabajar en equipo

359
00:19:06,509 --> 00:19:08,369
ellos si no ven trabajando cada profe

360
00:19:08,369 --> 00:19:09,869
con su grupito, suena el timbre y me voy

361
00:19:09,869 --> 00:19:32,309
Es que hay que predicar con el ejemplo, como decíamos, si me ves trabajando con seis o siete compañeros a la vez, riendo, charlando, la de música, haciendo música, la de tecnología, no sé qué, la de dibujo, porque tendrás que trabajar en equipo tú, pero me tienes que ir primero a mí, porque muchas veces los chicos no nos educamos y no aprenden con lo que les contamos, sino con lo que ven que hacemos, y eso yo creo que es muy importante, como con los hijos, tantas cosas.

362
00:19:33,589 --> 00:19:36,869
Los profesores somos muchas veces la referencia de los alumnos.

363
00:19:36,869 --> 00:19:48,930
Sí, además a los profesores no nos gusta que nadie nos vea y que esté con nosotros, bueno, pues esto es como romper también la lanza a favor de no me dan ningún corte con un compañero porque no hay nada que ocultar, es a construir conocimiento como bestias, ¿no?

364
00:19:49,490 --> 00:19:58,089
Sí, sí, muy interesante. Bueno, pasamos, si quieres, Socorro, a comentar un poco algún proyecto que hayáis desarrollado en vuestro centro.

365
00:19:58,630 --> 00:20:13,529
Hacemos también muchos proyectos, pero no sabía cuál traer. Al final digo, bueno, pues uno con los que iniciamos y que continúa en el tiempo, que llevamos también 11 años cambiándole cosas, pero porque es un proyecto que se han implicado los chicos desde el principio.

366
00:20:14,049 --> 00:20:25,210
Nosotros partimos de la falta de motivación en el día a día, por lo que decía Ana, que al final las asignaturas, no todos los niños son buenos estudiantes y a veces están desmotivados y son seis horas las que pasan en el centro.

367
00:20:25,210 --> 00:20:55,190
Entonces, empezamos a ver cómo podemos hacerles que se sientan partícipes de lo que se hace en el centro, que se impliquen, que demás. Bueno, pues empezamos con un tema de energías, a ver cómo, vamos a ver si se implican en cómo, en el ahorro energético del centro, en controlar el centro, en implicarles en responsabilidades en el centro, crear figuras en cada aula, igual que hay delegados, pues que haya un ecodelegado que controle un poco todo este tema, que haya una persona que controle todo el tema de las tecnologías y que ayude a los profesores, en fin.

368
00:20:55,210 --> 00:21:17,509
Veíamos que teníamos posibilidades de crear responsabilidades y que les hiciese sentirse bien en las aulas. Ya te digo que empezó hace bastante tiempo, empezamos a gestionar y a hacer auditorías del centro de consumos, veíamos que consumíamos muchísimo y es que nos dejábamos a veces los aparatos encendidos, los proyectores, se quedaban los fines de semana, llegábamos los lunes y estaban encendidos.

369
00:21:17,509 --> 00:21:46,869
Entonces, bueno, pues empezaron ellos a implicarse en estas cosas, empezaron a hacer gráficos, empezaron a hacer, bueno, pues les implicamos en un proyecto que llamamos 50-50 también, en que lo que se ahorrase año a año, dedicaríamos 50 para mejores del centro y el 50 para cosas que ellos quieren, siempre, por ejemplo, nos pedían tener taquillas en el centro, pues bueno, pues fuimos poniendo taquillas con lo que se iba ahorrando, entonces se iban implicando y luego les encantó muchísimas cosas que hacíamos porque al final nos iban llamando, nos llamaron de ferias de energía,

370
00:21:46,869 --> 00:21:56,769
ellos iban de ponentes, estuvieron en el Juan Carlos I en la Feria de Energía con ponentes que eran de distintos países y eso también les empoderó muchísimo, se sentían felices.

371
00:21:57,309 --> 00:22:05,049
Nos han invitado en centros a contar la experiencia, entonces bueno, de verdad que ellos al final cuando se han ido del centro, porque ya os digo que llevamos bastante tiempo,

372
00:22:05,569 --> 00:22:08,970
contaban las experiencias que habían vivido aquí como de las más importantes.

373
00:22:08,970 --> 00:22:37,809
Luego aprovechamos para unirlo con un proyecto de Erasmus+, con lo cual estuvimos en contacto con un centro de Alemania y otro de Bulgaria y trabajando en la misma línea, entonces también se han hecho muchísimas cosas con los tres países, así que bueno, ya os digo, es un proyecto que lleva mucho tiempo, pero que bueno, pues les ha permitido viajar, les ha permitido ver la importancia que tienen los idiomas en todas las cosas, porque se han podido comunicar y exponer este proyecto con otros idiomas, bueno, creo que les ha dado muchísimo juego

374
00:22:37,809 --> 00:22:39,869
y es que hoy en día lo mantenemos

375
00:22:39,869 --> 00:22:41,849
entonces luego nos metimos con escuelas

376
00:22:41,849 --> 00:22:43,950
sostenibles, hemos seguido con escuelas

377
00:22:43,950 --> 00:22:45,869
sostenibles, luego nos hemos metido con el reciclaje

378
00:22:45,869 --> 00:22:47,990
con el agua, ahora mismo recogen el agua

379
00:22:47,990 --> 00:22:49,250
de la lluvia para el huerto

380
00:22:49,250 --> 00:22:51,690
bueno, en fin, se están haciendo muchísimas cosas

381
00:22:51,690 --> 00:22:53,769
a raíz de este proyecto, o sea que

382
00:22:53,769 --> 00:22:55,869
es un proyecto con mucha trayectoria

383
00:22:55,869 --> 00:22:57,769
y bueno, ya os digo, uno de los

384
00:22:57,769 --> 00:22:59,630
de tantos que se hacen, pero que quizá es

385
00:22:59,630 --> 00:23:01,809
de los iniciales, y lo más importante

386
00:23:01,809 --> 00:23:03,210
es cuando se hacen las evaluaciones

387
00:23:03,210 --> 00:23:05,809
todos los chicos que se implicaron en este proyecto

388
00:23:05,809 --> 00:23:06,990
que nosotros intentábamos

389
00:23:06,990 --> 00:23:09,470
que implicar a chicos

390
00:23:09,470 --> 00:23:11,250
que no fueran niños los mejores,

391
00:23:11,369 --> 00:23:12,490
porque los mejores apuntan a todo,

392
00:23:12,930 --> 00:23:14,809
sino niños con otros tipos de carencias

393
00:23:14,809 --> 00:23:16,910
o como os decía al principio, poco motivados,

394
00:23:17,430 --> 00:23:18,829
vimos que esos niños no solamente

395
00:23:18,829 --> 00:23:21,009
se implicaron en todo esto, sino que mejoraron

396
00:23:21,009 --> 00:23:22,529
en los resultados académicos, todos,

397
00:23:22,930 --> 00:23:24,990
todos. Entonces, eso nos

398
00:23:24,990 --> 00:23:26,390
animó a impulsarnos.

399
00:23:26,930 --> 00:23:27,789
Ha sido muy bueno, ¿no?

400
00:23:29,089 --> 00:23:30,630
Bueno, María Ángeles,

401
00:23:30,769 --> 00:23:32,690
vamos a ir intentando ser un poco más breves,

402
00:23:32,789 --> 00:23:34,750
porque se nos está echando

403
00:23:34,750 --> 00:23:36,630
el tiempo encima. Entonces, María Ángeles,

404
00:23:36,630 --> 00:23:37,670
nos comentas así

405
00:23:37,670 --> 00:23:40,970
Lo intentaré, pero yo el proyecto que quería hablaros

406
00:23:40,970 --> 00:23:42,910
era el proyecto

407
00:23:42,910 --> 00:23:44,789
de emprendimiento más grande que he hecho en mi vida

408
00:23:44,789 --> 00:23:46,690
que es el proyecto de dirección

409
00:23:46,690 --> 00:23:48,309
bueno, además de mis hijos, que también es un proyecto

410
00:23:48,309 --> 00:23:49,589
de emprendimiento en la vida

411
00:23:49,589 --> 00:23:52,410
pero el proyecto de dirección, yo lo presenté

412
00:23:52,410 --> 00:23:54,509
voy a ser muy breve, lo presenté en el 2016

413
00:23:54,509 --> 00:23:56,910
y bueno

414
00:23:56,910 --> 00:23:58,869
la idea era, mi centro era

415
00:23:58,869 --> 00:24:00,609
yo estaba en ese centro desde el año

416
00:24:00,609 --> 00:24:02,650
2003 y la idea

417
00:24:02,650 --> 00:24:04,730
era pues que por motivos

418
00:24:04,730 --> 00:24:10,490
que no alcanzó a entender y que los profesores no lo entendíamos, el centro llegó a una mala fama en el barrio

419
00:24:10,490 --> 00:24:17,430
y empezó a disminuir mucho la matrícula. Llegábamos a tener menos de 300 alumnos cuando habitualmente

420
00:24:17,430 --> 00:24:22,869
siempre tenía en torno a 400. Esto causa muchos problemas. Además de que tienes menos matrículas,

421
00:24:23,029 --> 00:24:30,829
ves en peligro tu propio trabajo, los alumnos, que los alumnos no eligen tu centro, sino que van al centro

422
00:24:30,829 --> 00:24:34,329
si les toca de rebote y que los alumnos no estaban orgullosos del centro.

423
00:24:34,470 --> 00:24:36,829
Entonces, lo que pretendíamos, yo con mi proyecto de dirección,

424
00:24:36,910 --> 00:24:40,650
lo que pretendí fue aprovechar todo el potencial que yo veía en el centro.

425
00:24:40,750 --> 00:24:44,269
Es un centro que tiene mucho espacio exterior, tiene 13.000 metros cuadrados de patio,

426
00:24:44,450 --> 00:24:47,569
con árboles, hay un bosque en el centro.

427
00:24:48,869 --> 00:24:53,950
También por la zona en la que estamos, era importante que los chicos tuvieran

428
00:24:53,950 --> 00:24:59,670
un espacio de ocio saludable y entonces presenté un proyecto

429
00:24:59,670 --> 00:25:04,049
que era vida saludable, que aunaba salud, deporte y educación ambiental.

430
00:25:04,690 --> 00:25:09,529
Y también, sí que teníamos la suerte que el centro tenía muy buena dotación tecnológica

431
00:25:09,529 --> 00:25:13,769
gracias al anterior equipo directivo y un proyecto de innovación digital

432
00:25:13,769 --> 00:25:16,210
fomentando también metodologías activas.

433
00:25:16,869 --> 00:25:19,230
¿Qué es lo que hicimos? Cuando empezamos a planificar, pues empiezas a buscar

434
00:25:19,230 --> 00:25:25,630
y vimos que salió el proyecto Estén Madrid y nos presentamos a la primera edición

435
00:25:25,630 --> 00:25:29,710
con nuestro proyecto de educación ambiental y reciclaje y fuimos seleccionados.

436
00:25:30,309 --> 00:25:35,829
Vimos que llevaban muchos años sin sacar el proyecto de institutos de especialización deportiva

437
00:25:35,829 --> 00:25:39,430
y nos presentamos la primera vez que volvieron a sacarlo.

438
00:25:39,650 --> 00:25:44,630
No nos seleccionaron la primera vez, la primera convocatoria, pero sí en la segunda convocatoria.

439
00:25:45,309 --> 00:25:48,690
Entonces, somos ahora también institutos de especialización deportiva.

440
00:25:49,230 --> 00:25:53,589
Nos presentamos en Educar hoy por un Madrid más sostenible del ayuntamiento,

441
00:25:53,589 --> 00:25:55,769
con el huerto escolar, con intervención en espacios

442
00:25:55,769 --> 00:25:57,809
urbanos, para la mejora del entorno

443
00:25:57,809 --> 00:25:59,450
escuelas sostenibles de la Comunidad de Madrid

444
00:25:59,450 --> 00:26:01,470
el aula del futuro, vimos que el INTEF

445
00:26:01,470 --> 00:26:03,930
también tenía un proyecto europeo de aula del futuro

446
00:26:03,930 --> 00:26:06,049
pues ahí tiramos la casa del conserje

447
00:26:06,049 --> 00:26:07,410
como ha dicho Ana, espacio diáfano

448
00:26:07,410 --> 00:26:09,869
casa vivienda del conserje, 80 metros cuadrados

449
00:26:09,869 --> 00:26:11,569
ahora sin tabiques

450
00:26:11,569 --> 00:26:13,450
y ahí tenemos el aula del futuro

451
00:26:13,450 --> 00:26:15,230
vimos que la gente

452
00:26:15,230 --> 00:26:17,710
tanto los alumnos veían que se estaban moviendo

453
00:26:17,710 --> 00:26:18,849
que el huerto lo hacían ellos

454
00:26:18,849 --> 00:26:21,670
que quedaba muy bonito el patio, que las zonas

455
00:26:21,670 --> 00:26:26,849
antes que no estaban cuidadas, estaban cuidadas, que lo habían hecho ellos, que ellos pusieron el riego por goteo,

456
00:26:26,930 --> 00:26:34,670
entonces lo cuidaban más. El impacto a lo mejor es casualidad, pero hemos vuelto a tener más de 400 alumnos de matrícula.

457
00:26:35,369 --> 00:26:42,829
Es un centro pequeño, pero bueno, ya hemos pasado ese miedo de los 300 alumnos, este año tenemos 432 alumnos

458
00:26:42,829 --> 00:26:48,250
y sobre todo una cuestión que los alumnos sí que vemos, que se sienten orgullosos del centro.

459
00:26:48,250 --> 00:27:09,690
Lo de las visitas de los padres, también, las puertas siempre están abiertas. Ahora con el COVID es obligatorio, pero siempre estaban abiertas las puertas de los centros. Estamos también mejorando resultados académicos. Cuando salimos, como en cualquier publicación, en el país, hace poco, como un ejemplo de buena práctica, ves que yo se lo cuento a los alumnos, se lo cuento a los padres y eso se enorgullece.

460
00:27:09,690 --> 00:27:21,089
Entonces, todo esto, además de que sube la autoestima de los alumnos, mejora su rendimiento, vienen más contentos, cuidan el entorno, para mí el impacto ha sido muy positivo.

461
00:27:22,529 --> 00:27:27,609
Interesante. Y Mercedes, ¿qué proyecto nos podrías comentar de tu colegio?

462
00:27:27,609 --> 00:27:56,430
Bueno, yo quería comentar, mencionar un poco un proyecto curricular. Nosotros somos un centro muy comprometido con educación bicultural y bilingüe y tenemos estudiantes desde los 2 a los 17 años, entonces lo que notábamos es que a los 13-14 años había muchos que no sabían lo que querían hacer, no sabían para dónde iban a tirar, no tenían muy claro qué es lo que querían estudiar en el futuro ni dónde.

463
00:27:56,430 --> 00:28:06,309
y sabiendo y entendiendo que tenemos un centro en el que ofrecemos el currículum británico y el español,

464
00:28:07,170 --> 00:28:12,230
que esto nos presentaba una oportunidad de abrir las puertas a los estudiantes a que tuvieran acceso a los dos sistemas.

465
00:28:12,630 --> 00:28:25,269
Entonces, creamos un equipo de trabajo con gente muy diversa, gente que estaba trabajando en lo que sería el proyecto educativo de bachillerato bilingüe,

466
00:28:25,269 --> 00:28:36,130
lo llamamos BIDAC, Bilingual Baccalaureate, se basa en el bachillerato español, pero pueden escoger las asignaturas en español o en inglés.

467
00:28:36,809 --> 00:28:43,589
Los grupos de profesores trabajaron de manera conjunta en el desarrollo de los programas de estudio.

468
00:28:44,250 --> 00:28:54,130
Los profesores acreditados en Inglaterra y los españoles sentados en una mesa viendo el contenido, los recursos, los materiales, la pedagogía.

469
00:28:55,269 --> 00:29:08,150
Fue un trabajo intenso presentar a las autoridades este proyecto para que se nos permitiera ofrecerlo, se nos autorizara como centro, es un proyecto único.

470
00:29:08,150 --> 00:29:27,730
Esto ocurrió en 2008, entonces desde entonces hemos podido, haciendo una campaña también muy intensa, de concienciar a nuestras familias y a nuestros estudiantes de qué es este buyback que no tienen en ningún otro sitio, qué beneficios ofrece.

471
00:29:27,730 --> 00:29:45,849
Y ahora con esa perspectiva de tantos años, lo que tenemos es más de 1.400 estudiantes que se han graduado en el Balba. Más o menos el 50% se ha quedado en España, el 50% se ha ido y están repartidos por el mundo.

472
00:29:45,849 --> 00:29:58,490
se han ido a Inglaterra, a los Estados Unidos, a estudiar en inglés en Europa. Algunos se han ido hasta China y están en las mejores universidades del mundo, en España y en el extranjero.

473
00:29:58,690 --> 00:30:08,769
Entonces, nació de ese deseo de ofrecer a los estudiantes algo que estaba totalmente alineado al tipo de colegio que somos y al tipo de entorno que creamos

474
00:30:08,769 --> 00:30:20,130
y que les ofreciera todas las oportunidades que creemos que se merecen y que ahora son muy agradecidos y vuelven y nos cuentan la diferencia que ha marcado

475
00:30:20,130 --> 00:30:35,390
hacer algo muy especial, que hemos trabajado con mucho cariño para que les cuadre a ellos. Es especial, único y para nuestros estudiantes porque ellos también son únicos.

476
00:30:36,269 --> 00:30:42,750
Muy interesante, Mercedes. Y bueno, como ya se nos ha echado el tiempo encima, voy a unir las dos últimas preguntas.

477
00:30:43,470 --> 00:30:50,549
Entonces, hablar también, bueno, ya habéis hablado en relación a la motivación de ese reconocimiento del profesorado,

478
00:30:51,150 --> 00:30:59,529
pero bueno, los aspectos que fundamentalmente destacaríais para implicar y motivar tanto al claustro como al resto de la comunidad educativa

479
00:30:59,529 --> 00:31:02,289
y cómo habéis gestionado alguna de esas dificultades

480
00:31:02,289 --> 00:31:04,269
que ya habéis ido mencionando

481
00:31:04,269 --> 00:31:05,990
a lo largo de las anteriores preguntas.

482
00:31:06,609 --> 00:31:08,029
Bueno, esta vez os dejo libre

483
00:31:08,029 --> 00:31:10,049
la persona que quiera empezar,

484
00:31:10,269 --> 00:31:11,650
ya que antes he sido más estricta.

485
00:31:12,650 --> 00:31:13,910
Entonces, ¿quién quiere empezar?

486
00:31:13,910 --> 00:31:14,910
Pues comienzo yo.

487
00:31:15,369 --> 00:31:17,950
Simplemente, para ser muy breve y que hablemos todas,

488
00:31:18,930 --> 00:31:20,009
predicar con el ejemplo.

489
00:31:20,690 --> 00:31:23,410
Es decir, si tú quieres implicar y motivar,

490
00:31:23,410 --> 00:31:25,289
pues tienes que, también lo ha dicho Socorro antes,

491
00:31:25,430 --> 00:31:27,390
ponerte la primera en los proyectos,

492
00:31:27,710 --> 00:31:29,349
creértelo, es decir, no puedes,

493
00:31:29,529 --> 00:31:31,670
convencer a nadie si no te lo crees,

494
00:31:32,190 --> 00:31:33,710
creértelo y predicar con el ejemplo

495
00:31:33,710 --> 00:31:35,950
y ofrecer resultados, o sea, ofrecer

496
00:31:35,950 --> 00:31:37,809
si tú estás poniendo un

497
00:31:37,809 --> 00:31:39,470
ejemplo que, pues

498
00:31:39,470 --> 00:31:41,750
ver que hay resultados, que

499
00:31:41,750 --> 00:31:43,769
es una buena práctica educativa, que viene en

500
00:31:43,769 --> 00:31:45,650
este país o en otro país, lo están

501
00:31:45,650 --> 00:31:47,710
haciendo con población y que

502
00:31:47,710 --> 00:31:49,470
esté adaptado al alumnado.

503
00:31:51,420 --> 00:31:51,900
Muy interesante.

504
00:31:52,880 --> 00:31:55,000
Yo, por ejemplo, sí que

505
00:31:55,000 --> 00:31:56,220
diría que a mí

506
00:31:56,220 --> 00:31:59,259
me creó el problema, me surgieron los problemas

507
00:31:59,259 --> 00:32:00,940
de, bueno, pues al final

508
00:32:00,940 --> 00:32:02,799
era mucho trabajo

509
00:32:02,799 --> 00:32:05,059
y cómo se reconocía

510
00:32:05,059 --> 00:32:06,640
de alguna manera, porque yo no puedo decir

511
00:32:06,640 --> 00:32:08,920
van a cobrar más los que hagan más proyectos

512
00:32:08,920 --> 00:32:11,099
van a tener más, qué beneficios

513
00:32:11,099 --> 00:32:12,680
van a tener, ¿no? Eso me creó

514
00:32:12,680 --> 00:32:14,839
conflicto y al final

515
00:32:14,839 --> 00:32:17,099
después de, bueno, pues hablarlo y hablarlo

516
00:32:17,099 --> 00:32:18,720
el equipo nuestro, hablarlo con otros

517
00:32:18,720 --> 00:32:20,259
profesionales y demás, vimos que

518
00:32:20,259 --> 00:32:22,599
íbamos a intentar a la hora de hacer horarios

519
00:32:22,599 --> 00:32:24,700
que tuvieran algunas ventajas las personas que

520
00:32:24,700 --> 00:32:26,759
se implicaban, porque al final es contar con la buena voluntad

521
00:32:26,759 --> 00:32:27,599
de la gente, entonces

522
00:32:27,599 --> 00:32:30,680
vimos que podíamos un poco jugar con el tema

523
00:32:30,680 --> 00:32:36,779
del horario complementario. Entonces, creamos reuniones de proyectos como horario complementario

524
00:32:36,779 --> 00:32:41,440
que les sale a los profesores en sus horarios, con lo cual eso hacía que tuviesen menos guardias.

525
00:32:41,579 --> 00:32:47,940
O sea, las personas que están más implicados, más horas dedican o incluso a más de un proyecto,

526
00:32:48,339 --> 00:32:52,279
pues tienen beneficios porque al final no tienen apenas guardias, porque sus horarios complementarios

527
00:32:52,279 --> 00:32:58,000
están básicamente en esos proyectos que ellos están. Entonces, de esa manera también se sentían

528
00:32:58,000 --> 00:33:01,059
un poco más, bueno, de alguna forma

529
00:33:01,059 --> 00:33:03,000
bien tratados, ¿no? Y luego

530
00:33:03,000 --> 00:33:06,960
también vimos que un problema que surgía a la hora

531
00:33:06,960 --> 00:33:09,880
de, bueno, pues muchas de las cosas que hacíamos ahora se

532
00:33:09,880 --> 00:33:13,039
intentan poner en los horarios, pero a veces muchas eran de tutoría

533
00:33:13,039 --> 00:33:15,880
y demás. Vimos que, por ejemplo, lo que os decía antes,

534
00:33:16,059 --> 00:33:18,779
siempre que haya responsables para que trabajen en tutorías, delegados,

535
00:33:18,859 --> 00:33:21,700
ecodelegados, responsables de más cosas, vimos que

536
00:33:21,700 --> 00:33:24,420
el hacer las tutorías en bandas horarias también facilitaba mucho

537
00:33:24,420 --> 00:33:27,900
para unirnos con tutores, para que sacar alumnos

538
00:33:27,900 --> 00:33:48,960
Todos los delegados salen para luego trabajar sobre cosas del consejo escolar, todos los ecodelegados salen para otra cosa, todos los de convivencia para otro tema. Entonces, son dos problemas que solucionamos así. Bandas horarias, mismas bandas horarias para tutoría y ya os digo, compensar a los profesores menos guardias con horario complementario de reuniones de proyectos.

539
00:33:49,000 --> 00:33:52,160
Sí, que supone una motivación a la hora de implicarse también.

540
00:33:52,160 --> 00:33:54,319
Yo en mi centro

541
00:33:54,319 --> 00:33:56,480
tengo 112 profesores

542
00:33:56,480 --> 00:33:57,779
y tengo 1400 niños

543
00:33:57,779 --> 00:34:00,680
es muy difícil motivar a 112

544
00:34:00,680 --> 00:34:02,420
profesores a que vayamos todos

545
00:34:02,420 --> 00:34:04,460
en la misma dirección, pero también es verdad

546
00:34:04,460 --> 00:34:06,519
que una cosa es que teniendo la dirección clara

547
00:34:06,519 --> 00:34:08,199
hacia dónde te quieres dirigir

548
00:34:08,199 --> 00:34:10,739
y como dicen mis compañeras, Ángeles, perdóname que no te había conocido

549
00:34:10,739 --> 00:34:11,320
que eres tú

550
00:34:11,320 --> 00:34:13,980
son grandes amigas

551
00:34:13,980 --> 00:34:15,500
y es un gusto contar con ellas

552
00:34:15,500 --> 00:34:17,239
la verdad es que

553
00:34:17,239 --> 00:34:19,760
teniendo claro lo que quieres hacer

554
00:34:19,760 --> 00:34:20,639
y dónde quieres llegar

555
00:34:20,639 --> 00:34:36,739
Y como el resto de la gente se va añadiendo al programa, casi lo raro es quedarse fuera. Es decir, hay momentos en que casi no hay lugares comunes de comunicación ni de conversación porque como todos están metidos en todo, al final el que se va quedando solo se va quedando solo de verdad.

556
00:34:36,739 --> 00:34:53,159
Es decir, como decía Socorro, cuando hacemos esos pequeños regalos en nombre de las guardias y te pongo una ruina y tal, es verdad que la dinámica, el engranaje, luego funciona tan bien, es verdad que se queda fuera, pero fuera de verdad.

557
00:34:53,699 --> 00:35:04,199
Y además luego hay quien me dice, mira Ana, aquí se curra mucho, yo me marcho. Es decir, que somos funcionarios, podemos estar aquí hoy, mañana allí, pues venga, encantada de conocerte y para lo que necesites.

558
00:35:04,199 --> 00:35:06,380
y luego además yo creo que es una cosa también estupenda

559
00:35:06,380 --> 00:35:08,780
y creo que eso nos une a todos los que nos dedicamos

560
00:35:08,780 --> 00:35:10,699
a esto de la educación, estos loquitos de la vida

561
00:35:10,699 --> 00:35:12,480
que estamos metidos en esto y es que somos

562
00:35:12,480 --> 00:35:14,179
tremendamente generosos, es decir

563
00:35:14,179 --> 00:35:16,420
que no tenemos ningún inconveniente

564
00:35:16,420 --> 00:35:18,500
en decirle, no, socorro, quedo contigo

565
00:35:18,500 --> 00:35:20,519
y me cuentas esto, oye Ángeles, me puedes

566
00:35:20,519 --> 00:35:22,460
comentar, entonces de verdad que luego

567
00:35:22,460 --> 00:35:24,480
tenemos muchas más conexiones a las que pensar, oye pues

568
00:35:24,480 --> 00:35:26,519
me lo llevo ya a mi centro, a ver cómo lo puedo hacer, échame una mano

569
00:35:26,519 --> 00:35:28,639
llamados de teléfono, o sea, porque al fin y al cabo

570
00:35:28,639 --> 00:35:30,400
lo que es mucho más lo que nos une

571
00:35:30,400 --> 00:35:32,559
que nos separa, al margen de que cada uno luego tengamos

572
00:35:32,559 --> 00:35:34,659
nuestras características de centro, de alumnado y de todo,

573
00:35:35,119 --> 00:35:36,800
pero siempre tenemos en mente

574
00:35:36,800 --> 00:35:38,400
y tenemos como meta que eso

575
00:35:38,400 --> 00:35:40,539
funcione y que los chicos aprendan

576
00:35:40,539 --> 00:35:42,039
y que salgan lo mejor formados posible

577
00:35:42,039 --> 00:35:44,739
y que en ese mundo que está ahí fuera esperándolos

578
00:35:44,739 --> 00:35:46,460
lleguen lo más preparados y eso está

579
00:35:46,460 --> 00:35:48,659
en nuestra mano. Entonces, bueno, pues yo creo que en esto

580
00:35:48,659 --> 00:35:50,400
me gusta saber

581
00:35:50,400 --> 00:35:52,219
que me rodeo de gente

582
00:35:52,219 --> 00:35:54,260
de la que aprendo mucho y en la que

583
00:35:54,260 --> 00:35:56,360
lógicamente si yo pudiera enseñarles algo, pues que

584
00:35:56,360 --> 00:35:58,360
efectivamente las puertas de mi centro están

585
00:35:58,360 --> 00:36:00,460
abiertas. Entonces, bueno, yo creo que con mucha creatividad

586
00:36:00,460 --> 00:36:02,980
Y luego mucho entre colegas de profesión

587
00:36:02,980 --> 00:36:04,019
Cuéntame cómo lo haces

588
00:36:04,019 --> 00:36:05,079
Oye, que yo lo hago, ¿no?

589
00:36:05,079 --> 00:36:06,199
Yo a mis profesoras cuando vienen a mi centro

590
00:36:06,199 --> 00:36:07,239
Yo digo, cuéntame, ¿qué se me va a hacer?

591
00:36:07,400 --> 00:36:07,599
¿Yoga?

592
00:36:07,920 --> 00:36:08,599
Un curso de yoga

593
00:36:08,599 --> 00:36:09,920
Tú cuéntame, ¿qué se me va a hacer?

594
00:36:10,280 --> 00:36:10,860
¿Haces algo no sé qué?

595
00:36:10,980 --> 00:36:11,480
¿Tú sabes chino?

596
00:36:11,579 --> 00:36:12,780
Pues chino, mañana vamos

597
00:36:12,780 --> 00:36:13,840
O sea, cuéntame

598
00:36:13,840 --> 00:36:14,980
Porque en eso de la escucha

599
00:36:14,980 --> 00:36:16,599
También está que se sientan formando parte de

600
00:36:16,599 --> 00:36:18,219
Porque lo que no puedes hacer

601
00:36:18,219 --> 00:36:19,780
Es que estén en tu barco

602
00:36:19,780 --> 00:36:21,739
Si se sienten en esa alienación

603
00:36:21,739 --> 00:36:23,920
Yo he estado 10 años dando vueltas por centros

604
00:36:23,920 --> 00:36:26,599
En los que sientes que estás en todos los sitios

605
00:36:26,599 --> 00:36:28,019
Apagando fuegos, como decía la compañera

606
00:36:28,019 --> 00:36:29,559
pero que realmente no eches raíces en ninguno

607
00:36:29,559 --> 00:36:32,059
si tú realmente quieres que la gente eche raíces y se encuentre cómoda

608
00:36:32,059 --> 00:36:33,980
es que desde el momento cero te sientas y digas

609
00:36:33,980 --> 00:36:36,300
oye, cuéntame qué haces y que hablemos

610
00:36:36,300 --> 00:36:37,800
y que sea un feedback

611
00:36:37,800 --> 00:36:40,139
que el centro dé a ti porque tú le das al centro

612
00:36:40,139 --> 00:36:40,659
y entonces

613
00:36:40,659 --> 00:36:44,139
por supuesto compartiendo el objetivo

614
00:36:44,139 --> 00:36:46,219
que es estar lo mejor posible porque esos chicos

615
00:36:46,219 --> 00:36:48,440
y esas chicas lo necesitan y con lo que va a venir

616
00:36:48,440 --> 00:36:49,500
y más todavía

617
00:36:49,500 --> 00:36:52,340
Interesante

618
00:36:52,340 --> 00:36:53,619
Y por último, ¿me acuerdas?

619
00:36:54,179 --> 00:36:56,500
Yo quería tomar también la línea

620
00:36:56,500 --> 00:36:57,960
de lo que estaba comentando Ana

621
00:36:57,960 --> 00:37:06,019
porque desde la perspectiva de un centro grande y nosotros tenemos 2.000 estudiantes y 250 profesores,

622
00:37:06,440 --> 00:37:09,719
pues una de las cosas más importantes es generar esa sensación de equipo,

623
00:37:09,719 --> 00:37:16,000
esa sensación de que estamos juntos y estamos unidos y todos estamos tirando de este carro

624
00:37:16,000 --> 00:37:18,639
y si lo hacemos en la misma dirección pues vamos más rápido.

625
00:37:19,380 --> 00:37:26,900
Entonces lo que tuvimos que hacer es generar esa sensación de unidad a través de un concepto que llamamos families, familias.

626
00:37:26,900 --> 00:37:51,840
Entonces hemos dividido el colegio en familias. Los profesores y los niños están unidos en familias, que son grupos verticales de profesores de distintas disciplinas y esos forman una familia y tienen family days, días en los que como familia hacen cosas juntos, retos, salidas, bueno ahora no, pero cuando antes podíamos llevarles a sitios.

627
00:37:51,840 --> 00:38:09,099
Y se genera esa sensación de que incluso dentro de un colegio muy grande, pues tenemos nuestra familia y esa familia tiene sus miembros un poco más distantes, pero todos estamos unidos y apoyados.

628
00:38:09,099 --> 00:38:36,199
Y eso también es muy importante porque a través de esos mini equipos se forma esta comunidad tan grande que puede funcionar y anticiparse un poco. Si inviertes en esas cosas, en esas relaciones, en esas conexiones, en esa lealtad, que es uno de los valores del colegio, loyalty, entonces generas, estás invirtiendo en esta cuenta bancaria de la que en algún momento vas a tener que sacar.

629
00:38:36,199 --> 00:38:55,559
Entonces, es esa sensación de que somos uno y que vamos juntos. Y cuando alguien se rezaga o está un poco más disperso, pues siempre hay algún compañero que le reincorpora a la familia. Y es muy importante ese sentimiento de que somos comunidad.

630
00:38:55,559 --> 00:39:20,780
Sí, la verdad es que para los alumnos luego y para desarrollar muchos valores es importante sentirse vinculado a lo que sería el centro. Bueno, hemos terminado ya esta mesa redonda, no sé si queréis hacer alguna aportación final. Bueno, os agradecemos vuestra presencia en esta sesión que hemos dedicado de e-mail y ahora si queréis vamos a pasar aquí, vamos a terminar.

631
00:39:20,780 --> 00:39:25,199
Sí, muchas gracias

632
00:39:25,199 --> 00:39:26,980
Bueno, creo que procede ahora

633
00:39:26,980 --> 00:39:29,219
como hemos hecho anteriormente

634
00:39:29,219 --> 00:39:30,619
con la anterior mesa

635
00:39:30,619 --> 00:39:33,559
un aplauso para nuestras participantes

636
00:39:33,559 --> 00:39:34,659
en esta mesa, por favor

637
00:39:34,659 --> 00:39:37,280
Enhorabuena, muchísimas

638
00:39:37,280 --> 00:39:39,039
gracias por las contribuciones

639
00:39:39,039 --> 00:39:42,360
Ahora sí que os invitamos a que

640
00:39:42,360 --> 00:39:44,380
conectéis vuestras cámaras

641
00:39:44,380 --> 00:39:51,860
Sí, os invitamos a conectar

642
00:39:51,860 --> 00:39:53,659
las cámaras a todas las participantes

643
00:39:53,659 --> 00:39:54,420
vamos a hacer

644
00:39:54,420 --> 00:39:57,539
ahora el registro de salida

645
00:39:57,539 --> 00:39:59,619
previo a las conclusiones para despedir

646
00:39:59,619 --> 00:40:01,239
porque de verdad

647
00:40:01,239 --> 00:40:03,500
queridos todos, es la primera vez

648
00:40:03,500 --> 00:40:05,559
que vamos a terminar con una puntualidad

649
00:40:05,559 --> 00:40:06,619
prácticamente

650
00:40:06,619 --> 00:40:09,599
exquisita, así es

651
00:40:09,599 --> 00:40:11,440
que tenemos que felicitarnos todos, nos damos

652
00:40:11,440 --> 00:40:13,460
así un poquito en el hombro de que

653
00:40:13,460 --> 00:40:15,159
la sesión se ha desarrollado

654
00:40:15,159 --> 00:40:17,360
sin mayor incidente, salvo algún atasco

655
00:40:17,360 --> 00:40:18,920
de compartir pantalla que

656
00:40:18,920 --> 00:40:21,300
parece ser que hoy el Teams decidía

657
00:40:21,300 --> 00:40:23,320
que no le gustaba como lo estábamos tratando

658
00:40:23,320 --> 00:40:48,519
Así es que, salvando esa incidencia, el resto ha fluido muy bien. Entonces, si os parece, hacemos este trámite administrativo para ya dar por concluida esta parte del registro y después, en los escasos minutos que nos quedan, quizá si alguno de vosotros desea realizar alguna pregunta a las ponentes que hemos tenido hoy de forma directa sobre alguna de las cuestiones que se han abordado,

659
00:40:48,519 --> 00:40:53,579
pues estoy segura de que estarán encantadas de dar respuesta a vuestras consultas

660
00:40:53,579 --> 00:40:56,699
entonces bien por el chat o bien si queréis activar los audios

661
00:40:56,699 --> 00:41:00,420
yo mientras tanto voy haciendo la activación en el aula virtual

662
00:41:00,420 --> 00:41:06,679
os recuerdo que en el aula virtual tenemos el acceso a la sesión del día de hoy

663
00:41:06,679 --> 00:41:12,079
disculpadme y en el registro ahora mismo está activo en este momento

664
00:41:12,079 --> 00:41:17,460
si lo tenéis de antes tendríais que pulsar en F5 o actualizar la página

665
00:41:17,460 --> 00:41:26,559
para que, lógicamente, se actualice y ahora habrá desaparecido el registro inicial y ahora lo que tendremos es el registro final.

666
00:41:26,559 --> 00:41:39,980
Os rogamos, por favor, que igualmente accedáis a ese cuestionario. Simplemente accedemos, le damos a asiste y enviamos la respuesta de tal manera que quede registrada vuestra asistencia a la sesión de hoy.

667
00:41:39,980 --> 00:41:42,639
quien haya

668
00:41:42,639 --> 00:41:44,860
cumplimentado, si alguien desea hacer

669
00:41:44,860 --> 00:41:45,820
esa

670
00:41:45,820 --> 00:41:48,739
consulta, esa pregunta

671
00:41:48,739 --> 00:41:49,820
pues le damos

672
00:41:49,820 --> 00:41:52,360
la bienvenida

673
00:41:52,360 --> 00:41:54,719
a cualquier aportación que desees realizar

674
00:41:54,719 --> 00:41:55,679
por favor, adelante

675
00:41:55,679 --> 00:42:01,429
Podéis levantar la mano

676
00:42:01,429 --> 00:42:03,630
para pedir el turno de palabra

677
00:42:03,630 --> 00:42:07,380
No hay preguntas

678
00:42:07,380 --> 00:42:10,460
Monserrat Porrero

679
00:42:10,460 --> 00:42:12,420
hay una pregunta, adelante

680
00:42:12,420 --> 00:42:13,360
Monserrat, por favor

681
00:42:13,360 --> 00:42:33,800
Buenas tardes. Gracias a todas. La verdad es que me habéis abierto un gran mundo porque me inicio en la dirección de un centro de nueva creación y me anima muchísimo ver todos los proyectos, ideas y sobre todo el gran entusiasmo que mostráis por los alumnos y alumnas, que es nuestro objetivo.

682
00:42:33,800 --> 00:42:43,139
Así que no era una pregunta, era solamente agradeceros y saludar a Ana Hernández, que hace muchísimos años que nos conocimos y me ha encantado verte. Gracias, de verdad.

683
00:42:43,360 --> 00:42:44,599
Gracias. Ánimo.

684
00:42:45,320 --> 00:42:46,420
Muy bien, ya lo verás.

685
00:42:49,699 --> 00:42:52,460
Hay una cosa que a lo mejor se haya quedado en el tintero

686
00:42:52,460 --> 00:42:56,420
y que queráis comentar, porque como al final hemos sido un poco acelerados

687
00:42:56,420 --> 00:42:58,900
y ahora parece que podemos añadir algo.

688
00:42:59,320 --> 00:43:03,360
Si queréis comentar algo que os hubiese gustado aportar

689
00:43:03,360 --> 00:43:05,880
en alguna de las mesas redondas y no podéis haber hecho,

690
00:43:06,360 --> 00:43:08,039
pues ahora os damos esa oportunidad.

691
00:43:10,179 --> 00:43:14,280
Además es curioso que tanto la mesa redonda de EUSCEIP

692
00:43:14,280 --> 00:43:17,300
como la de secundaria, al final es lo mismo, da igual

693
00:43:17,300 --> 00:43:20,440
donde estemos, el objetivo al final

694
00:43:20,440 --> 00:43:23,239
es el mismo. Tener ya levantada la mano

695
00:43:23,239 --> 00:43:26,300
Sí, Paola, Belies Valleca

696
00:43:26,300 --> 00:43:29,340
tiene la mano levantada. Adelante, por favor

697
00:43:29,340 --> 00:43:32,219
Paola. Bueno, pues nada, yo quería

698
00:43:32,219 --> 00:43:34,340
preguntarle a Ana

699
00:43:34,340 --> 00:43:38,059
no recuerdo el instituto del que venías, pero habías hablado

700
00:43:38,059 --> 00:43:41,199
que habíais implementado un proyecto

701
00:43:41,199 --> 00:43:43,940
en el cual colaboraban 8 profesores

702
00:43:43,940 --> 00:43:46,059
en la misma aula con un montón de

703
00:43:46,059 --> 00:43:47,860
alumnos y que había estirado

704
00:43:47,860 --> 00:43:49,340
tabiques por todas partes

705
00:43:49,340 --> 00:43:51,840
que nosotros queríamos empezar

706
00:43:51,840 --> 00:43:54,059
tengo entendido con algo un poquito más pequeño

707
00:43:54,059 --> 00:43:55,860
¿cuánto tardasteis en que

708
00:43:55,860 --> 00:43:58,039
esto funcionara? o empezasteis

709
00:43:58,039 --> 00:44:00,019
desde un poquito más abajo, entiendo

710
00:44:00,019 --> 00:44:02,219
Pues, hola

711
00:44:02,219 --> 00:44:04,059
soy Julio Verne de Leganés

712
00:44:04,059 --> 00:44:05,519
de aquí de Madrid, de un público

713
00:44:05,519 --> 00:44:07,659
pues ahora lo que pasa

714
00:44:07,659 --> 00:44:09,599
que esto lo hicimos a lo bestia

715
00:44:09,599 --> 00:44:11,860
a lo bruto, porque aquel año había que hacerlo

716
00:44:11,860 --> 00:44:13,800
y surgió un poco de, casi de

717
00:44:13,800 --> 00:44:15,739
coincidencia y de, por salvar

718
00:44:15,739 --> 00:44:17,679
o por parchear lo que parecía que en ese momento

719
00:44:17,679 --> 00:44:19,840
nos iba a salir fatal. Pero fue

720
00:44:19,840 --> 00:44:21,900
solamente desde el mes de octubre

721
00:44:21,900 --> 00:44:23,920
hasta ese junio. Y ya el siguiente año

722
00:44:23,920 --> 00:44:25,800
ya decidimos que igual que ese año había salido

723
00:44:25,800 --> 00:44:27,820
bien, empecé a hacerlo con cuarto y ya

724
00:44:27,820 --> 00:44:29,900
no íbamos a hacerlo con solo cuarto, sino que además bajábamos

725
00:44:29,900 --> 00:44:31,900
a tercero. Al año siguiente no solo

726
00:44:31,900 --> 00:44:33,760
tercero, sino que nada más segundo. De forma que no,

727
00:44:33,820 --> 00:44:35,780
al final, progresivamente, se ha convertido en un

728
00:44:35,780 --> 00:44:38,159
proyecto de centro. Entonces, todas las asignaturas

729
00:44:38,159 --> 00:44:40,019
se estudian así, en el

730
00:44:40,019 --> 00:44:41,579
centro. Sí, y entonces

731
00:44:41,579 --> 00:44:43,599
fue un poco así a lo

732
00:44:43,599 --> 00:44:45,920
este año lógicamente interrumpido, interrumpido

733
00:44:45,920 --> 00:44:47,800
físicamente, porque no podemos estar

734
00:44:47,800 --> 00:44:49,320
con otras personas, pero sin embargo

735
00:44:49,320 --> 00:44:51,239
hemos roto todas las programaciones

736
00:44:51,239 --> 00:44:54,179
todo el currículum de asignaturas está todo desmigajadito

737
00:44:54,179 --> 00:44:55,659
lo que hemos ido haciendo es cogiendo

738
00:44:55,659 --> 00:44:57,900
trocitos y hemos ido uniéndolos porque todas las disciplinas

739
00:44:57,900 --> 00:44:59,719
tienen mucho que ver, entonces

740
00:44:59,719 --> 00:45:02,239
hemos ido como uniéndolas en un currículum

741
00:45:02,239 --> 00:45:03,900
que es como un tutifruti

742
00:45:03,900 --> 00:45:04,920
es un trocito de todos

743
00:45:04,920 --> 00:45:07,679
alguna vez la inspección vino a verme y me dijo

744
00:45:07,679 --> 00:45:09,420
oye, pero igual habéis dejado de dar cosas

745
00:45:09,420 --> 00:45:10,380
no, se da incluso más

746
00:45:10,380 --> 00:45:14,280
entonces hemos hecho como un nuevo currículo

747
00:45:14,280 --> 00:45:16,000
que es global de todas las naturas

748
00:45:16,000 --> 00:45:18,639
la nueva temporalización, objetivos, todo

749
00:45:18,639 --> 00:45:19,920
pero dentro como de un marco

750
00:45:19,920 --> 00:45:21,480
no cada cajita sola

751
00:45:21,480 --> 00:45:23,019
sino se han abierto las cajitas

752
00:45:23,019 --> 00:45:23,980
y se ha hecho una caja grande

753
00:45:23,980 --> 00:45:26,000
en la que están luego hechas

754
00:45:26,000 --> 00:45:28,199
y entonces ha sido en esos ocho meses

755
00:45:28,199 --> 00:45:30,820
lo que ocurrió fue que fue tan potente

756
00:45:30,820 --> 00:45:32,440
aprendimos todos tanto

757
00:45:32,440 --> 00:45:33,519
los alumnos y nosotros

758
00:45:33,519 --> 00:45:36,579
que vimos que era como oro puro

759
00:45:36,579 --> 00:45:38,460
que teníamos que aprovechar

760
00:45:38,460 --> 00:45:39,980
y luego otra cosa muy importante

761
00:45:39,980 --> 00:45:42,059
como aquel año, empezamos a recibir

762
00:45:42,059 --> 00:45:44,199
un montón de premios, el de A3 Media

763
00:45:44,199 --> 00:45:45,860
la innovación educativa de la Comunidad de Madrid

764
00:45:45,860 --> 00:45:48,000
empezamos a recibir cosas, salimos

765
00:45:48,000 --> 00:45:49,679
en una tirada nacional del periódico El Mundo

766
00:45:49,679 --> 00:45:50,960
que fue como una locura

767
00:45:50,960 --> 00:45:53,659
las familias nos reclamaban

768
00:45:53,659 --> 00:45:55,340
yo quiero que mi hijo estudiase

769
00:45:55,340 --> 00:45:57,659
siempre quise que mi hijo estudiase, ojalá

770
00:45:57,659 --> 00:45:59,039
algún día hubiera estudiado yo así

771
00:45:59,039 --> 00:46:01,900
entonces de repente nuestro cole

772
00:46:01,900 --> 00:46:03,380
de enfrente era un instituto bilingüe

773
00:46:03,380 --> 00:46:05,539
en algún momento también se tenía miedo de que los chicos

774
00:46:05,539 --> 00:46:07,780
se fueran al bilingüe y ahora nos llevamos a los de colegio

775
00:46:07,780 --> 00:46:09,639
al lado bilingüe y así vienen al instituto no bilingüe

776
00:46:09,639 --> 00:46:11,539
que es el mío, se han invertido

777
00:46:11,539 --> 00:46:13,300
porque ahora hemos ofrecido

778
00:46:13,300 --> 00:46:15,320
otra alternativa y hay muchas familias

779
00:46:15,320 --> 00:46:16,940
que lo están demandando

780
00:46:16,940 --> 00:46:19,300
dejamos todos los años 300 niños de primero

781
00:46:19,300 --> 00:46:21,400
casi fuera, somos el más demandado

782
00:46:21,400 --> 00:46:22,840
de todo Madrid ahora mismo

783
00:46:22,840 --> 00:46:24,719
porque de alguna manera

784
00:46:24,719 --> 00:46:26,840
no es una fórmula mágica

785
00:46:26,840 --> 00:46:29,659
Paola, pero te encuentras

786
00:46:29,659 --> 00:46:30,980
con que...

787
00:46:30,980 --> 00:46:32,920
Porque me parece complicadísimo

788
00:46:32,920 --> 00:46:34,599
por eso te preguntaba

789
00:46:34,599 --> 00:46:36,440
porque me ha parecido increíble

790
00:46:36,440 --> 00:46:37,239
Es difícil pero

791
00:46:37,239 --> 00:46:40,239
como todo en la vida

792
00:46:40,239 --> 00:46:41,860
cuanto más difícil, pues mayor creatividad

793
00:46:41,860 --> 00:46:43,599
y mayor oportunidad para

794
00:46:43,599 --> 00:46:46,119
empezar cosas nuevas, pero también

795
00:46:46,119 --> 00:46:48,260
con muchísima humildad, es decir, si esto no hubiera salido bien

796
00:46:48,260 --> 00:46:50,280
se para y ya está, que no debemos saber nunca

797
00:46:50,280 --> 00:46:52,059
que esto debe ser beneficio de los chicos

798
00:46:52,059 --> 00:46:54,460
y de las chicas, entonces funcionó

799
00:46:54,460 --> 00:46:55,199
y pues nada

800
00:46:55,199 --> 00:46:58,099
a ponerse, a remangarse

801
00:46:58,099 --> 00:46:59,199
y el equipo del tipo el primero

802
00:46:59,199 --> 00:47:02,239
Pues es importante

803
00:47:02,239 --> 00:47:04,179
disculpadme, pero es importante esto que

804
00:47:04,179 --> 00:47:05,840
estáis apuntando, porque si os fijáis

805
00:47:05,840 --> 00:47:35,039
Entonces, en todas las ponencias, tanto de la parte de primaria como de la secundaria, habéis visto cómo se refleja el trabajo de búsqueda de la identidad del centro educativo. Entonces, todo es compartir una serie de características, pero al final es trabajar en pro de buscar una identidad para ese centro y para ajustarse a la realidad del contexto y de los alumnos que tenéis en vuestro centro educativo y buscar ese beneficio.

806
00:47:35,840 --> 00:47:47,719
Al final es trabajar por esa identidad y ver qué es lo que funciona, qué es eficaz para ese aprendizaje porque al final el objetivo fundamental es precisamente ese, que funcione para el aprendizaje del alumnado.

807
00:47:47,719 --> 00:47:56,780
Entonces esa búsqueda de la identidad hace que los centros tengan que buscar cada una sus características. Han apuntado ahora mismo un centro es bilingüe, otro centro tiene otro tipo de proyectos.

808
00:47:56,780 --> 00:48:15,219
Lo importante es que cada uno de los centros configure esa identidad que le hace único, distinto, diferente y que le permite abordar la realidad educativa de ese contexto que tiene a su alcance para poder seguir evolucionando y consolidando esa identidad de centro educativo.

809
00:48:15,219 --> 00:48:18,199
sois centros públicos, sois centros privados, no importa

810
00:48:18,199 --> 00:48:21,159
el tipo de centro, lo importante es buscar esa identidad y seguir

811
00:48:21,159 --> 00:48:24,179
creciendo y avanzando en consonancia con el contexto

812
00:48:24,179 --> 00:48:27,039
sociocultural que nos rodea, entonces efectivamente

813
00:48:27,039 --> 00:48:30,039
es así y por supuesto invitaros a todos

814
00:48:30,039 --> 00:48:33,019
esos proyectos, todos esos programas que habéis mencionado

815
00:48:33,019 --> 00:48:36,400
muchas de vosotras durante las mesas que se van desarrollando

816
00:48:36,400 --> 00:48:39,079
y que contribuyen y que precisamente

817
00:48:39,079 --> 00:48:41,679
se convocan para que cada uno de los centros busque

818
00:48:41,679 --> 00:48:45,199
cuál es la identidad como este de female en el que estáis involucrados

819
00:48:45,199 --> 00:48:52,579
para el aprendizaje de cómo empoderar a esos alumnos, a esas alumnas especialmente, para desarrollarlo.

820
00:48:53,059 --> 00:48:58,199
Entonces, realmente es esa búsqueda y ese aprendizaje a través de programas, por ejemplo,

821
00:48:58,619 --> 00:49:02,840
de Job Saddling como Mentor Actúa, donde podéis estar intercambiando las experiencias

822
00:49:02,840 --> 00:49:08,079
a la hora de aprender los unos de los otros entre iguales, el ver cómo funciona en un centro

823
00:49:08,079 --> 00:49:13,679
y ver qué es lo que funciona, reflexionar sobre mi práctica educativa y cómo puedo aplicarlo yo en mi centro

824
00:49:13,679 --> 00:49:15,420
para buscar esa identidad

825
00:49:15,420 --> 00:49:17,780
e ir configurando la formación del profesorado

826
00:49:17,780 --> 00:49:19,119
que también habéis mencionado

827
00:49:19,119 --> 00:49:21,780
la formación constante en búsqueda

828
00:49:21,780 --> 00:49:23,719
de esos ajustes que son necesarios

829
00:49:23,719 --> 00:49:25,820
para generar ese cambio

830
00:49:25,820 --> 00:49:27,559
metodológico que necesitamos

831
00:49:27,559 --> 00:49:29,559
en los centros educativos, esa sería un poco

832
00:49:29,559 --> 00:49:31,420
la conclusión de todo lo que habéis apuntado

833
00:49:31,420 --> 00:49:33,500
y que viene muy bien que lo hayáis comentado

834
00:49:33,500 --> 00:49:35,519
en este momento, así es que gracias tanto a Paula

835
00:49:35,519 --> 00:49:36,679
como a Ana por su respuesta

836
00:49:36,679 --> 00:49:39,719
y teníamos una última pregunta para no pasarnos

837
00:49:39,719 --> 00:49:41,500
de verdad, es que hoy si somos capaces

838
00:49:41,500 --> 00:49:43,559
de terminar en punto, nos vais a aplaudir

839
00:49:43,559 --> 00:49:45,739
hoy y la última sesión que tenemos

840
00:49:45,739 --> 00:49:47,619
la semana que viene. Y nos queda

841
00:49:47,619 --> 00:49:49,500
la pregunta de Francisco Javier

842
00:49:49,500 --> 00:49:51,639
Portela, y lo siento, pero siendo el único

843
00:49:51,639 --> 00:49:53,699
caballero que nos representa en esta

844
00:49:53,699 --> 00:49:55,679
sesión de hoy, no podemos dejarle

845
00:49:55,679 --> 00:49:57,780
sin que haga su intervención. Por favor, Javier,

846
00:49:58,139 --> 00:49:59,659
adelante. Más que

847
00:49:59,659 --> 00:50:01,079
una pregunta, es una advertencia.

848
00:50:01,900 --> 00:50:03,559
Le voy a, si me lo

849
00:50:03,559 --> 00:50:05,159
permite a Ana, le

850
00:50:05,159 --> 00:50:07,059
llamaré para

851
00:50:07,059 --> 00:50:09,539
que me explique con más detalle cómo

852
00:50:09,539 --> 00:50:11,519
se hace esa magia que

853
00:50:11,519 --> 00:50:13,579
que ya dices, si no le importa, algún día le llamaré.

854
00:50:14,340 --> 00:50:17,840
Cuando quieras, puertas abiertas, cuando quieras.

855
00:50:17,840 --> 00:50:25,739
Ya te preguntaré en concreto cómo funciona todo ese maravilla que parece.

856
00:50:26,079 --> 00:50:27,739
Cuando quieras, eso está hecho.

857
00:50:28,699 --> 00:50:34,559
De todas maneras, muchas gracias Javier y por supuesto, todas estas directoras,

858
00:50:34,639 --> 00:50:38,780
todas estas jefes de estudio son personas que están aquí invitadas

859
00:50:38,780 --> 00:50:40,920
porque siempre han realizado un enorme esfuerzo

860
00:50:40,920 --> 00:50:42,760
por compartir el trabajo que están realizando

861
00:50:42,760 --> 00:50:45,000
en sus centros educativos, así es que queremos agradecérselo

862
00:50:45,000 --> 00:50:46,900
especialmente y una vez más

863
00:50:46,900 --> 00:50:48,860
sus nombres van a estar en la presentación

864
00:50:48,860 --> 00:50:51,000
que os vamos a compartir, como siempre, en el aula virtual

865
00:50:51,000 --> 00:50:52,820
con lo cual, por supuesto

866
00:50:52,820 --> 00:50:54,739
sentíos libres de contactar

867
00:50:54,739 --> 00:50:56,639
a través de esa referencia

868
00:50:56,639 --> 00:50:58,719
para que puedan transmitiros

869
00:50:58,719 --> 00:51:00,679
la información que hay aquí y ampliarla

870
00:51:00,679 --> 00:51:02,320
en aquellos aspectos que os hayan

871
00:51:02,320 --> 00:51:05,179
resultado más o menos interesantes

872
00:51:05,179 --> 00:51:06,880
1857

873
00:51:06,880 --> 00:51:16,780
18.57, no nos lo vamos a creer. Un fuerte aplauso para todos, enhorabuena, mil gracias y no os entretenemos ni un minuto más.

874
00:51:17,659 --> 00:51:19,099
Muchísimas gracias a todos.

875
00:51:19,119 --> 00:51:19,460
Gracias.

876
00:51:20,460 --> 00:51:21,500
Hasta la próxima.

877
00:51:22,079 --> 00:51:31,219
Un placer y muchísimas gracias a todas las ponentes, de verdad, por vuestra participación y por hacernos partícipes de ese trabajo que realizáis con tanto esfuerzo día a día

878
00:51:31,219 --> 00:51:36,440
y a todos nuestros participantes en FIMEIL por su entusiasmo, que no decaen en ninguna de las sesiones.

879
00:51:36,440 --> 00:51:38,519
sean virtuales o presenciales

880
00:51:38,519 --> 00:51:40,500
Muchas gracias y nos vemos el martes que viene

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00:51:40,500 --> 00:51:41,539
Saludos a todos

882
00:51:41,539 --> 00:51:49,940
Gracias a vosotras