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Esta es una infografía de un proyecto que se realizó en el curso 2018-2019 en sexto de educación primaria en un colegio bilingüe siguiendo los objetivos vigentes de este curso, es decir, el decreto 69-2014.

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Como veis, consiste en una feria de turismo que engloba las áreas de Natural Science, Social Science y Arts and Crafts.

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La metodología aplicada es aprendizaje basado en proyectos y entre iguales, aprendizaje cooperativo y autorregulado, ya que los alumnos son los responsables de planificar y organizar su trabajo, desproporcionarles orientación y apoyo.

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También se tuvo en cuenta las pautas del DUA para atender las necesidades de todos los estudiantes

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y promover un aprendizaje inclusivo.

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Por último, mencionar que se hace uso de herramientas digitales.

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Se organizan 10 sesiones.

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La primera sesión, o despegue, incluyó como punto de partida la visita de un guía turístico

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para despertar el interés de los alumnos por el turismo y por otros países y culturas.

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Después se hizo la rutina de pensamiento veo, pienso, me pregunto

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sobre una imagen de la Feria Fitur, registrando la respuesta individualmente y en grupos.

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Por último, se les explicó el producto final del proyecto, es decir, la creación de un stand en una feria de turismo que se realizó en el colegio.

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La segunda sesión, la primera escala del trayecto, incluyó la explicación de la rúbrica de evaluación que incluía la rutina de pensamiento, el diario de aprendizaje, la elaboración del folleto, presentación con la información, el stand, una tabulación y, por último, una coevaluación.

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En sus equipos cooperativos, los alumnos tuvieron que elegir un país

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y empezaron la planificación del trabajo, es decir, división de roles, tareas, gestión del tiempo.

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También comenzaron con el diario de aprendizaje,

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donde tenían que reflexionar sobre su proceso de aprendizaje,

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registrar sus experiencias y realizar conexiones significativas.

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Se les facilitó tablets para la búsqueda de información

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y para que usasen Google Docs para la elaboración del diario de aprendizaje.

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En las sesiones 3 y 4 o segunda escala,

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se les indicó que tenían que buscar información general del país,

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Es decir, geográfica, histórica, sus principales destinos turísticos o monumentos, tradiciones, comida, animales, naturaleza, curiosidades, inventos, etc.

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Se incidió en la importancia de evaluar la confiabilidad de las fuentes en línea y también la importancia de citar sus fuentes correctamente.

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Se les ayudó facilitándoles esquemas y checklists, así como lista de páginas web seguras.

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Después, en las sesiones 5, 6 y 7 o la tercera escala, nos centramos en la creación del stand y los materiales como folletos, carteles o presentación con Google Slides para mostrar la información.

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Dos sesiones de ellas se hicieron en la sala de informática.

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La sesión 8, cuarta escala, fue en ensayo, donde se ayudó a los equipos a organizar su estando y presentación y estando todo red de alimentación constructiva.

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Después, la sesión 9, llegada al destino, fue la realización de la feria de turismo a modo interno.

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También se incluyó la difusión del viaje con pasillos activos.

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Se pusieron códigos QR donde se podía acceder a los folletos o presentaciones de cada equipo, pero se tuvo en cuenta la protección de datos.

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Y por último, la sesión 10 o control de vuelo, que consiste en la evaluación del proceso con una rúbrica, separándole el evaluado en cada asignatura.

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En las áreas de science se tuvo en cuenta la información buscada y cómo la transmitió en la feria, así como todo el proceso de planificación y ejecución del trabajo.

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Y en arts and crafts, la parte creativa y artística de las presentaciones, panfleto o el stand.

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Además, también se hizo un cuestionario de autoevaluación y co-evaluación dentro de los equipos cooperativos.