1 00:00:15,470 --> 00:00:36,060 Bueno, en esta infografía lo que he querido hacer ha sido una presentación de la situación de aprendizaje que vamos a trabajar en esta unidad que es sobre los animales de la granja. 2 00:00:36,060 --> 00:00:56,159 Para ello, primeramente he formulado a los alumnos una serie de preguntas sobre este tema para saber los conocimientos que tienen sobre los nombres de algunos animales de la granja o sobre las habilidades que pueden tener o si conocen los diferentes sonidos que hacen cada animal, en este caso en inglés. 3 00:00:56,159 --> 00:01:17,319 Pues una vez que parto de los conocimientos que tienen, pues ya podemos seguir avanzando con el tema y saber cosas más detalladamente sobre esos animales o incluso ampliar ese vocabulario que conocen ya de esos animales. 4 00:01:18,140 --> 00:01:24,420 También en esas preguntas previas nos hemos hecho una idea si saben las habilidades que tienen esos animales 5 00:01:24,420 --> 00:01:31,819 y sería pues reforzar o ampliar algunas acciones, algunos verbos como jump, run, climb, sign, fly. 6 00:01:31,819 --> 00:01:38,819 Y además lo vamos a añadir con este modal para meter un poco de la gramática de esta situación de aprendizaje, 7 00:01:39,439 --> 00:01:45,459 en este caso con el modal can o can't, para que puedan expresarse y construir frases sencillas 8 00:01:45,459 --> 00:01:50,659 y saber decir lo que hace o no hace un determinado animal de la marifa. 9 00:01:51,260 --> 00:01:57,560 También vamos a trabajar los sonidos para que vean la diferencia que hay entre el español y el inglés, 10 00:01:57,780 --> 00:02:04,060 que en la mayoría de los casos no tiene que ver nada el sonido que emite en español con el sonido que emite en inglés. 11 00:02:07,060 --> 00:02:12,400 Toda esta información lógicamente se va a desempeñar en diferentes sesiones. 12 00:02:12,400 --> 00:02:15,639 En mi caso lo he hecho a lo largo de seis sesiones de trabajo. 13 00:02:16,400 --> 00:02:19,020 También en una sesión vamos a trabajar lo que es el spelling. 14 00:02:19,020 --> 00:02:28,379 Una vez que ya conocemos de manera oral y hemos enseñado Flashcard para identificar los nombres de los animales con cada imagen, 15 00:02:29,020 --> 00:02:38,599 podemos hacer juegos, por ejemplo, como el ahorcado o incluso distribuir diferentes tapones con letras o directamente letras 16 00:02:38,599 --> 00:02:44,180 y enseñar una flashcard con un animal y, bueno, que lo tengan que escribir. 17 00:02:44,639 --> 00:02:48,979 Esto nos va a ayudar a trabajar dentro de la competencia lingüística, 18 00:02:49,060 --> 00:02:54,639 pues tanto el spelling como el reading como el writing y también el listening. 19 00:02:55,159 --> 00:02:59,639 También luego podemos utilizar de manera interactiva los juegos que tenemos en la pizarra digital, 20 00:02:59,639 --> 00:03:11,340 bien a través de internet o, por ejemplo, en la misma página digital de los libros de texto. 21 00:03:12,080 --> 00:03:19,639 Finalmente, entre las dos últimas sesiones, realizaremos una final chat en la que pondremos a prueba 22 00:03:19,639 --> 00:03:23,379 todos los conocimientos que hemos ido aprendiendo a lo largo de estas sesiones. 23 00:03:23,379 --> 00:03:27,699 Para ello vamos a construir una granja y en la que van a tener que describir los animales. 24 00:03:28,460 --> 00:03:36,199 De manera muy sencilla sería distribuir los animales por la clase, encontrarlos, decir su nombre y decir qué habilidad tienen, 25 00:03:36,340 --> 00:03:38,520 si pueden o no pueden y qué sonido tienen. 26 00:03:38,740 --> 00:03:46,740 Esto lo haríamos aparte de escrito y en grupo, pues también saldrían a exponerlo a sus compañeros. 27 00:03:46,740 --> 00:03:52,719 Esa sería la infografía que he creado para presentarles. 28 00:03:54,719 --> 00:04:13,080 Ahora voy a ir a enseñaros dentro de mi aula virtual. 29 00:04:13,080 --> 00:04:20,220 dentro del aula virtual 30 00:04:20,220 --> 00:04:34,300 el cuaderno que he creado para evaluar. 31 00:04:34,300 --> 00:04:37,259 He dividido en tres evaluaciones. 32 00:04:37,399 --> 00:04:40,060 Dentro de ellas, en la primera voy a evaluar el vocabulario 33 00:04:40,060 --> 00:04:41,259 y para ello he creado esta tarea. 34 00:04:42,000 --> 00:04:44,360 En la segunda evaluación evaluaremos el spelling 35 00:04:44,360 --> 00:04:45,819 y he creado esta otra. 36 00:04:45,819 --> 00:04:50,899 y finalmente la tercera evaluación, también valoraremos la gramática y he hecho una evaluación final. 37 00:04:51,879 --> 00:05:01,199 Voy a enseñaros ahora, por ejemplo, la tarea que he criado con los recursos interactivos que tiene la página de H5P, 38 00:05:01,939 --> 00:05:11,879 que en este caso he utilizado la opción que tiene de dictados, que se trataría de, bueno, pues he grabado una serie de nombres de animales de la granja 39 00:05:11,879 --> 00:05:15,980 para que los niños lo escuchen y sepan escribirlo. 40 00:05:21,040 --> 00:05:29,060 Escribiríamos CAU y en este otro caso escribiríamos la palabra que oímos, 41 00:05:29,199 --> 00:05:33,540 le daríamos a comprobar y si es correcta, pues nos daría esto. 42 00:05:33,680 --> 00:05:38,819 Si no, también existe la opción de mostrar soluciones y también de reintentar. 43 00:05:38,819 --> 00:06:00,699 Y luego, por último, en la tarea 5 he realizado una presentación con Canva en la que he elaborado diferentes tareas para poder evaluar esta situación de aprendizaje de paradigmas. 44 00:06:00,699 --> 00:06:15,259 Lo primero que tendrían que hacer los alumnos sería ir a la página de inicio, que se nos abriría la mediateca, en el que tendrían las instrucciones que tienen que seguir para realizar las tareas, que ya expone que tendrían que incluir. 45 00:06:15,259 --> 00:06:27,939 Luego, por ejemplo, en la tarea 1 sería visualizar un vídeo de YouTube en el que explica todos los contenidos de esta situación de aprendizaje. 46 00:06:27,939 --> 00:06:46,199 Y luego hay diferentes tareas, como por ejemplo esta en la tarea 3, que se abriría una página de Lightworksheet en el que los alumnos tienen que tanto escuchar el nombre como leerlo y identificar qué animal sería. 47 00:06:46,199 --> 00:06:48,300 esta actividad está muy bien 48 00:06:48,300 --> 00:06:49,639 porque nos hace una idea 49 00:06:49,639 --> 00:06:52,199 de ver cómo reconocen 50 00:06:52,199 --> 00:06:53,259 el listening, el reading 51 00:06:53,259 --> 00:06:55,980 y además en esta página tienen la opción 52 00:06:55,980 --> 00:06:58,180 de una vez completado el ejercicio darle a finish 53 00:06:58,180 --> 00:06:59,279 y es autoconocido 54 00:06:59,279 --> 00:07:01,879 si por ejemplo les está costando mucho 55 00:07:01,879 --> 00:07:03,040 pues aquí he creado 56 00:07:03,040 --> 00:07:06,560 este punto de repostaje 57 00:07:06,560 --> 00:07:07,720 que si clicamos en él 58 00:07:07,720 --> 00:07:09,600 nos llevaría a otro vídeo 59 00:07:09,600 --> 00:07:12,360 en el que se vuelve a explicar de manera más sencillita 60 00:07:12,360 --> 00:07:16,019 los animales de la granja 61 00:07:16,019 --> 00:07:22,000 Y por último, una vez que ya han hecho todo, tendrían que hacer la tarea final, que es el cuisi, 62 00:07:22,779 --> 00:07:29,639 y cogido de la tarea final del cuisi, en el que sería como un pequeño examen de manera digital, 63 00:07:29,839 --> 00:07:34,459 en el que tienen que saber reconocer los animales y sus movimientos. 64 00:07:39,180 --> 00:07:46,180 Esto ya estarían explicadas las tareas 4, 5, 3, 4 y 5, perdón.