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En el presente vídeo busco describir la incorporación del aprendizaje basado en juego como innovación

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metodológica. No presentaré una secuencia didáctica como tal ya que mi intención es

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que esté integrada en todas las unidades y por lo tanto presente durante todo el curso.

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El aprendizaje basado en el juego consiste en la introducción de juegos, principalmente

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en juegos de mesa en el aula, para el desarrollo de habilidades y la adquisición y afianzamiento

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de contenidos. Lo que más me interesa y por eso introduzco la metodología en mi aula

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es el desarrollo de funciones ejecutivas, memoria, atención, flexibilidad cognitiva,

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toma de decisiones, planificación de tareas y velocidad de procesamiento. La introducción

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de un juego de mesa en el aula sí que debe seguir una secuenciación que es la siguiente.

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Primero nos marcamos un objetivo, una necesidad para lo cual debemos responder a la pregunta

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de qué queremos desarrollar y por lo tanto si ese juego lo podrá conseguir o no. En

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un segundo punto identificaremos las mecánicas del juego y yo personalmente me encanto por

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la mecánica WOW, es decir la de jugar por jugar, para lo cual durante el juego por parte

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del profesor para ver si el juego es adecuado para introducirlo en el aula o no pues irá

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reflexionando sobre distintas mecánicas complementarias que podamos introducir. En un tercer apartado

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debemos llegar a un alineamiento entre el objetivo del juego y nuestro objetivo educativo

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para lo cual decidiremos si creamos un juego nuevo, si modificamos un existente o si por

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el contrario nos decantamos por uno que ya existe, cosa que a día de hoy pues nos resulta

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muy fácil ya que las jugueteras nos han allanado el camino. A día de hoy hay muchas jugueteras

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que cuentan en su a ver con docentes que son los que elaboran los juegos de mesa. Estas

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son por ejemplo Mercurio, Ludilo, Smart Games o Cairo. En un cuarto punto introducimos el

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juego, vamos a jugar en el aula para lo cual tenemos que explicar las reglas. A veces explicamos

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también el objetivo del juego como puede ser por ejemplo un alto vantaje que desarrolla

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las sumas y las restas pero no siempre necesitamos que los niños aprendan qué es lo que van

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a desarrollar porque el saber que desarrollan la atención o la flexibilidad cognitiva en

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este momento no les aporta gran cosa. En un quinto punto tenemos que analizar si los niños

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aprenden, preguntarles incluso si están aprendiendo, si se sienten cómodos, si necesitarían

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cambiar algo. En un último punto vamos a reflexionar acerca de lo que aporta el juego

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de mesa y si tenemos que modificar algo para lo cual tengo esta rúbrica que primero sería

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para el profesor para ver si ha desarrollado las habilidades que nosotros queríamos desarrollar

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en el aula y también para hacer una coevaluación del grupo o en el caso de que sea individual

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podría ser una autoevaluación.