1
00:00:00,000 --> 00:00:08,080
A continuación, en cuanto a la presentación de clasificación de los triángulos, continúa

2
00:00:08,080 --> 00:00:16,320
el contenido que ya se había dado de la infografía. Es un aval. Los alumnos tienen diferentes

3
00:00:16,320 --> 00:00:21,120
dificultades a la hora de clasificar los triángulos porque son palabras muy similares y eso es

4
00:00:21,120 --> 00:00:28,120
lo que a ellos les confunde. Tiene cuatro partes. La primera parte es un poco de teoría

5
00:00:28,120 --> 00:00:36,720
en la cual empezamos con un vídeo en el que se habla de los diferentes tipos de triángulos.

6
00:00:36,720 --> 00:00:43,080
A continuación les voy presentando cada uno de los triángulos y en este caso, como es

7
00:00:43,080 --> 00:00:48,920
el escaneno que tiene todos sus lados diferentes, aparecen cada uno de un color. En el siguiente,

8
00:00:48,920 --> 00:00:54,520
cuando los lados son iguales, aparecen del mismo color y cuando todos los lados son iguales

9
00:00:54,520 --> 00:01:01,680
aparecen los tres del mismo color. Para que afiancen el contenido se les presentan los

10
00:01:01,680 --> 00:01:06,520
tres a la vez. Igual ocurre cuando es una clasificación en subfunción de sus ángulos

11
00:01:06,520 --> 00:01:15,440
señalándoles los ángulos que queremos resaltar. Esta parte de teoría acaba con el último

12
00:01:15,440 --> 00:01:21,280
esquema presentado por todos en el que están los tres tipos de triángulos en función

13
00:01:21,920 --> 00:01:30,240
de sus ángulos. La segunda parte es un poco de juego. Se le comprueba una serie de preguntas,

14
00:01:30,240 --> 00:01:35,140
se le deja un tiempo para que responda y a continuación se le da la respuesta. Antes

15
00:01:35,140 --> 00:01:40,800
de darle la respuesta se comprueba que en su plantilla ha escrito la respuesta que él

16
00:01:40,800 --> 00:01:47,200
considera que es correcta. Se va preguntando sobre los diferentes tipos de triángulos

17
00:01:47,200 --> 00:01:54,480
y también se le pregunta sobre medidas para que ellos comparen. En este caso hay tres

18
00:01:54,480 --> 00:02:02,560
preguntas sobre medidas para que ellos piensen sobre la igualdad o diferencia entre ángulos

19
00:02:02,560 --> 00:02:07,920
y lados. Por último, en las conclusiones se les repasa todo lo que hemos visto poniéndoles

20
00:02:07,920 --> 00:02:15,680
otra vez los triángulos que hay, tanto en función de sus lados como en función de

21
00:02:15,680 --> 00:02:25,200
sus ángulos. Y, por último, agradezco a Sara Pardo, que es la que cogí la base para

22
00:02:25,200 --> 00:02:31,400
poder realizar toda la modificación de mi presentación, modificando su contenido digital.