1 00:00:00,000 --> 00:00:05,799 José Díaz y siguiendo las instrucciones de la tarea 6 voy a presentar en primer lugar la infografía 2 00:00:05,799 --> 00:00:10,679 que elaboré en la tarea 3 para explicar la situación de aprendizaje a mis alumnos de primero 3 00:00:10,679 --> 00:00:17,059 de primaria en el área de matemáticas. Se titula Nos vamos de viaje. Su temporalización sería de 4 00:00:17,059 --> 00:00:21,879 15 días durante el tercer trimestre y en esta unidad el alumno se enfrentará a situaciones 5 00:00:21,879 --> 00:00:27,719 problemáticas relacionadas con los transportes, los viajes y los desplazamientos. Como indico en 6 00:00:27,719 --> 00:00:32,479 la infografía aprenderemos las horas en punto y media en el reloj digital y en el reloj 7 00:00:32,479 --> 00:00:39,140 analógico. Realizaremos operaciones de cálculo para resolver problemas. Usaremos diferentes 8 00:00:39,140 --> 00:00:45,380 recursos interactivos. Identificaremos y manejaremos monedas y billetes de euro para comprar el 9 00:00:45,380 --> 00:00:51,140 billete y varios recuerdos de nuestro viaje. Formaremos grupos de cuatro y realizaremos 10 00:00:51,140 --> 00:00:56,079 las tareas en diferentes espacios de nuestro centro. Superaremos las dificultades juntos 11 00:00:56,079 --> 00:00:59,939 y conseguiremos un premio al finalizar nuestra situación de aprendizaje. 12 00:01:00,320 --> 00:01:07,829 A continuación, después de explicar la infografía y siguiendo con la tarea 4, 13 00:01:08,069 --> 00:01:11,349 he elaborado para la evaluación de esta situación de aprendizaje, 14 00:01:11,549 --> 00:01:15,129 en el cuaderno del profesor, como muestro, tres categorías evaluables. 15 00:01:15,709 --> 00:01:18,450 Ítems evaluables, tareas y controles. 16 00:01:19,829 --> 00:01:24,829 El modelo de calificación está configurado estableciendo una media ponderada, 17 00:01:25,590 --> 00:01:28,109 dando un peso del 30% a los ítems evaluables, 18 00:01:28,109 --> 00:01:33,430 un peso del 30% a las tareas y un peso del 40% a los controles. 19 00:01:34,790 --> 00:01:38,510 Dentro de cada categoría evaluable y tal y como se me pedía, 20 00:01:38,930 --> 00:01:43,469 he creado una actividad evaluable, un ítems, una tarea y un control. 21 00:01:46,560 --> 00:01:49,840 A continuación, os voy a explicar el espacio de actividades 22 00:01:49,840 --> 00:01:53,319 con distintos ritmos de aprendizaje que creé en la tarea 5. 23 00:01:54,260 --> 00:01:57,099 En primer lugar, pinchando en el enlace Inicio, 24 00:01:57,099 --> 00:01:59,599 los alumnos van a encontrarse con las instrucciones 25 00:01:59,599 --> 00:02:07,659 para realizar las tareas. Estas instrucciones están subidas a la Mediateca. En la tarea 1 van a 26 00:02:07,659 --> 00:02:13,759 encontrar un vídeo de YouTube titulado el tiempo horas en punto y horas y media. Es un vídeo de 27 00:02:13,759 --> 00:02:19,780 mundo primaria. En la tarea 2 van a encontrar un Geniali cuya autora es Elena Martínez para 28 00:02:19,780 --> 00:02:26,379 practicar de forma sencilla las horas en punto e y media. En la tarea 3 van a encontrar un 29 00:02:26,379 --> 00:02:32,280 Lightworksheet donde seleccionar la hora correcta entre tres opciones. Aquellos alumnos que consigan 30 00:02:32,280 --> 00:02:39,520 llegar sin dificultad pasarán a la tarea 4, los que no pasarán a la estación de repostaje. En esta 31 00:02:39,520 --> 00:02:44,919 estación he incluido un vídeo de internet de la biblioteca más sencillo para intentar mejorar el 32 00:02:44,919 --> 00:02:50,699 aprendizaje de aquellos alumnos que hayan tenido más dificultad. En la tarea 4 hay un juego que es 33 00:02:50,699 --> 00:02:55,680 un genial y donde aparece la presentación de las monedas de céntimo y de euro y donde practican de 34 00:02:55,680 --> 00:03:03,120 manera divertida con qué monedero van a pagar las compras que aparecen. Y por último en la tarea 5 35 00:03:03,120 --> 00:03:09,039 he creado un cajut para evaluar todo lo aprendido donde se repasa toda la situación de aprendizaje 36 00:03:09,039 --> 00:03:17,210 descrita. El cajut tiene siete preguntas para reconocer la hora de salida del tren, para 37 00:03:17,210 --> 00:03:24,330 emprender el viaje, la hora de llegada, lo que dura el viaje, el precio del billete, lo que me puedo 38 00:03:24,330 --> 00:03:31,129 gastar en comprar recuerdos a la familia y, por último, la hora de regreso. Con esto finalizo 39 00:03:31,129 --> 00:03:37,830 la presentación de la grabación de la tarea 6. Muchas gracias por la atención y un saludo.