1 00:00:00,000 --> 00:00:04,960 En este pequeño vídeo, presentaré una serie de estrategias, herramientas y acciones que todo 2 00:00:04,960 --> 00:00:09,160 directivo debe conocer y aplicar en su labor profesional para liderar, guiar y dirigir un 3 00:00:09,160 --> 00:00:13,680 centro educativo. Ante este título para el vídeo, la pregunta lógica que nos planteamos ¿qué es el 4 00:00:13,680 --> 00:00:18,280 liderazgo? Esto lo veremos en la próxima diapositiva. Podríamos definir el liderazgo 5 00:00:18,280 --> 00:00:23,160 como el proceso de persuasión o de ejemplo por medio del que un individuo o un equipo de liderazgo 6 00:00:23,160 --> 00:00:27,720 induce a un grupo a alcanzar los objetivos planteados por el líder o compartidos por el 7 00:00:27,720 --> 00:00:32,920 líder y sus seguidores. Los estilos de liderazgo abarcan cómo se relacionan los líderes dentro y 8 00:00:32,920 --> 00:00:37,600 fuera del centro educativo, cómo se ven a sí mismos y a su posición en la organización y si 9 00:00:37,600 --> 00:00:42,720 son o no exitosos como líderes. Nos planteamos las preguntas que se ven en la diapositiva. 10 00:00:44,080 --> 00:00:49,440 El estilo de liderazgo de un centro educativo se refleja tanto en la naturaleza del centro como 11 00:00:49,440 --> 00:00:53,480 en su relación con la comunidad. Si un líder es receloso de su poder, es probable que otros 12 00:00:53,480 --> 00:00:57,840 en la organización se comporten de manera similar. En cambio, si un líder trabaja en colaboración y 13 00:00:57,840 --> 00:01:01,960 es abierto, es probable que fomente las mismas actitudes entre los miembros de la comunidad 14 00:01:01,960 --> 00:01:07,600 educativa y que colabore con otras organizaciones. Para empezar, digamos que la tarea de un líder 15 00:01:07,600 --> 00:01:12,680 consiste básicamente en hacer tres cosas bien. Tener una visión o meta clara, involucrar eficazmente 16 00:01:12,680 --> 00:01:18,960 a otras personas y ofrecer resultados. Todos hemos conocido y visto diferentes tipos de líderes. Una 17 00:01:18,960 --> 00:01:23,360 de las imágenes más perdurables del siglo XX es la de cientos de miles de alemanes apoyando a 18 00:01:23,360 --> 00:01:28,600 animadamente a su líder. John Kennedy captó a toda una generación de estadounidenses con esta frase 19 00:01:28,600 --> 00:01:32,800 célebre, no preguntes qué es lo que tu país puede hacer por ti, pregunta qué es lo que tú puedes 20 00:01:32,800 --> 00:01:38,320 hacer por tu país. Todas estas son representaciones con diversos propósitos de grandes líderes 21 00:01:38,320 --> 00:01:43,800 motivadores, haciendo magia a través de sus discursos. Nuestro concepto de liderazgo tiende 22 00:01:43,800 --> 00:01:50,200 a inclinarse hacia estos ejemplos, pero hay otros líderes, Gandhi, John Lewis, etc. El estilo de 23 00:01:50,200 --> 00:01:54,560 liderazgo en un centro educativo es un asunto menos dramático que el de estos ejemplos. No obstante, 24 00:01:54,560 --> 00:01:59,520 tiene profundas repercusiones en las personas del centro y, sobre todo, en lo que éste hace. Los 25 00:01:59,520 --> 00:02:04,720 estilos tienen que ver con las ideas del líder acerca de lo que el liderazgo es y hace. Las 26 00:02:04,720 --> 00:02:09,640 posibles concepciones incluyen el ejercicio del poder, el liderazgo consiste en perseguir los 27 00:02:09,640 --> 00:02:14,040 propios fines, ser el jefe, el liderazgo la supervisión de la labor de la organización, 28 00:02:14,040 --> 00:02:19,800 diciéndole a todos cuándo hacer qué y apremiar o disciplinar según corresponda, orientación de las 29 00:02:19,960 --> 00:02:24,800 labores, el liderazgo es hacer que se realice el trabajo que es todo lo que importa, el cuidado de 30 00:02:24,800 --> 00:02:29,480 las personas, el liderazgo es cuidar por aquellos que se lidera y asegurarse de que obtienen lo que 31 00:02:29,480 --> 00:02:34,720 necesitan, empoderamiento, el liderazgo es ayudar a las personas que se lidera a obtener poder y 32 00:02:34,720 --> 00:02:39,640 convertirse en líderes. En la mayoría de las organizaciones, más de una de estas concepciones 33 00:02:39,640 --> 00:02:45,000 puede definir el liderazgo. Cada una implica distintas formas de liderar y los líderes podrán 34 00:02:45,000 --> 00:02:50,920 utilizar diferentes métodos, puro ejercicio del poder, a mi manera o nada. Se hace lo que dice el 35 00:02:50,920 --> 00:02:55,120 líder, las decisiones del líder no están abiertas a cuestionamiento, debate y nadie más toma 36 00:02:55,120 --> 00:03:00,480 decisiones. Política de intrigas sucede cuando el líder manipula a las personas y los eventos. Uso 37 00:03:00,480 --> 00:03:04,640 de las relaciones, el líder desarrolla fuertes relaciones positivas con todos o con la mayoría 38 00:03:04,640 --> 00:03:08,800 de las personas en la organización y utiliza estas relaciones para guiar a las personas hacia 39 00:03:08,800 --> 00:03:14,400 las direcciones particulares. Poner el ejemplo, el líder puede o no pedir o requerir un comportamiento 40 00:03:14,400 --> 00:03:20,680 o acciones particulares, pero demostrará y dará a entender o esperarán que otros lo sigan. Persuasión, el 41 00:03:20,680 --> 00:03:25,640 líder convence a la gente a través de argumentos, razonamientos u otros métodos de persuasión de 42 00:03:25,640 --> 00:03:30,040 lo que él quiere. Compartir el poder, algunos líderes deciden ejercitar por lo menos algún 43 00:03:30,040 --> 00:03:35,160 liderazgo a través de los otros integrantes de la organización. Carisma, algunos líderes son 44 00:03:35,160 --> 00:03:39,680 suficientemente carismáticos para reunir a otros únicamente con el poder de su personalidad. 45 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 Existen varias teorías sobre el estilo de liderazgo. Muchas incluyen una escala con dos 46 00:03:45,000 --> 00:03:49,480 estilos opuestos y un número de paradas intermedias entre ellas. Aquí intentaremos presentar cuatro 47 00:03:49,480 --> 00:03:54,280 estilos que resumen muchas de las teorías existentes y mostrar cómo estos interactúan 48 00:03:54,280 --> 00:04:00,280 con otros. Liderazgo administrativo, el líder se ve a sí mismo como el administrador. Está preocupado 49 00:04:00,280 --> 00:04:04,800 principalmente por el funcionamiento de la organización. No le preocupa hacia dónde va el 50 00:04:04,800 --> 00:04:09,040 centro educativo, siempre y cuando llegue en buenas condiciones. Puede prestar atención a 51 00:04:09,040 --> 00:04:13,840 las relaciones con el personal y entre ellos, pero solo para mantener las cosas funcionando sin 52 00:04:13,840 --> 00:04:19,800 dificultades. Efectos en el centro. En general, un centro educativo bien administrado es un lugar 53 00:04:19,800 --> 00:04:26,280 bastante agradable para trabajar. Mientras la supervisión sea relativamente cordial, las cosas 54 00:04:26,280 --> 00:04:29,960 funcionan de manera estable. Los buenos administradores tratan incluso de fomentar 55 00:04:29,960 --> 00:04:34,520 relaciones amistosas con y entre el personal, porque éstas hacen que la organización funcione 56 00:04:34,520 --> 00:04:39,200 mejor. Por otro lado, la buena administración, sin una visión clara, crea una organización sin un 57 00:04:39,200 --> 00:04:43,880 sentido de propósito. Esta actitud no fomenta la perseguión en el personal ni toma en cuenta las 58 00:04:43,880 --> 00:04:48,040 necesidades cambiantes de la comunidad educativa. El centro educativo puede estar haciendo las cosas 59 00:04:48,040 --> 00:04:53,040 de manera eficiente, pero quizás lo que hace no es lo que debería estar haciendo. Los líderes 60 00:04:53,040 --> 00:04:57,760 autocráticos insisten en hacer todo ellos mismos. Ellos tienen todo el poder, toman todas las 61 00:04:57,760 --> 00:05:03,160 decisiones y no suelen decirle a nadie lo que está haciendo. Si se trabaja para un líder autocrático, 62 00:05:03,160 --> 00:05:08,360 el trabajo suele consistir en hacer lo que dice el líder. Los líderes autocráticos suelen sembrar 63 00:05:08,360 --> 00:05:12,920 miedo y desconfianza en su camino. A menudo, los centros dirigidos de manera autocrática no son 64 00:05:12,920 --> 00:05:17,360 particularmente favorables para las relaciones personales, sino para la cadena de mando. 65 00:05:18,720 --> 00:05:23,480 El liderazgo democrático invita a la participación de toda la comunidad educativa, no solo en la 66 00:05:23,480 --> 00:05:27,200 toma de decisiones, sino en la configuración de la visión de centro. Se les permite a todos 67 00:05:27,200 --> 00:05:31,120 expresar sus opiniones acerca de cómo deben de hacerse las cosas y hasta dónde debe ir la 68 00:05:31,120 --> 00:05:36,800 organización. Al compilar las ideas de todos, el liderazgo democrático enriquece las posibilidades, 69 00:05:36,800 --> 00:05:42,080 sin embargo, deja la decisión final sobre qué hacer con esas ideas en manos de una sola persona. 70 00:05:42,080 --> 00:05:46,960 Algunos modelos de liderazgo democrático podrían poner la responsabilidad en manos de un grupo 71 00:05:46,960 --> 00:05:52,680 pequeño, un equipo o comité ejecutivo en lugar de un individuo. El líder democrático puede fomentar 72 00:05:52,680 --> 00:05:57,480 la amistad y las buenas relaciones en el centro. Además, ayuda a las personas a sentirse valoradas 73 00:05:57,480 --> 00:06:02,880 cuando se les piden sus opiniones e incluso más, si estas opiniones son incorporadas a una decisión 74 00:06:02,880 --> 00:06:07,800 o política final. Lo que el liderazgo democrático no necesariamente hace, a pesar de que se puede, 75 00:06:07,800 --> 00:06:11,800 es establecer en toda la comunidad educativa el sentido de la propiedad por el centro y sus 76 00:06:11,800 --> 00:06:16,720 objetivos. Aunque se le pueden solicitar ideas u opiniones a todos, no todas ellas son utilizadas 77 00:06:16,720 --> 00:06:20,720 o incorporadas en el funcionamiento de la organización. Si no existe un verdadero debate 78 00:06:20,720 --> 00:06:25,480 de ideas con un consiguiente acuerdo general, el sentido de propiedad es poco probable. Por lo 79 00:06:25,480 --> 00:06:29,960 tanto, el liderazgo democrático podría tener algunos de los inconvenientes del liderazgo 80 00:06:29,960 --> 00:06:35,000 autocrático, una falta de aprobación si las ventajas de la rápida y clara toma de decisiones 81 00:06:35,000 --> 00:06:40,160 que resulta de la eliminación de la consulta. Un líder colaborador intenta involucrar a todos 82 00:06:40,160 --> 00:06:45,000 los miembros de la organización en la dirección. Es realmente el primero entre iguales, en el 83 00:06:45,000 --> 00:06:49,320 sentido de que, en lugar de ocuparse de un trabajo en particular, puede iniciar un debate, identificar 84 00:06:49,320 --> 00:06:53,160 problemas o cuestiones que deben abordarse y realizar un seguimiento de la organización en 85 00:06:53,160 --> 00:06:57,560 su conjunto. Sin embargo, las decisiones se toman a través de un proceso de discusión en 86 00:06:57,560 --> 00:07:02,960 colaboración y, en algunos casos, por mayoría o por consenso. Con ese fin, un líder colaborador 87 00:07:02,960 --> 00:07:07,320 intenta fomentar la confianza y el trabajo en equipo entre el conjunto del personal. 88 00:07:07,320 --> 00:07:12,760 El liderazgo de colaboración es el que, en mayor grado, garantiza que los miembros crean en la 89 00:07:12,760 --> 00:07:16,680 visión y decisiones de la organización, ya que están directamente involucrados en su creación. 90 00:07:16,680 --> 00:07:21,080 Es el que se aproxima más a lo que se reflejan los conceptos de igualdad y de empoderamiento 91 00:07:21,080 --> 00:07:25,640 incluidos en la visión y la misión de tantos centros educativos. Por lo tanto, elimina gran 92 00:07:25,640 --> 00:07:29,600 parte de la desconfianza que a menudo existe entre los docentes y la dirección del centro. 93 00:07:29,600 --> 00:07:34,040 Los líderes en colaboración, en general, también fomentan las buenas relaciones entre el personal, 94 00:07:34,040 --> 00:07:38,800 generando más la comunicación y el enriquecimiento mutuo en su trabajo y conduciendo a las formas 95 00:07:38,800 --> 00:07:43,440 más eficaces de lograr los objetivos de la organización. Como punto negativo, la administración 96 00:07:43,440 --> 00:07:48,360 puede ser descuidada en favor de la construcción de una organización en colaboración. Puede que, 97 00:07:48,360 --> 00:07:52,160 llegados a este punto, estés pensando que la idea del liderazgo compartido es atractiva, 98 00:07:52,160 --> 00:07:56,040 pero que hay tareas que no se pueden delegar. Sin duda, el equipo directivo tiene algunas 99 00:07:56,040 --> 00:07:59,840 responsabilidades que son únicas, pero no todas las responsabilidades. Tan importante 100 00:07:59,840 --> 00:08:03,600 es como identificar las responsabilidades compartidas es identificar las específicas. 101 00:08:03,600 --> 00:08:08,120 Para ser un buen líder es esencial ser un buen gestor. También es posible un gestor 102 00:08:08,120 --> 00:08:12,400 razonablemente bueno sin ser un buen líder, aunque esta no sea la mejor opción para las 103 00:08:12,400 --> 00:08:16,520 escuelas. El liderazgo ofrece oportunidades más creativas que la gestión, especialmente en las 104 00:08:16,520 --> 00:08:21,000 áreas de motivación y entusiasmo. En el liderazgo se trata especialmente de las personas, mientras 105 00:08:21,000 --> 00:08:25,640 que la gestión puede limitarse a los eventos y los procesos. Los gestores pueden hacer las cosas 106 00:08:25,640 --> 00:08:30,400 correctamente, pero los líderes hacen las cosas correctas, mientras que los gestores ofrecen 107 00:08:30,400 --> 00:08:34,960 generalmente una cadena jerárquica de comandos y responsabilidades. Los líderes pueden influir 108 00:08:34,960 --> 00:08:39,800 en distintas direcciones, es decir, no se limitan a un enfoque vertical, sino que propician enfoques 109 00:08:39,800 --> 00:08:44,240 horizontales. Hemos llegado al final de esta presentación y se quedan muchos aspectos en el 110 00:08:44,240 --> 00:08:48,760 tintero. El objetivo de la presentación ha sido dar una pincelada sobre el liderazgo en el sistema 111 00:08:48,760 --> 00:08:52,960 educativo, pero quedarían aspectos a tratar, como elegir y desarrollar el estilo de liderazgo 112 00:08:52,960 --> 00:08:57,920 que pensamos que es mejor para nuestro centro, y la evaluación del mismo, dando los límites 113 00:08:57,920 --> 00:09:03,080 de este trabajo de 20 diapositivas y 20 segundos por cada una, se ha quedado en el tinte.