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00:00:00,000 --> 00:00:06,360
Buenos días, soy Lucía Jiménez del Castillo y voy a presentar la primera evidencia fundamental

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00:00:06,360 --> 00:00:10,680
sobre el sistema de gestión de aprendizaje y evaluación.

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00:00:10,680 --> 00:00:14,840
Concretamente voy a presentaros mi Google Classroom, como veis es una herramienta que

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00:00:14,840 --> 00:00:19,680
utilizo muchísimo de gestión con mis alumnos y en las distintas clases.

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00:00:19,680 --> 00:00:26,760
Voy a meterme en la asignatura de quinto A y voy a, como veis, esta es mi cuenta que

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00:00:26,760 --> 00:00:33,000
lo podemos ver a la derecha, este es el código de la clase que introduce, aquí tenemos

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00:00:33,000 --> 00:00:39,320
los alumnos que están matriculados en ella, 23 alumnos, por protección de datos no voy

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00:00:39,320 --> 00:00:45,320
a ver nada más, y el trabajo de la clase como está estructurado, no son unidades temáticas

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00:00:45,320 --> 00:00:49,560
sino bloques temáticos ya que en la asignatura de música se trabaja así en cada una de

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00:00:49,560 --> 00:00:50,560
las unidades.

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00:00:50,560 --> 00:00:56,480
Entonces en la primera evaluación estaría el bloque de ritmo, luego estaría primera

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00:00:56,480 --> 00:01:01,200
evaluación instrumentación y flauta, primera evaluación canto y baile y primera evaluación

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00:01:01,200 --> 00:01:03,600
lenguaje y cultura musical.

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00:01:03,600 --> 00:01:08,680
Pasaríamos a algunas entregas de trabajos y luego segunda evaluación canto y baile,

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00:01:08,680 --> 00:01:13,320
segunda evaluación cultura musical, segunda evaluación proyecto musical, instrumentación

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00:01:13,320 --> 00:01:17,960
de la segunda y ya pasaríamos a la tercera, que es un poquito más corta y solo tenemos

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00:01:18,040 --> 00:01:22,920
el bloque de instrumentación y baile, de cultura musical y audición, yo por ejemplo

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00:01:22,920 --> 00:01:30,400
utilizo esta herramienta de Mentimeter para motivar y para evaluar al inicio del curso

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00:01:30,400 --> 00:01:35,680
de forma activa, pues eso, qué música prefieren escuchar, cómo la prefieren escuchar, qué

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00:01:35,680 --> 00:01:42,000
es lo que más les gusta hacer en la clase de música, aquí lo tenemos.

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00:01:42,000 --> 00:01:47,800
Empiezo un poquito viendo qué es lo que vemos en cada uno de estos apartados y cómo adapto

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00:01:48,320 --> 00:01:54,920
la materia a los alumnos que tienen más dificultad, por ejemplo en la instrumentación, los alumnos

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00:01:54,920 --> 00:02:00,120
normalmente trabajaría esta partitura, pero como es muy difícil para ciertos alumnos

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00:02:00,120 --> 00:02:06,120
de necesidades especiales, la adapto poniendo aquí las notas y ellos se sienten muy seguros

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00:02:06,120 --> 00:02:08,440
y encima disfrutan con ello.

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00:02:08,440 --> 00:02:12,320
También los alumnos que tienen dificultad espacial, pues aquí tengo este silófono

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00:02:12,320 --> 00:02:18,160
y como veis en este silófono aparecen cada una de las notas, pero tiene la posibilidad

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00:02:18,160 --> 00:02:23,520
de poner numéricamente, trabajar por números y con la nota a la vez y ya sé cuáles son,

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00:02:23,520 --> 00:02:31,000
cuándo es re, cuándo es mi y a los niños les es muchísimo más fácil situarse espacialmente.

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00:02:31,000 --> 00:02:35,160
Pues como veis también trabajo con herramientas digitales que elaboro yo misma, como pueden

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00:02:35,160 --> 00:02:40,720
ser repasar con Cajut, pues aquí repaso notas y figuras con este Cajut elaborando por mi

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00:02:40,720 --> 00:02:44,760
y aquí tienen también otras herramientas digitales para repasar.

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00:02:44,760 --> 00:02:52,400
Por ejemplo, el lenguaje musical, aquí tenemos distintos, para trabajar los compases y reconocerlos,

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00:02:52,400 --> 00:03:01,600
pues distintos genialis, sigo viendo un poquito, no solamente trabajamos con los necesidades

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00:03:01,600 --> 00:03:05,320
especiales y también con los que tienen altas capacidades.

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00:03:05,320 --> 00:03:09,920
Este trabajo solo entrega una persona porque era para aquellos alumnos que tienen altas

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00:03:09,920 --> 00:03:10,920
capacidades.

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00:03:10,920 --> 00:03:18,880
Sigo trabajando, sigo viendo, por ejemplo, el proyecto este para la coevaluación, aquí

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00:03:18,880 --> 00:03:24,000
tenemos el trabajo de los instrumentos que realizaron, tenían que subirlo al Padlet

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00:03:24,000 --> 00:03:29,120
después de realizarlo por equipos, entonces cuando lo subían al Padlet, que este es el

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00:03:29,120 --> 00:03:36,280
Padlet, cada equipo tenía un apartado de viento madera, tiene aquí su presentación,

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00:03:36,280 --> 00:03:38,600
¿Veis estas estrellitas que tenemos aquí abajo?

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00:03:38,600 --> 00:03:43,600
Pues esta es la coevaluación, eran siete equipos, entonces a cada uno de los grupos

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00:03:43,600 --> 00:03:51,760
iban evaluando también, que era lo que le querían poner a los demás.

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00:03:51,760 --> 00:03:57,240
Otras formas de evaluar también teníamos los exámenes, exámenes digitales, por ejemplo

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00:03:57,240 --> 00:04:02,880
en la segunda evaluación, es un Socrates, si pincho en él, aquí lo tengo abierto,

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00:04:02,880 --> 00:04:14,080
que es el examen digital, aquí tenemos otro examen, en este caso sería también un quiz,

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00:04:14,080 --> 00:04:20,120
entonces pincharía y se encontrarían, aquí están los resultados, que me darían, que

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00:04:20,120 --> 00:04:29,520
además tengo el resumen de todos los alumnos, y aquí tenemos el examen, que aparece a continuación.

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00:04:29,520 --> 00:04:35,400
Estas notas pasarían a la otra plataforma que voy a presentar, que sería la plataforma

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00:04:35,400 --> 00:04:41,960
educativa Educamos, y aquí en la evaluación teníamos la puesta de notas, competencias

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00:04:41,960 --> 00:04:52,080
de grupo, música, aquí van saliendo ya notas que tenemos también puestas, en cada uno

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00:04:52,080 --> 00:04:57,520
de los alumnos, pues eso de instrumentación, del proyecto, de la gran orquesta, de la creación

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00:04:57,520 --> 00:04:59,520
artística, etcétera, etcétera.