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00:00:00,080 --> 00:00:02,060
Hola, mi nombre es María Contesión Rubia Aguilera

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00:00:02,060 --> 00:00:06,099
y voy a mostraros la creación y modificación de contenidos digitales evidenciados.

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00:00:06,559 --> 00:00:08,259
En primer lugar, he creado este Padlet.

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00:00:09,640 --> 00:00:12,419
Hemos realizado una explicación y presentación de la gramática,

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00:00:12,619 --> 00:00:16,219
tanto de forma visual como de forma auditiva,

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00:00:16,579 --> 00:00:19,199
para facilitar el acceso a los alumnos a toda la información.

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00:00:19,500 --> 00:00:20,039
Esta sería la auditiva.

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00:00:23,320 --> 00:00:25,660
Él explica la gramática y esta es la forma visual.

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00:00:25,879 --> 00:00:27,219
He creado una infografía con Canva.

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00:00:27,219 --> 00:00:40,299
En segundo lugar, los alumnos tienen dos juegos para practicar creados en WorldWall, creado por mí también, que es un cuestionario, y este Hot Potatoes.

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00:00:40,960 --> 00:00:48,179
Por último, los alumnos en clase deberán presentar un trabajo de forma oral en el que deben dibujar diferentes animales y este es mi ejemplo para facilitar.

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00:00:48,179 --> 00:00:49,460
This is an example.

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00:00:51,039 --> 00:00:59,200
This, entonces aquí he hecho yo el ejemplo para ayudarles en su presentación.

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00:00:59,939 --> 00:01:02,899
El segundo contenido digital, he creado este Geniali.

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00:01:02,899 --> 00:01:03,820
Un segundo.

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00:01:05,840 --> 00:01:06,280
Aquí.

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00:01:07,280 --> 00:01:13,260
Se trata de un recurso de creación propia integrado a la secuencia didáctica 2 del área de inglés en segundo de educación primaria.

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00:01:13,400 --> 00:01:17,500
En este caso vamos a trabajar una canción, pero primero vamos a trabajar el vocabulario con un juego previo

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00:01:17,500 --> 00:01:21,260
en el que tienen que arrastrar los alimentos a su lugar correspondiente.

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00:01:21,379 --> 00:01:22,560
Por ejemplo, biscuits.

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00:01:23,459 --> 00:01:25,799
Entonces, aquí para facilitar el acceso tenemos

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00:01:25,799 --> 00:01:30,359
drag the elements, la explicación tan en inglés como en español,

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00:01:30,519 --> 00:01:31,400
y un lector de texto.

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00:01:32,480 --> 00:01:36,459
Después los alumnos podrían escuchar la canción

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00:01:36,459 --> 00:01:41,750
y después responden a las diferentes preguntas.

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00:01:41,750 --> 00:01:44,969
Do you like pasta? Do you like soup? Yes, I do, no, I don't.

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00:01:45,049 --> 00:01:47,930
Aquí volvemos a tener los elementos para facilitar el acceso.

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00:01:47,930 --> 00:01:50,170
Y este sería el segundo recurso.

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00:01:51,989 --> 00:02:00,549
Por último, también comentar que aquí la letra es más grande para facilitar a los alumnos la lectura.

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00:02:01,269 --> 00:02:09,990
Y por último, he creado este recurso que es un vídeo de PowToon en el que no solamente es una explicación como un PowerPoint,

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00:02:09,990 --> 00:02:19,110
sino que también integro elementos visuales y también incluye explicaciones orales hechas por mí

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00:02:19,110 --> 00:02:22,889
para facilitar el acceso y que todos los alumnos entiendan el contenido.

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00:02:24,069 --> 00:02:29,349
Este sería el vídeo, también para segundo de primaria y está integrado en el aula de EducaMadrid en el tema 5.

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00:02:30,050 --> 00:02:30,530
Ahí lo vemos.

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Y esto sigue en todas las evidencias para el nivel B2 porque creo mis contenidos digitales

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00:02:37,969 --> 00:02:42,610
Y además, pues, realizo todas las adaptaciones propias para el alumnado de mi aula.