1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Mi ID es 53847406J, soy profesor de inglés en las etapas D y bachillerato en un colegio en el norte de la Comunidad de Madrid.

2
00:00:07,000 --> 00:00:17,000
Presento este vídeo atendiendo al bloque de evidencias fundamentales del portfolio digital docente para evidenciar materiales digitales educativos de elaboración propia.

3
00:00:17,000 --> 00:00:24,000
Como he dicho en el PDF, aquí podéis encontrar los motivos por los que desarrollo materiales propios

4
00:00:24,000 --> 00:00:33,000
y empiezo mostrando el trabajo de rebelión en la granja en el que los alumnos tenían que trabajar en cooperativo, en grupos cooperativos de base 4

5
00:00:33,000 --> 00:00:41,000
para, además de leer el texto completo y hacer las actividades presentadas por mí en aula,

6
00:00:41,000 --> 00:00:51,000
tenían que desarrollar una secuencia didáctica atendiendo a sus roles y dar una clase basada en el capítulo que les tocara.

7
00:00:51,000 --> 00:01:01,000
Aquí podéis ver los distintos roles que les di, que creé para ellos y un ejemplo de unos materiales que uno de los alumnos, con respuestas y todo,

8
00:01:01,000 --> 00:01:07,000
vocabulario, un cajud para trabajar el contenido, una actividad de recogida de evidencias y un debate, los alumnos crearon.

9
00:01:07,000 --> 00:01:15,000
Otra evidencia que menciono también es una que creé durante el COVID en la que los alumnos tenían que hacer un trabajo de revisión bibliográfica de las redes sociales,

10
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
los periódicos, revistas y demás para trabajar el concepto de posverdad.

11
00:01:20,000 --> 00:01:28,000
Aquí podéis ver la secuencia didáctica que ellos tenían que llevar a cabo, los pasos que tenían que dar y la plantilla que yo les daba,

12
00:01:28,000 --> 00:01:35,000
que siempre les doy, en la que tenían que insertar una reacción a la noticia que leyera en formato vídeo, audio o texto.

13
00:01:35,000 --> 00:01:42,000
Aquí tenéis algunos ejemplos, me gustaría poder detenerme más, verdaderamente son fantásticos los textos, los audios, las canciones,

14
00:01:42,000 --> 00:01:49,000
los poemas que hicieron como reacción a las noticias que ellos en ese momento leían.

15
00:01:49,000 --> 00:01:57,000
Otro ejemplo es un ejemplo para trabajar la producción oral en formato games que he creado específicamente, con rúbricas, con materiales,

16
00:01:57,000 --> 00:02:08,000
con lenguaje útil, con espacios de evaluación y coevaluación como podéis ver aquí, con distintos espacios para practicar

17
00:02:08,000 --> 00:02:16,000
y que los alumnos pudieran practicar la competencia oral de cara al examen y de cara a ellos mismos.

18
00:02:16,000 --> 00:02:23,000
A continuación os enseño la página web internacional del centro en la que mostramos todos nuestros proyectos,

19
00:02:23,000 --> 00:02:35,000
en concreto me gustaría mostraros el proyecto K2 que realizamos y del que se derivó unos materiales elaborados por todos los participantes

20
00:02:35,000 --> 00:02:42,000
en el que recogimos toda una secuencia didáctica de los distintos bloques que trabajamos en los distintos países,

21
00:02:42,000 --> 00:02:52,000
en el proyecto K2, puentes de interculturalidad. Los alumnos fueron recogiendo aquí todos sus materiales y los presentamos.

22
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
Espero que os sea útil. Muchas gracias.