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Vamos a hablar de la tarea número 3, en la que tendríamos que presentar una infografía sobre cómo funciona nuestra ética, nuestra situación de aprendizaje.

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He cogido la asignatura de filosofía del cuarto de ESO y lo primero que he explicado es qué opciones previas he tomado a la hora de elegir.

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En el centro en el que trabajo llevamos unos 10 años trabajando en la enseñanza para la comprensión

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que aúna muchas metodologías activas y las TIC.

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Por eso me parecía muy importante y muy interesante para llevarla a cabo.

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También en esta enseñanza para la comprensión se destacan una serie de elementos

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que corresponden con los elementos curriculares.

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Me parece que casaba muy bien para poder explicarlo en esta asignatura que es filosofía.

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El tema, el tópico generativo, es qué es filosofía, los hilos conductores corresponderían con las competencias específicas, las metas de comprensión con los criterios de evaluación y los desempeños con las actividades, que son de tres tipos, que ahora veremos un poco más detalladamente.

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La evaluación es continua y se va dando un feedback al alumno a lo largo de todo el proceso.

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¿Cuáles son los desempeños preliminares?

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Pues básicamente el objetivo que tienen es conectar con lo que los alumnos pueden saber antes de estudiar el tema,

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hacerles ver qué es lo que vamos a trabajar y sobre todo motivarles y desde este principio del diseño universal de aprendizaje

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ponerles en disposición de aprender, ¿no? Esa es la clave fundamental.

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Entonces, bueno, pues hay algunas actividades que he diseñado que llevan a cabo esto.

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Después hay una serie de actividades de comprensión que he diseñado mediante diversas herramientas TIC y utilizando el cooperativo, sobre todo las rutinas de pensamiento para aprender a pensar, para que los alumnos vayan investigando de manera guiada y logrando un conocimiento del tema.

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Y por último, desarrolla unos desempeños que se llaman de síntesis, en el cual el objetivo es, por un lado, hacerles conscientes de qué es lo que se han aprendido, cómo lo han aprendido y cómo lo pueden aplicar a la vida, y luego también darles las diversas formas de evaluación.

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Hay una evaluación entre iguales con una disertación y luego hay una evaluación por parte del profesor que les ayuda un poco a interiorizar. Espero que os sirva.

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En el área 4 hemos trabajado varias actividades interactivas y por ejemplo hemos hecho un cuestionario, una de arrastrar una imagen y por último esta muy sencillita que es un crucigrama en el que esos aspectos un poco más memorísticos como es relacionar cada filósofo con su arje, pues los hemos trabajado de esta manera que es bastante más sencilla.

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Por otro lado, hemos configurado el libro de calificaciones mediante una forma sencilla que ha sido añadir, tal como se nos pedía, en cada evaluación estas actividades para su evaluación.

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evaluación área 5 con un espacio de actividades muy sencillito que buscaba la manera de que los

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alumnos pues fueran a través de unas instrucciones sencillas que se podían ver en la mediateca de

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educa madrid como se ve en este en este fragmento y se ha explicado pues cómo tienen que trabajar

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los alumnos y van desarrollando diversas actividades a lo largo de varias actividades

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a su ritmo como ellos crean conveniente con algunos vídeos explicativos como por

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ejemplo este creado por él por el profesor en el que se puede explicar un

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poco detenidamente por ser los contenidos de la materia

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y un ejemplo y por otro lado hemos terminado también con un pequeño bueno

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hemos ofrecido a los alumnos la posibilidad de consultar los apuntes

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elaborados por el profesor para poder repostar en cualquier momento

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que se perdieran en el aprendizaje.

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Estas han sido unas diapositivas creadas y generadas por el profesor

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y a la vez para poder comprobar qué tipo de conocimientos han adquirido

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han terminado con un pequeño quiz que les sirviera para repasar

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los contenidos más importantes del tema, unas 40 preguntas.

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Estas han sido las actividades que se os han pedido