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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Hola a todos, soy María Pérez, maestra de audición y lenguaje,

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00:00:04,000 --> 00:00:08,000
y voy a explicar uno de mis contenidos digitales, que es una presentación.

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00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Quiero especificar que esta presentación va dirigida a mis alumnos de la clase del árbol,

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
donde se imparten sesiones para la reeducación de dislalias.

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
Para la creación de este contenido digital me ha ayudado de las plantillas de Canva.

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00:00:20,000 --> 00:00:26,000
Dicha presentación forma parte del proyecto fonológico para la reeducación de la dislalia del sonido S.

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00:00:26,000 --> 00:00:30,000
En concreto, es un material que se puede usar en tres de las fases planteadas.

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00:00:30,000 --> 00:00:36,000
Dado que mis alumnos se encuentran en su aula de apoyo, pero tienen sus aulas de referencia en distintos cursos,

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00:00:36,000 --> 00:00:42,000
trabajaremos por globalizado y enfocándonos también en los objetivos individuales y las características de cada alumno,

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00:00:42,000 --> 00:00:47,000
lo que supone mucha flexibilidad en la adaptación de los tiempos.

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00:00:47,000 --> 00:00:55,000
Cabe destacar que esta presentación está embebida en el LMS de la clase del árbol, alojada en Microsoft Teams.

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00:00:55,000 --> 00:00:59,000
Tras esta contextualización, paso a mostrar la presentación.

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00:00:59,000 --> 00:01:05,000
Empezamos con un pequeño índice, porque muchos de mis alumnos necesitan anticipación para mantener la atención.

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00:01:05,000 --> 00:01:10,000
También nos ayudará a recapitular por dónde vamos y volver a anticipar lo que nos queda.

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
En primer lugar, recordamos al personaje de un cuento del Metro de Letrilandia, método que usan en el aula de referencia.

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
Así partiremos de sus conocimientos previos. Esto ayuda a los alumnos a revivir experiencias anteriores de aprendizaje,

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00:01:24,000 --> 00:01:29,000
lo que a su vez aumenta su autoestima y les prepara para el siguiente contenido.

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00:01:29,000 --> 00:01:35,000
Este enfoque constructivista ayuda mucho a los alumnos que presentan dificultades.

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00:01:35,000 --> 00:01:41,000
Los alumnos podrán leer el cuento y la canción o bien escucharlos con un enlace a YouTube que se ha añadido.

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00:01:41,000 --> 00:01:46,000
Todo dependerá del momento evolutivo respecto a la lectoescritura en el que se encuentren.

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00:01:46,000 --> 00:01:52,000
De esta manera trabajamos desde el modelo Dúa, eliminando las barreras que puedan encontrar los alumnos.

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00:01:52,000 --> 00:01:59,000
También trabajaremos aprendizajes fisiológicos para la posición de los distintos órganos que intervienen en la producción de los sonidos

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00:01:59,000 --> 00:02:04,000
y para ello usaremos distintas herramientas de accesibilidad como pictogramas de RASAC,

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00:02:04,000 --> 00:02:08,000
articulemas de siembra estrellas o gestos de bimodal.

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00:02:08,000 --> 00:02:16,000
En las siguientes diapositivas se ofrece a los alumnos vocabulario que encuentran en su día a día con el sonido S en las distintas posiciones de las palabras.

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00:02:16,000 --> 00:02:21,000
También usaremos pictogramas y marcaremos de rojo el grafema que corresponde al sonido,

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00:02:21,000 --> 00:02:27,000
ayudando de esta manera a encontrar el momento en el que pronunciar correctamente.

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00:02:27,000 --> 00:02:36,000
Es importante destacar que también trabajamos con esta presentación de forma transversal la atención a la memoria, la comunicación y el lenguaje.

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00:02:36,000 --> 00:02:42,000
Al terminar podemos evaluar la actividad con Reflect de Microsoft Teams,

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00:02:42,000 --> 00:02:50,000
que esto les facilitará la autoevaluación y favorecerá nuestra autoevaluación docente para mejorar o modificar contenidos.

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00:02:50,000 --> 00:02:53,000
Muchas gracias por su atención.