0 00:00:00,000 --> 00:00:13,000 Muy buenas, bienvenido a este segundo vídeo en el que vamos a esquematizar el fundamento, 1 00:00:13,000 --> 00:00:17,000 la justificación de esta formación. 2 00:00:17,000 --> 00:00:21,000 Os comentaba en el vídeo anterior que hay tres partes claramente diferenciadas. 3 00:00:21,000 --> 00:00:26,000 En primer lugar, una justificación de por qué estamos haciendo esto. 4 00:00:26,000 --> 00:00:31,000 Yo creo que todos tenemos razones más que evidentes para tenerlo claro, pero me gusta 5 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 esquematizarlas y en ese sentido este vídeo fundamentalmente va a ir dirigido a ello. 6 00:00:37,000 --> 00:00:41,000 En segundo lugar veremos que para poder llevar a cabo proyectos de emprendimiento es fundamental 7 00:00:41,000 --> 00:00:44,000 un requisito, trabajo en equipo. 8 00:00:44,000 --> 00:00:50,000 Por tanto nos centraremos en la creación de equipos ágiles, equipos sólidos, equipos 9 00:00:50,000 --> 00:00:54,000 que realmente permitan llegar lejos. 10 00:00:54,000 --> 00:00:59,000 Y en tercer lugar veremos una metodología, veremos una herramienta muy importante que 11 00:00:59,000 --> 00:01:05,000 nos permita abordar un problema complejo que decidiremos previamente y resolverlo de manera 12 00:01:05,000 --> 00:01:06,000 innovadora. 13 00:01:06,000 --> 00:01:14,000 Bien, pues abordamos el primero de los puntos, la justificación del curso. 14 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 En ese sentido yo creo que todos, como decía anteriormente, hoy en día ya tenemos una 15 00:01:19,000 --> 00:01:23,000 opinión formada de la importancia que tiene el desarrollo de la iniciativa y el espíritu 16 00:01:23,000 --> 00:01:26,000 emprendedor en el alumnado. 17 00:01:26,000 --> 00:01:32,000 Más si cabe desde el punto de vista de la mujer, porque a día de hoy los emprendedores 18 00:01:32,000 --> 00:01:38,000 o el perfil emprendedor sigue siendo hombre y cuando nos imaginamos a un emprendedor generalmente 19 00:01:38,000 --> 00:01:39,000 es un hombre. 20 00:01:39,000 --> 00:01:44,000 Vamos a ver qué podemos hacer desde los centros, qué proyectos, qué acciones podemos llevar 21 00:01:44,000 --> 00:01:49,000 a cabo que nos permitan que eso cambie de tónica, simplemente con el fin de conseguir 22 00:01:49,000 --> 00:01:50,000 igualdad. 23 00:01:50,000 --> 00:01:54,000 Es decir, que tanto él como ella tengan las mismas oportunidades. 24 00:01:54,000 --> 00:02:01,000 Y esto lo hago fundamentalmente sometiendo esta cuestión a las seis preguntas clave. 25 00:02:01,000 --> 00:02:02,000 ¿Por qué? 26 00:02:02,000 --> 00:02:03,000 ¿Qué? 27 00:02:03,000 --> 00:02:04,000 ¿Cómo? 28 00:02:04,000 --> 00:02:05,000 ¿Quién? 29 00:02:05,000 --> 00:02:06,000 ¿Cuándo? 30 00:02:06,000 --> 00:02:07,000 ¿Y dónde? 31 00:02:07,000 --> 00:02:13,000 Y es precisamente lo que quiero dar respuesta ahora mismo. 32 00:02:13,000 --> 00:02:19,000 Si os parece pasamos a una versión en la que podáis ver contenido y pueda ir justificando 33 00:02:19,000 --> 00:02:22,000 de forma sucinta cada uno de estos apartados. 34 00:02:22,000 --> 00:02:27,000 Fijaos, estas son las seis preguntas clave para abordar cualquier tipo de problema. 35 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 Así que vamos a ver qué hay detrás de cada uno de ellos y en primer lugar me voy a centrar 36 00:02:31,000 --> 00:02:33,000 en el por qué. 37 00:02:33,000 --> 00:02:37,000 ¿Por qué desarrollar la iniciativa y el espíritu emprendedor? 38 00:02:37,000 --> 00:02:38,000 ¿Por qué? 39 00:02:38,000 --> 00:02:40,000 Pues fundamentalmente por un tema de habilidades. 40 00:02:40,000 --> 00:02:46,000 Fundamentalmente porque en muchas ocasiones estamos más pendientes como docentes porque 41 00:02:46,000 --> 00:02:49,000 así lo hemos aprendido de la competencia técnica. 42 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 Aprender a hacer cosas y sin embargo nos olvidamos de habilidades. 43 00:02:53,000 --> 00:02:57,000 Algo que hoy es clave en el mercado laboral. 44 00:02:57,000 --> 00:03:02,000 Pensando en el futuro ya es clave y es algo por tanto que debemos entender desde el principio. 45 00:03:02,000 --> 00:03:05,000 Pero vamos a ver cuáles son los argumentos fundamentales. 46 00:03:05,000 --> 00:03:08,000 Fijaos, si pasamos la pantalla nos hacemos una primera pregunta. 47 00:03:08,000 --> 00:03:09,000 ¿Por qué? 48 00:03:09,000 --> 00:03:16,000 Porque estas son habilidades que están motivadas fundamentalmente por nuestra realidad y esa 49 00:03:16,000 --> 00:03:22,000 realidad es que existen múltiples tecnologías, lo que se llaman las tecnologías disruptivas, 50 00:03:22,000 --> 00:03:27,000 que lo están cambiando absolutamente todo, que hacen que todo vaya muy rápido, que hacen 51 00:03:27,000 --> 00:03:30,000 que todo cambie de una manera vertiginosa. 52 00:03:30,000 --> 00:03:36,000 Nosotros estábamos acostumbrados a una innovación lineal, había un cambio progresivo pero vivimos 53 00:03:36,000 --> 00:03:41,000 ahora un momento de cambio con una innovación que crece de manera exponencial. 54 00:03:41,000 --> 00:03:46,000 El cambio es tan rápido que vivimos en lo que se llaman los entornos buca, entornos 55 00:03:46,000 --> 00:03:51,000 muy cambiantes donde lo que predomina es la incertidumbre y estamos educando a nuestros 56 00:03:51,000 --> 00:03:57,000 alumnos para que se inserten en una sociedad donde la característica o una de las características 57 00:03:57,000 --> 00:03:59,000 fundamentales es la incertidumbre. 58 00:03:59,000 --> 00:04:02,000 ¿Cómo trabajar en ese ámbito? 59 00:04:02,000 --> 00:04:09,000 Eso es lo que tenemos que hacer, que nos suene el matching, el internet de las cosas, que 60 00:04:09,000 --> 00:04:14,000 nos suene el trabajo en la nube, que nos suene la robótica avanzada, que nos suene la impresión 61 00:04:14,000 --> 00:04:22,000 en 3D o determinados materiales también avanzados, las energías renovables, etc. 62 00:04:22,000 --> 00:04:27,000 Pero podemos formular esta pregunta también con la realidad que vivimos y como decía anteriormente 63 00:04:27,000 --> 00:04:35,000 lo que vivimos es un entorno buca, un entorno que está caracterizado por ser complejo, 64 00:04:35,000 --> 00:04:40,000 como decía anteriormente, volátil, incierto y ambiguo. 65 00:04:40,000 --> 00:04:44,000 Y eso es precisamente lo que podemos ver en ese esquema. 66 00:04:44,000 --> 00:04:50,000 Esta es nuestra realidad y debemos educar para este entorno con todo lo que ello implica. 67 00:04:50,000 --> 00:04:55,000 En ese sentido, si recurrimos en este caso a la recomendación del Consejo de la Unión 68 00:04:55,000 --> 00:05:01,000 Europea de 22 de mayo del 18, que señala las competencias clave para el aprendizaje permanente, 69 00:05:01,000 --> 00:05:06,000 todos conocéis la lectoescritura, la multilingüe, la matemática, la digital, 70 00:05:06,000 --> 00:05:13,000 pero yo quiero que nos centremos fundamentalmente en esta, porque todas son importantes, absolutamente todas. 71 00:05:13,000 --> 00:05:20,000 Pero hay una en la que nosotros vamos a hacer especial énfasis, porque es el eje de este curso, de esta formación. 72 00:05:20,000 --> 00:05:28,000 Entonces, recordemos que ya la propia recomendación, pero la propia normativa educativa y los diferentes currículos 73 00:05:28,000 --> 00:05:33,000 señalan que una de las competencias clave es la emprendedora. 74 00:05:33,000 --> 00:05:40,000 Fijaros, una de las competencias clave para el aprendizaje permanente es la competencia emprendedora. 75 00:05:40,000 --> 00:05:46,000 Si me voy incluso un poquito más lejos y vemos lo que dicta el Foro Económico Mundial 76 00:05:46,000 --> 00:05:54,000 en cuanto a qué tipo de habilidades se demandan para el año 2025, o sea, a la vuelta de la esquina, 77 00:05:54,000 --> 00:06:02,000 fijaros que el mercado laboral demanda innovación y pensamiento analítico, 78 00:06:02,000 --> 00:06:08,000 demanda estrategias de aprendizaje y aprendizaje activo, capacidad para resolver problemas, 79 00:06:08,000 --> 00:06:13,000 análisis y pensamiento crítico, creatividad, originalidad iniciativa, 80 00:06:13,000 --> 00:06:20,000 fijaos que no es suficiente con una determinada titulación, no es suficiente. 81 00:06:20,000 --> 00:06:28,000 Junto con la titulación, las empresas en el mercado laboral demandan habilidades en un determinado puesto de trabajo 82 00:06:28,000 --> 00:06:30,000 y esas habilidades son estas. 83 00:06:30,000 --> 00:06:36,000 Por lo tanto, tenemos, creo, y así lo recoge precisamente la normativa educativa, 84 00:06:36,000 --> 00:06:38,000 tenemos que formar también en habilidades. 85 00:06:38,000 --> 00:06:44,000 Esas habilidades que entran dentro de lo que podríamos llamar iniciativa y espíritu emprendedor, 86 00:06:44,000 --> 00:06:52,000 fijaros, creatividad, originalidad, pensamiento crítico, capacidad para resolver problemas, innovación, 87 00:06:52,000 --> 00:06:56,000 todo esto está justificando lo que vamos a ver posteriormente. 88 00:06:56,000 --> 00:07:02,000 De hecho, fijaros, si cojo la primera, la capacidad para innovar, que es algo complicado, 89 00:07:02,000 --> 00:07:07,000 innovar es complicado, pero innovar es algo a lo que estamos obligados en todos los ámbitos, 90 00:07:07,000 --> 00:07:12,000 también en el educativo, pues solo os doy una referencia de un libro que me parece fantástico 91 00:07:12,000 --> 00:07:21,000 que se llama El ADN del innovador, de Clayton Christens, y en él se señalan las 5 características de un innovador. 92 00:07:21,000 --> 00:07:28,000 Y fijaros, porque las 5 son diferentes, la primera, asociación entre conceptos, 93 00:07:28,000 --> 00:07:34,000 es una característica de un emprendedor que o tiene innata o no la tiene, 94 00:07:34,000 --> 00:07:38,000 siento decir que esta la tienen algunas personas y otros no, 95 00:07:38,000 --> 00:07:43,000 pero es que El ADN del innovador tiene otras 4 características que sí son trabajables, 96 00:07:43,000 --> 00:07:50,000 que sí son cultivables, y en estas nos vamos a centrar, la capacidad para cuestionarse la realidad, 97 00:07:50,000 --> 00:07:57,000 el status quo, la capacidad para observar, ver con otros ojos, la capacidad para crear redes, 98 00:07:57,000 --> 00:08:02,000 y la experimentación son claves para poder innovar. 99 00:08:02,000 --> 00:08:07,000 Quiero que os quedéis con ellas, porque veréis que a lo largo de esta formación 100 00:08:07,000 --> 00:08:13,000 os voy a pedir que si es capaces de cuestionaros lo que hay, os voy a pedir que si es capaces de observar, 101 00:08:13,000 --> 00:08:17,000 os voy a pedir que necesariamente esto hay que hacerlo en equipo, hay que crear redes, 102 00:08:17,000 --> 00:08:23,000 y que todo aquello que diseñemos hay que testear, y por tanto habrá que experimentar, 103 00:08:23,000 --> 00:08:26,000 cuando hablamos de innovación no sabemos realmente lo que va a ocurrir, 104 00:08:26,000 --> 00:08:32,000 y en ese sentido habrá que probar qué ocurre con nuestra decisión. 105 00:08:32,000 --> 00:08:41,000 Bien, puedo concluir que bajo mi punto de vista, y cuando hablo de habilidades que debemos trabajar en el aula 106 00:08:41,000 --> 00:08:47,000 desde el punto de vista de la iniciativa y el espíritu emprendedor, son lo que denomino las 4 C's, 107 00:08:48,000 --> 00:08:53,000 a eso le llamo yo creatividad, comunicación, cooperación y confianza, 108 00:08:53,000 --> 00:09:01,000 y detrás de ellas hay muchas más habilidades, pero a mí me resulta sencillo comunicar esto en clase a los alumnos, 109 00:09:01,000 --> 00:09:07,000 y quiero que os fijéis muy bien en ellas, porque a lo largo de toda la formación os voy a pedir, 110 00:09:07,000 --> 00:09:13,000 creatividad, comunicación, cooperación y confianza, 111 00:09:13,000 --> 00:09:18,000 veréis que son habilidades de forma transversal a todas o casi todas las dinámicas, 112 00:09:18,000 --> 00:09:22,000 realmente detrás de cada una de ellas hay otras habilidades, 113 00:09:22,000 --> 00:09:29,000 hablamos de creatividad pero si hay creatividad trabajamos empatía, capacidad para resolver problemas, proactividad, innovación, 114 00:09:29,000 --> 00:09:34,000 cuando hablamos de comunicación hablamos de todo tipo de comunicación, verbal, no verbal, oral, 115 00:09:34,000 --> 00:09:39,000 cuando hablamos de cooperación hablamos de trabajo en equipo, de toma de decisiones, de liderazgo, 116 00:09:40,000 --> 00:09:45,000 y cuando hablamos de confianza hablamos de desarrollo personal, hablamos de mejora permanente, 117 00:09:45,000 --> 00:09:53,000 y hablamos de ser capaces de adaptarse al cambio, flexibilidad y adaptabilidad son características 118 00:09:53,000 --> 00:10:01,000 que necesariamente tenemos que desarrollar en nuestro tiempo, bien pues este es un primer vídeo 119 00:10:01,000 --> 00:10:10,000 para justificar lo que es el porqué, el porqué estamos en este curso y bueno pues en ese sentido 120 00:10:10,000 --> 00:10:17,000 quisiera que lo tuvierais muy presente porque es teórico, no deja de ser algo teórico, 121 00:10:17,000 --> 00:10:27,000 pero condiciona lo que vamos a hacer a lo largo de esta formación, bien pues con todo ello nos 122 00:10:27,000 --> 00:10:33,000 despedimos en este vídeo, vídeo de justificación del porqué y proseguimos en el siguiente vídeo 123 00:10:33,000 --> 00:10:41,000 analizando otras cuestiones que también justifican este curso, nos vemos.