1
00:00:01,389 --> 00:00:10,429
En la tarea 6 del curso de competencia digital docente se pide que trabajemos en la realización de un vídeo del escritorio de la pantalla

2
00:00:10,429 --> 00:00:16,510
mientras explicamos las tareas 3, 4 y 5 de este curso.

3
00:00:17,250 --> 00:00:22,289
La tarea 3 consistió en la realización de una situación de aprendizaje.

4
00:00:23,210 --> 00:00:25,210
La mía es ¿Pero qué le pasa al clima?

5
00:00:25,210 --> 00:00:31,269
Está dirigida a alumnos del programa de diversificación curricular 1, equivalente a tercero ESO,

6
00:00:31,390 --> 00:00:36,390
El área es el ámbito científico y tecnológico y el tema trabajar calentamiento global.

7
00:00:37,070 --> 00:00:40,009
Se desarrolla durante ocho sesiones del tercer trimestre.

8
00:00:41,170 --> 00:00:54,609
En esta actividad indico la justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y contenidos, así como los criterios de evaluación.

9
00:00:54,609 --> 00:01:02,590
y señalo finalmente la metodología que va a ser una metodología activa de aprendizaje basado en proyectos.

10
00:01:03,369 --> 00:01:14,930
Realizaremos el trabajo en grupos de 4 o 5 alumnos utilizando las TIC y realizando un producto final que va a ser una infografía.

11
00:01:16,390 --> 00:01:23,950
Para introducir el tema, para que los alumnos se motiven y tengan claro cuál va a ser la ruta de aprendizaje,

12
00:01:24,609 --> 00:01:28,349
Se pedía también que realizáramos una infografía o un powerpoint.

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00:01:28,750 --> 00:01:35,170
La infografía es esta que muestro a continuación, en la cual se deja indicado la introducción,

14
00:01:35,170 --> 00:01:42,790
que es la motivación para que el alumno sepa qué es lo que vamos a trabajar, cuáles son los centros de interés.

15
00:01:43,650 --> 00:01:48,510
Y muestro también los objetivos para que no los pierdan de vista a lo largo del proceso,

16
00:01:48,909 --> 00:01:50,489
cómo nos organizamos el trabajo.

17
00:01:50,489 --> 00:01:55,469
ya he comentado que van a ser grupos de 4 o 5 alumnos que van a utilizar MASTIC

18
00:01:55,469 --> 00:02:02,010
también indicamos la temporalización para que sean capaces de organizarse

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00:02:02,010 --> 00:02:06,549
y realizar en el tiempo dado y especificado la tarea

20
00:02:06,549 --> 00:02:11,509
y cuál es el producto final, van a realizar una presentación o una infografía en Canva

21
00:02:11,509 --> 00:02:16,909
y van a tener que presentarla y luego posteriormente la difundiremos en las redes sociales del colegio

22
00:02:16,909 --> 00:02:32,310
También indicamos la evaluación que va a consistir en una autoevaluación del propio alumno, una coevaluación de sus compañeros y una heteroevaluación por parte de la profesora en la cual evaluará tanto el proceso como el producto final.

23
00:02:32,310 --> 00:02:48,680
El área 4, de evaluación y retroalimentación, pues se trataba de recoger la evaluación de esta situación de aprendizaje.

24
00:02:49,379 --> 00:02:59,080
Para ello hemos elaborado un libro de calificaciones con tres categorías padre, llamadas primera, segunda y tercera evaluación,

25
00:02:59,080 --> 00:03:04,060
en las cuales el tipo de calificación es valor y el cálculo final es media.

26
00:03:04,699 --> 00:03:24,780
Dentro de estas categorías, de cada una de ellas, se define una subcategoría, que es la categoría de situación de aprendizaje, en mi caso, pero que le pasa al clima, para cada una de ellas se define, también con el mismo tipo de calificación y el mismo cálculo final media.

27
00:03:24,780 --> 00:03:32,780
Y en cada una de ellas se define una actividad autoevaluable.

28
00:03:33,819 --> 00:03:37,780
Actividad autoevaluable que se ha realizado con los recursos H5P.

29
00:03:39,580 --> 00:03:47,240
Dentro de la evaluación 1, pues se trataba de rellenar, completar la palabra que faltaba en un párrafo.

30
00:03:47,240 --> 00:04:01,099
En la tarea de la evaluación 2, pues teníamos que arrastrar la palabra correcta a su cajetín para completar la frase que propongo.

31
00:04:01,800 --> 00:04:11,840
Y para la evaluación final, pues se trataba de preparar un cuestionario con cuatro preguntas de respuesta múltiple, de opción múltiple.

32
00:04:11,840 --> 00:04:15,620
Entonces, estas serían las preguntas planteadas.

33
00:04:15,620 --> 00:04:32,910
Para la tarea 5, de empoderamiento del alumno, lo que hemos creado ha sido un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

34
00:04:32,910 --> 00:04:49,029
En este recurso señalamos una ruta de tareas, en el primer punto hacemos que el alumno pase por las instrucciones de inicio,

35
00:04:49,029 --> 00:05:02,730
en las cuales vamos a describir qué tareas tiene que hacer el alumno, de esta manera le fijamos la atención y le especificamos qué es lo que tienen que hacer.

36
00:05:02,910 --> 00:05:11,750
A lo largo de las demás tareas vamos a proponer vídeos o cuestionarios.

37
00:05:11,949 --> 00:05:16,870
Las tareas 1, 2 y 3 son obligatorias. Hasta la tarea 3 van a llegar todos.

38
00:05:17,709 --> 00:05:26,889
Si han tenido dificultades al llegar a la tarea 3, pues tienen aquí una vía de escape hacia el repostaje para afianzar los contenidos.

39
00:05:27,389 --> 00:05:31,269
Si se les ha dado bien, pues pueden seguir hacia la tarea 4 y tarea final.

40
00:05:31,269 --> 00:05:35,910
Cada una de estas tareas pasan por diferentes actividades.

41
00:05:37,069 --> 00:05:41,769
La tarea 1 sería el visionado de un libro sobre el calentamiento global.

42
00:05:44,509 --> 00:05:46,230
Esa sería la tarea 1.

43
00:05:48,699 --> 00:05:54,139
En la tarea 2 se les propone un cuestionario hecho con Geniali.

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00:05:56,230 --> 00:06:00,870
La tarea 3 es un nuevo cuestionario, un poco más complejo.

45
00:06:00,870 --> 00:06:06,050
si superan esa tarea 3 seguirían hacia la tarea 4

46
00:06:06,050 --> 00:06:09,370
y en caso contrario irían hacia aquí, hacia el repostaje

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00:06:09,370 --> 00:06:13,750
donde les propongo el visionado de un vídeo y el trabajo posterior

48
00:06:13,750 --> 00:06:16,430
para afianzar los contenidos

49
00:06:16,430 --> 00:06:22,209
La tarea 4, para aquellos que no tuvieran dificultades

50
00:06:22,209 --> 00:06:28,269
consiste en avanzar más en los contenidos propuestos

51
00:06:28,269 --> 00:06:33,610
de manera que vean un vídeo con más complejidad

52
00:06:33,610 --> 00:06:40,509
y si lo terminan vamos a la tarea 5

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00:06:40,509 --> 00:06:44,649
que sería un nuevo cuestionario de Twizy

54
00:06:44,649 --> 00:06:48,290
en este caso para que afiancen los contenidos