1 00:00:00,000 --> 00:00:05,440 Hola, soy Laura López López y voy a hablar de la situación de aprendizaje que he creado 2 00:00:05,440 --> 00:00:13,880 para la tarea número 3 y que hay que explicarla en la tarea número 6 del curso A2 de competencia 3 00:00:13,880 --> 00:00:20,240 digital. La situación de aprendizaje es para tercero de primaria y es sobre ciencias naturales. 4 00:00:20,240 --> 00:00:27,080 El título que tiene la situación es El mundo animal. Como introducción para la situación 5 00:00:27,080 --> 00:00:35,080 de aprendizaje se harán unas preguntas para reflexionar sobre el mundo animal y dónde 6 00:00:35,080 --> 00:00:40,040 viven y cómo son. Entre ellas podríamos realizar, como las que vienen en la introducción, 7 00:00:40,040 --> 00:00:45,440 si fueras un animal, ¿cuál serías? ¿Dónde vivirías? Y si el espacio donde vives se 8 00:00:45,440 --> 00:00:50,840 destruye, ¿qué harías? ¿Has pensado por qué los animales tienen branquias, garras 9 00:00:50,840 --> 00:00:56,600 y alas? Es una manera de conectar los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el mundo 10 00:00:56,840 --> 00:01:02,800 y que reflexiones sobre el espacio donde viven los animales de nuestro planeta. 11 00:01:04,320 --> 00:01:10,400 Hablaríamos primero de los animales vertebrados y de los cinco grupos que tenemos, como son las 12 00:01:10,400 --> 00:01:16,480 aves, reptiles, anfibios, los peces y los mamíferos, haciendo hincapié en que el ser humano pertenece 13 00:01:16,480 --> 00:01:24,280 al grupo de los mamíferos. Trabajaríamos después los animales invertebrados y los seis grupos que 14 00:01:24,440 --> 00:01:32,600 tienen esta clasificación, las esponjas, las medusas, gusanos, artrópodos, moluscos y, por 15 00:01:32,600 --> 00:01:40,320 último, equinodermos. Por otro lado, se abordaría la clasificación de los animales según su 16 00:01:40,320 --> 00:01:44,560 alimentación, ya sean carnívoros, herbívoros o onnívoros, dependiendo de lo que coman, 17 00:01:44,560 --> 00:01:53,440 y según su reproducción, ovíparos, vivíparos y vivivíparos. Como seres vivos que son los animales, 18 00:01:53,520 --> 00:01:59,080 realizan las tres funciones vitales, que son la nutrición, la relación y la reproducción. La 19 00:01:59,080 --> 00:02:04,920 nutrición, ya que obtienen energía a través de los alimentos que ingieren, se relacionan a través 20 00:02:04,920 --> 00:02:11,160 del entorno, teniendo información a través de los sentidos y respondiendo a ella, y la reproducción, 21 00:02:11,160 --> 00:02:17,320 teniendo descendientes. Y, por último, en la situación de aprendizaje, se trabajaría el 22 00:02:17,320 --> 00:02:22,440 ecosistema, haciendo hincapié en que todos los seres vivos tienen una relación de dependencia 23 00:02:22,440 --> 00:02:27,720 con otros y también con el entorno en el que habitan. Por esa razón, tenemos que conocer los 24 00:02:27,720 --> 00:02:33,800 ecosistemas de cada uno de ellos para poder cuidarlos y protegerlos. Y hasta aquí la 25 00:02:33,800 --> 00:02:41,840 explicación de la situación de aprendizaje de la tarea 3. Vamos a trabajar ahora y a explicar 26 00:02:41,840 --> 00:02:46,800 cómo es el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje para la situación de 27 00:02:46,800 --> 00:02:52,120 aprendizaje del mundo animal que hemos creado. Se trabajará la clasificación de los animales 28 00:02:52,120 --> 00:02:57,560 según su alimentación, la clasificación también según su reproducción y las funciones vitales. 29 00:02:57,560 --> 00:03:03,400 Tendrán que pasar por las diferentes tareas que hay que realizar y cuando 30 00:03:03,400 --> 00:03:13,960 siga la tarea número 3, pueden visualizar un contenido sobre los animales que les pueda 31 00:03:13,960 --> 00:03:21,560 ayudar o bien a volver a realizar las tareas que ya han hecho o seguir hasta el final. Todo esto 32 00:03:21,560 --> 00:03:26,240 vendrá explicado en este primer punto de inicio, donde vienen unas instrucciones para realizar la 33 00:03:26,240 --> 00:03:33,920 tarea. En esta primera parte, en el punto número 1, verán una explicación de los animales a 34 00:03:33,920 --> 00:03:42,320 través de un SMILE and LEARN. En la segunda actividad, tienen que realizar un LIBRARY SHEET sobre lo que han 35 00:03:42,320 --> 00:03:49,520 trabajado en el primer vídeo. En este punto número 3, habrá un GENIALY donde os vienen 36 00:03:49,520 --> 00:03:54,080 explicadas diferentes características de los animales y en este punto pueden decidir ir al 37 00:03:54,080 --> 00:04:00,280 repostaje donde hay otro vídeo un poquito más sencillo y que les puede ayudar o bien, como 38 00:04:00,280 --> 00:04:07,880 decíamos antes, a realizar otra vez estas actividades o a continuar hasta el final. En la 39 00:04:07,880 --> 00:04:15,960 actividad número 4, es un CAHOOT y como actividad final, para acabar el espacio de actividades con 40 00:04:16,080 --> 00:04:22,960 estos diferentes ritmos, tendrá un concurso sobre las características de los animales que hemos ido 41 00:04:22,960 --> 00:04:29,840 abordando a través de los vídeos y de las actividades que han ido realizando. Vamos ahora a 42 00:04:29,840 --> 00:04:36,480 enseñar para la tarea número 6, en mi caso a través de la ola virtual, las calificaciones que 43 00:04:36,480 --> 00:04:44,600 hemos hecho, que hemos ido creando, las diferentes actividades, la primera evaluación, la segunda 44 00:04:44,600 --> 00:04:53,440 evaluación y para la tercera evaluación y vamos a enseñar una de ellas. En este caso, vamos a 45 00:04:53,440 --> 00:05:03,640 enseñar la evaluación número 2, que consistía en rellenar las palabras que faltan. Se ha trabajado 46 00:05:03,640 --> 00:05:10,600 a través del ecosistema, esa relación de los animales y de los seres vivos de 47 00:05:10,600 --> 00:05:16,640 unos con otros y cómo hay que cuidar el espacio donde viven para que puedan 48 00:05:16,640 --> 00:05:22,160 seguir utilizando, cuidarlos y protegerlos. En este caso, tendría que rellenar estos huecos 49 00:05:22,160 --> 00:05:30,280 para poder tener bien la actividad y darle a comprobar y así ver si lo han hecho bien o 50 00:05:30,280 --> 00:05:38,840 en qué palabras se han equivocado. Y hasta aquí la explicación de la evaluación 2, en este caso 51 00:05:38,840 --> 00:05:43,560 de la creación de esas actividades para la situación de aprendizaje.