1
00:00:00,000 --> 00:00:08,120
Hola, buenos días. Mi nombre es Carmen Esturillo González Conde. Estoy realizando la actividad

2
00:00:08,120 --> 00:00:13,840
número 6 del curso de competencia digital docente nivel A2. En esta actividad se nos

3
00:00:13,840 --> 00:00:20,600
pide que hablemos de las actividades 3, 4 y 5 de dicho curso que fueron incluidas en

4
00:00:20,600 --> 00:00:27,820
el área número 3, enseñanza y aprendizaje, área número 4, evaluación y retroalimentación

5
00:00:27,820 --> 00:00:34,420
y área número 5, empoderamiento del alumno. En el área número 3, enseñanza y aprendizaje,

6
00:00:34,420 --> 00:00:40,380
se nos pidió que creáramos una situación de aprendizaje. En este caso, la mía es titulada

7
00:00:40,380 --> 00:00:46,180
al abordaje y está dirigida al área de educación artística-música. El nivel educativo al que

8
00:00:46,180 --> 00:00:51,220
va dirigido es tercero de primaria y tendrá una duración de cuatro sesiones. El tema

9
00:00:51,220 --> 00:00:56,660
que van a trabajar son las salomas piratas, así como los distintos tipos de voces y su

10
00:00:56,660 --> 00:01:02,620
clasificación. Dicha situación de aprendizaje recoge la justificación inicial, las competencias

11
00:01:02,620 --> 00:01:09,340
y criterios, los saberes básicos o contenidos y la metodología de enseñanza. En cuanto

12
00:01:09,340 --> 00:01:15,020
a las sesiones desarrolladas, fueron dos. Estas van a trabajar las salomas piratas.

13
00:01:15,020 --> 00:01:20,460
Para ello, primero pondremos en contexto a los alumnos, explicaremos qué es una saloma,

14
00:01:20,460 --> 00:01:27,300
su estructura y los tipos de salomas. Emplearemos ejemplos, en este caso del grupo Voice Place,

15
00:01:27,300 --> 00:01:33,980
que ha versionado diferentes salomas. Y concluiremos con una actividad donde los alumnos deberán

16
00:01:33,980 --> 00:01:43,120
crear grupos para crear su propia saloma. En cuanto al área 4, evaluación y retroalimentación,

17
00:01:43,120 --> 00:01:48,820
se nos pidió que creáramos dos actividades interactivas y un cuestionario final. Dichas

18
00:01:48,820 --> 00:01:57,380
actividades y cuestionarios debían estar ligadas al cuaderno del profesor. La primera

19
00:01:57,380 --> 00:02:02,660
actividad, llamada evaluación 1, estaría ligada con la carpeta de primera evaluación.

20
00:02:02,660 --> 00:02:07,780
La segunda actividad, llamada evaluación 2, lo estaría con la carpeta de la segunda

21
00:02:07,780 --> 00:02:12,740
evaluación. Y el cuestionario, llamado evaluación final, estaría ligado con la carpeta de la

22
00:02:12,740 --> 00:02:18,500
tercera evaluación. En cuanto a las actividades, la actividad 1, llamada evaluación 1, es

23
00:02:18,500 --> 00:02:24,220
una sopa de letras donde se trabaja el vocabulario. La actividad 2, llamada evaluación 2, es

24
00:02:24,220 --> 00:02:29,060
una pista de grabación donde los alumnos graben su saloma. Y el cuestionario final,

25
00:02:29,060 --> 00:02:33,700
llamado evaluación final, es un cuestionario donde se recogerá si los alumnos han adquirido

26
00:02:33,700 --> 00:02:39,700
los conocimientos. En cuanto al área 5, empoderamiento del alumno, se nos pidió que creáramos un

27
00:02:39,700 --> 00:02:44,740
espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Este espacio comienza con

28
00:02:44,740 --> 00:02:52,580
las instrucciones necesarias para llevar a cabo las actividades posteriores. Nos da

29
00:02:52,580 --> 00:02:58,860
las instrucciones que necesitamos saber. La actividad 1 es una presentación donde se

30
00:02:58,860 --> 00:03:05,740
recoge los contenidos necesarios para poder llevar a cabo este espacio. La actividad 2

31
00:03:05,740 --> 00:03:10,580
es un vídeo de YouTube donde los alumnos tendrán que clasificar las voces que están

32
00:03:10,580 --> 00:03:16,500
escuchando. La actividad 3 es una actividad interactiva donde los alumnos deberán realizar

33
00:03:16,500 --> 00:03:21,820
este crucigrama. Y una vez que finalizamos la actividad 3, tenemos dos caminos. Aquel

34
00:03:21,820 --> 00:03:28,620
alumno que tenga dificultades, haya tenido dificultades para realizar estas actividades,

35
00:03:28,620 --> 00:03:33,500
irá al área de repostaje. En este área verá un vídeo donde se volverá a explicar

36
00:03:33,500 --> 00:03:39,460
la teoría vista con anterioridad pero de otra manera. Aquellos que no han tenido dificultad

37
00:03:39,460 --> 00:03:45,260
pasarán a la actividad número 4. Esta actividad es una actividad interactiva donde los alumnos

38
00:03:45,260 --> 00:03:54,540
deberán clasificar las voces. Para finalizar tenemos una tarea final que es un cajud. Bueno,

39
00:03:54,540 --> 00:03:59,980
como se ve acabo de explicar aquellas actividades que se me piden en la actividad número 6

40
00:03:59,980 --> 00:04:07,340
y solo me queda dar las gracias a mi tutora por el apoyo aportado durante la realización

41
00:04:07,340 --> 00:04:09,180
de este curso. Muchísimas gracias.