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00:00:00,000 --> 00:00:05,920
Desde el modelo TEPAC que combina el contenido, la tecnología y los aspectos pedagógicos

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00:00:05,920 --> 00:00:10,840
he creado en el Área 3 una situación de aprendizaje basada en una metodología activa

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00:00:10,840 --> 00:00:23,680
ABP. Mi proyecto se llama La vida es un cuadro,

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00:00:23,680 --> 00:00:28,000
los destinatarios son los alumnos de quinto de educación primaria desde el área de ciencias

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00:00:28,000 --> 00:00:32,460
sociales. En el apartado de introducción se presenta

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00:00:32,460 --> 00:00:38,440
a los alumnos los hilos conductores de este proyecto que se irán desarrollando a lo largo

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00:00:38,440 --> 00:00:43,560
de él. ¿Por qué crees que es importante no tocar o fotografiar las obras de arte de

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00:00:43,560 --> 00:00:50,000
un museo? ¿Cuál ha sido mi actitud y contribución en mi equipo de trabajo? ¿Qué es el patrimonio

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00:00:50,000 --> 00:00:54,800
cultural y cómo colaboro a su conservación? ¿Qué información se puede extraer de una

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00:00:54,800 --> 00:00:59,440
obra de arte? A continuación, pasamos a los objetivos.

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00:00:59,440 --> 00:01:04,440
Hay dos objetivos claves relacionados con el valor del patrimonio cultural y las causas

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00:01:04,440 --> 00:01:12,160
y consecuencias de la intervención humana. En la planificación se presenta la estructura

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00:01:12,160 --> 00:01:17,960
del proyecto, los pasos a seguir. Empezamos con un desafío inicial, ambientación y momento

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00:01:17,960 --> 00:01:24,440
de encuentro, una estructura veo, pienso y me pregunto, actividades lúdicas y una metacognición

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00:01:24,440 --> 00:01:30,880
inicial. La segunda fase es el desarrollo del proyecto en sí. Se desarrollará en sesiones

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00:01:30,880 --> 00:01:37,320
con la realización de un porfolio. Los alumnos realizarán actividades de metacognición,

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00:01:37,320 --> 00:01:43,360
metacognición inicial, metacognición intermedia, metacognición final. Serán evaluaciones

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00:01:43,360 --> 00:01:49,500
a través de dianas y rúbricas, se presentará un producto final y se celebrará el aprendizaje

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00:01:49,540 --> 00:01:55,100
con los padres. El último apartado sería presentar a los

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00:01:55,100 --> 00:01:59,860
alumnos los criterios de evaluación. ¿Qué es lo que vamos a tener en cuenta en la realización

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00:01:59,860 --> 00:02:05,980
de este proyecto? Trabajo y actitud en el equipo cooperativo, porfolio realización

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00:02:05,980 --> 00:02:11,300
de las diferentes actividades en el tiempo establecido, con orden, con limpieza, con

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00:02:11,300 --> 00:02:16,860
buena ortografía, búsqueda y tratamiento de la información, especialmente a través

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00:02:16,860 --> 00:02:22,460
de esta competencia digital, expresión oral, adquisición de conocimientos y el producto

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00:02:22,460 --> 00:02:42,020
final. Comenzamos. El área 4 hace referencia a la evaluación

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00:02:42,020 --> 00:02:49,060
y la retroalimentación. Hemos creado un libro de calificaciones en el aula virtual

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00:02:49,060 --> 00:02:54,300
de EDUCA Madrid con tres categorías padre, llamadas primera evaluación, segunda evaluación

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00:02:54,300 --> 00:03:00,660
y tercera evaluación. Como categorías subordinadas se han creado tareas. En la evaluación primera

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00:03:00,660 --> 00:03:08,220
se ha creado una actividad que está aquí en pantalla, que es H5P de verdadero, falso

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00:03:08,220 --> 00:03:23,180
sobre el cuadro de las meninas. En la evaluación dos hemos creado también

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00:03:23,180 --> 00:03:31,700
un recurso H5P de opciones múltiples sobre el barroco. El barroco es un estilo artístico

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00:03:31,700 --> 00:03:36,980
que se caracteriza por representar la realidad tal como es, buscar la belleza idealizada

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00:03:36,980 --> 00:03:53,940
de la proporción, simetría y la composición triangular. En la evaluación final se ha

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00:03:53,940 --> 00:04:04,660
creado también un cuestionario. Estas serían las actividades que se van a realizar en el

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00:04:04,660 --> 00:04:13,740
área cuatro de la evaluación y la retroalimentación. Pasamos al área cinco. El área cinco es

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00:04:13,740 --> 00:04:19,260
el empoderamiento del alumnado. Lo primero es decir que la competencia digital apuesta

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00:04:19,260 --> 00:04:25,580
por la accesibilidad y la inclusión de todo el alumnado para romper con la brecha digital.

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00:04:25,580 --> 00:04:33,420
Entonces, para ello se ha generado un espacio de actividades donde se reflejan diferentes

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00:04:33,420 --> 00:04:51,820
ritmos de aprendizaje, cada uno dependiendo de su capacidad. Contamos con el inicio. En

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00:04:51,820 --> 00:04:59,660
el inicio los alumnos van a ver las instrucciones para poder realizar las diferentes actividades.

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00:04:59,660 --> 00:05:03,860
La primera instrucción importante, grandes dotes de atención para saber qué se nos

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00:05:03,860 --> 00:05:08,940
pide en cada una de las actividades. Dos, de carácter obligatorio, llegar hasta la

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00:05:08,940 --> 00:05:16,740
tercera actividad. Cuando surgen dificultades voy al repostaje. A partir de aquí puedo

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00:05:16,740 --> 00:05:22,100
volver a la actividad anterior o puedo pasar a la actividad cuatro, dependiendo de cuál

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00:05:22,100 --> 00:05:29,560
ha sido mi evolución. Lo importante no es llegar al primero, es disfrutar en la realización

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00:05:29,560 --> 00:05:36,440
y por supuesto hacerlo bien. Mucho ánimo a todos los chicos que van a realizar este

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00:05:36,440 --> 00:05:53,600
proyecto. La actividad uno es un vídeo sobre el arte

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00:05:53,600 --> 00:06:22,720
del renacimiento, el barroco y el rococo. En la actividad dos se les presenta una actividad,

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00:06:22,720 --> 00:06:34,520
una tarea basada en el reconocimiento de obras de arte, es decir, qué se esconde detrás

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00:06:34,520 --> 00:06:56,160
de la pantalla, qué obra de arte y a qué pintor pertenece dicha obra de arte. En la

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00:06:56,160 --> 00:07:04,080
actividad tres se presenta un worksheet con una actividad sobre unir con flechas cada

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00:07:04,080 --> 00:07:21,600
obra con su autor. Esta es la etapa del repostaje, es decir, la etapa en la que el alumno va

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00:07:21,600 --> 00:07:28,880
a visualizar un vídeo más sencillo que le va a aclarar los conceptos sobre todo lo

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00:07:28,880 --> 00:07:32,800
que ha hecho anteriormente, especialmente en la actividad tres. Aquí se habla en diez

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00:07:32,800 --> 00:07:44,800
minutos de la historia del arte. Si los alumnos han entendido todo el proceso pueden pasar

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00:07:44,800 --> 00:07:55,240
a esta actividad cuatro. En ella van a ver un vídeo muy concreto sobre el cubismo, sobre

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Pablo Picasso. Por último, llegaríamos a la meta en la que se ve reflejado un cuestionario-examen

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00:08:16,520 --> 00:08:24,880
sobre todos los términos aprendidos. Aquí estaría todo lo que nuestros alumnos tienen

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00:08:24,880 --> 00:08:30,040
que realizar en este proyecto tan entrañable. Muchísimas gracias.