1
00:00:00,880 --> 00:00:07,820
He llevado a cabo este vídeo para la explicación de la creación de un contenido educativo digital utilizando la herramienta WorldWall.

2
00:00:08,119 --> 00:00:17,320
Ha sido creado para terceros de educación primaria en un colegio no bilingüe en el área de inglés, en concreto en el tópico relacionado con actividades lúdicas.

3
00:00:17,699 --> 00:00:23,480
El objetivo de este material era repasar el vocabulario trabajado para facilitar así su estudio.

4
00:00:23,480 --> 00:00:27,480
La actividad la alojé dentro de Google Classroom, como vamos a ver a continuación.

5
00:00:27,480 --> 00:00:36,679
a continuación. Dentro de Google Classroom, en área de inglés, accedemos a dicho juego o herramienta.

6
00:00:37,539 --> 00:00:46,380
Como se puede ver aquí en la parte derecha hay distintos formatos de juego, pero en concreto yo utilicé este en el que

7
00:00:46,380 --> 00:00:55,740
debían ordenar las letras para ajustarme a las necesidades de mi grupo. En el aula había una niña con dislexia y elegí crear

8
00:00:55,740 --> 00:01:02,520
este formato de juego debido a que tenía que ordenar las letras y poco a poco iba adquiriendo

9
00:01:02,520 --> 00:01:13,659
el vocabulario y mejorando sus programas. Se hace de una manera. Así, iban con las

10
00:01:13,659 --> 00:01:24,400
tablas, ¿vale? Seleccionando las letras, ordenándolas y como he dicho, pues al final ellos unían

11
00:01:24,400 --> 00:01:48,299
Cuando no le sale, pues les da error. Y bueno, pues al final lo he comentado. Lo que tienen que unir es la imagen con la forma escrita aparte del audio. Y como estáis observando, da un feedback inmediato.

12
00:01:48,299 --> 00:02:05,920
Para los alumnos de déficit de atención, que también tenía dos, fue también muy beneficioso porque de esta forma interactiva logré captar mucho más su atención que haciendo actividades escritas en el cuaderno y además al recibir feedback inmediato pues estaban mucho más centrados en la tarea.

13
00:02:05,920 --> 00:02:17,180
Y bueno, pues a lo largo del juego van repasando todo el vocabulario que hemos nosotros repasado en la unidad 3.

14
00:02:17,939 --> 00:02:29,020
Y bueno, en el grupo el problema principal era no oral, sino que ellos oral no tenían ningún problema de reconocer y reproducir vocabulario, pero escrito sí.

15
00:02:29,020 --> 00:02:42,639
Y de esta manera es verdad que a lo largo del curso y haciendo este tipo de actividades, al finalizar ya tenían muchos menos problemas de spelling y deban mucha más importancia al orden de las letras porque al final veían que era importante para pasar a un nuevo juego.

16
00:02:43,099 --> 00:02:54,500
Y bueno, por temas de protección de datos no voy a enseñar a los alumnos, pero al final era un leaderboard en el que se ven los resultados y ellos pues iban viendo si iban mejorando, empeorando, etc.

17
00:02:55,060 --> 00:02:56,199
Y bueno, fue muy positivo.