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00:00:01,459 --> 00:00:08,480
A continuación voy a iniciar la tarea que se me pide en cuanto al uso de algunas herramientas.

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00:00:08,480 --> 00:00:13,960
En este caso voy a hablar sobre la herramienta Teams, que es una de las herramientas que utilizo en mi aula de Audición y Lenguaje.

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00:00:14,599 --> 00:00:18,539
Yo soy maestra de Audición y Lenguaje, trabajo con alumnos con necesidades educativas especiales.

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00:00:19,120 --> 00:00:24,399
En este caso la tarea va dedicada a tres alumnos, como he dicho, con necesidades educativas especiales,

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00:00:24,460 --> 00:00:28,519
de primero de primaria de un colegio de la DACESTE de Madrid.

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00:00:28,519 --> 00:00:37,159
Como pueden ver, la actividad aparece en pantalla

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00:00:37,159 --> 00:00:42,000
En este caso podemos ver cómo veo yo la pantalla cuando voy a mandar la actividad

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00:00:42,000 --> 00:00:45,119
Como pueden ver, explico cuál es la actividad

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00:00:45,119 --> 00:00:53,000
He añadido pictogramas para apoyar toda la parte de inclusión sobre el paradigma DUA

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00:00:53,000 --> 00:00:57,100
Podemos ver también cómo trabajo la autoevaluación

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00:00:57,100 --> 00:01:09,040
que me parece un aspecto imprescindible. A continuación pueden ver los archivos que ha juntado, que es un vídeo de Tamara Chubarosky de YouTube

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00:01:09,040 --> 00:01:15,219
y podemos ver la diana de evaluación que se descargará a los alumnos para trabajar con sus padres.

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00:01:15,219 --> 00:01:39,849
Por otro lado, podemos ver la vista del alumno, que es como vería el alumno la actividad y podemos ver aquí, podemos comprobar el lector inmersivo en el que los alumnos, que consideramos que es también imprescindible,

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00:01:39,849 --> 00:01:51,689
pensamos que es imprescindible para ayudar a los alumnos.

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00:01:51,790 --> 00:01:54,909
Como decíamos, hemos usado el pitotraductor, el lector inmersivo,

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00:01:55,489 --> 00:01:59,569
ayudamos a los alumnos en su momento en el aula con el uso del ratón adaptado,

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00:02:00,030 --> 00:02:02,829
el uso de una pantalla ampliada para los alumnos que lo necesitaban

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00:02:02,829 --> 00:02:06,049
y, como en este caso, el uso de grabadores orales.

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00:02:07,790 --> 00:02:14,439
Tenemos, además, que invitamos a las familias a practicar y aprender la rima,

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00:02:14,439 --> 00:02:18,219
como decíamos, enviaremos actividades personalizadas a cada uno de los alumnos

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00:02:18,219 --> 00:02:23,939
adaptándolas a sus debilidades y sus fortalezas, estimulando su autoconocimiento y su autoestima.

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00:02:25,539 --> 00:02:30,319
Así como darles la posibilidad de autoevaluar con el juego, así como jugar a evaluar en familia

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00:02:30,319 --> 00:02:34,300
participando a través de la diana de evaluación, como han podido ver.

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00:02:36,319 --> 00:02:40,699
Luego realizaremos otras actividades que enviaré de forma individual a cada alumno.

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00:02:40,699 --> 00:02:46,400
A uno de los alumnos trabajaremos con Nubes de Palabras, una de las aplicaciones que hemos trabajado

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00:02:46,400 --> 00:02:52,039
o del curso, con otra de las alumnas les enviaré un trabajo de conciencia fonológica y semántica

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00:02:52,039 --> 00:02:59,740
y con otra de las alumnas una forma de conciencia fonológica mucho más adaptada a su nivel de desarrollo.