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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Hola, mi nombre es Marta Sangol y hoy voy a presentar la infografía de la secuencia didáctica.

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00:00:05,000 --> 00:00:10,000
En este caso corresponde a una situación de aprendizaje que se titula Efigies del Prado.

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00:00:10,000 --> 00:00:16,000
Está pensada para la Asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

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00:00:16,000 --> 00:00:21,000
a finales del primer curso de primer año de la ESO

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00:00:21,000 --> 00:00:26,000
o si también se podría enfocar desde el primer trimestre del segundo de la ESO.

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00:00:26,000 --> 00:00:29,000
Es una infografía en blanco y negro.

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00:00:29,000 --> 00:00:33,000
La idea es que se pueda imprimir desde una impresora normal.

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00:00:33,000 --> 00:00:36,000
Sabemos que a veces los medios no son los adecuados,

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00:00:36,000 --> 00:00:40,000
pero es lo suficientemente atractiva para ser una infografía

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00:00:40,000 --> 00:00:43,000
y lo suficientemente neutra para poder personalizarse.

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00:00:43,000 --> 00:00:48,000
La idea, como he dicho, es que se imprima con los elementos principales

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00:00:48,000 --> 00:00:52,000
ya que es un planteamiento desde lo colaborativo

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00:00:52,000 --> 00:00:56,000
en el que a cada alumnado dentro de los grupos le va a asignar uno de estos cuatro roles

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00:00:56,000 --> 00:00:59,000
en los que se puede ver una pequeña descripción.

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00:00:59,000 --> 00:01:03,000
Dentro de esos les va a decir en términos generales cómo se evalúa.

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00:01:03,000 --> 00:01:08,000
Luego podremos acceder a ese código QR con más información donde veremos las rúbricas.

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00:01:08,000 --> 00:01:12,000
Y dentro de la secuenciación también vamos a ver dentro de las sesiones

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00:01:12,000 --> 00:01:17,000
qué actividades o qué responsabilidades tiene cada uno de los roles

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00:01:17,000 --> 00:01:21,000
y en qué espacio se va a desarrollar cada una de esas actividades

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00:01:21,000 --> 00:01:24,000
sean Visual Thinking, la creación del vídeo,

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00:01:24,000 --> 00:01:27,000
trabajos individuales, grupales dentro del colaborativo...

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00:01:27,000 --> 00:01:30,000
Todos ellos tienen sus responsabilidades.

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00:01:30,000 --> 00:01:36,000
Y luego la última parte en la que se propone una difusión a través de esas obras

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00:01:36,000 --> 00:01:41,000
que en un principio habían sido vandalizadas, por eso todas estas imágenes,

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00:01:41,000 --> 00:01:50,000
y que había que restaurar y difundir esas obras a través de las redes sociales

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
en el contexto de las pequeñas intervenciones proclima

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00:01:54,000 --> 00:01:57,000
que se hicieron con algunas obras de arte.

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00:01:57,000 --> 00:02:01,000
Este QR llega a un documento que es para el docente,

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00:02:01,000 --> 00:02:05,000
que no hace falta que se imprima, que tiene esa misma infografía en formato flyer

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00:02:05,000 --> 00:02:09,000
por si se quiere imprimir para que se pliegue y el alumnado lo pueda llevar consigo.

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00:02:09,000 --> 00:02:13,000
Y también está dentro la secuenciación didáctica en la que podemos ver

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00:02:13,000 --> 00:02:17,000
las competencias, los criterios de evaluación y los indicadores

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00:02:17,000 --> 00:02:23,000
de cada una de las actividades propuestas y cuánto porcentaje tienen en la rúbrica final.

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00:02:23,000 --> 00:02:30,000
Y no solo eso, sino dentro de la rúbrica se incluyen las pautas DUA

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00:02:30,000 --> 00:02:35,000
en las que se pretende que sean un diseño universal de aprendizaje

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00:02:35,000 --> 00:02:40,000
para que el alumnado reciba la información, la comparta y la sintetice

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00:02:40,000 --> 00:02:44,000
de tal manera que no tengamos que hacer adaptaciones significativas curriculares,

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00:02:44,000 --> 00:02:48,000
ya sea un TDAH con altas capacidades o una alumna o un alumno

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00:02:48,000 --> 00:02:51,000
que tenga un trastorno específico de autista,

40
00:02:51,000 --> 00:02:56,000
sino que el planteamiento es que todos podamos sentirnos integrados en el mismo proyecto.