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En este vídeo presento el contenido digital número 2 dentro de las evidencias fundamentales.

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00:00:06,400 --> 00:00:13,120
He elegido un contenido digital que trata de promover sobre todo la autonomía del alumno.

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00:00:13,120 --> 00:00:19,120
Me ha dirigido a alumnos de formación profesional a distancia, que son alumnos en los que todas

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00:00:19,120 --> 00:00:24,000
las enseñanzas se llevan a cabo online, por lo que es muy importante promover su autonomía

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00:00:24,000 --> 00:00:29,440
a través de actividades de investigación, de autoevaluación, en definitiva lo que se

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00:00:29,440 --> 00:00:36,840
trata de promover la metacognición del alumnado. Para ello he elegido un paquete de Excel

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00:00:36,840 --> 00:00:43,560
Learning nuevamente con unos recursos digitales diferentes a los anteriores y estarían encuadrados

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00:00:43,560 --> 00:00:48,680
dentro de su aula virtual en la unidad didáctica número 3, que es la que se refiere al contrato

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00:00:48,680 --> 00:00:54,080
de trabajo y el tiempo de trabajo, y donde tenemos una serie de actividades previas hasta

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00:00:54,080 --> 00:01:00,600
llegar aquí, que es donde pone los contratos formativos y el alumno debe pinchar aquí

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00:01:00,600 --> 00:01:07,600
para acceder a una nueva página donde se recogen estos contenidos interactivos. En

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00:01:07,600 --> 00:01:13,080
esta primera página de Excel Learning lo que tenemos es una actividad primero de contextualización

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y conocimiento y sobre todo después una actividad de investigación, utilizando para ello el

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efecto carrusel que sería este efecto de aquí, el alumno puede pasar de un lado a

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00:01:24,720 --> 00:01:31,040
otro sin sobrecargar la información y acceder pinchando aquí hay un enlace, distintos enlaces

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00:01:31,040 --> 00:01:39,560
para acceder al modelo de contrato de trabajo oficial que necesite. Después tenemos una

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00:01:39,560 --> 00:01:46,080
segunda página donde se analiza un contrato de trabajo concreto, el de formación en alternancia,

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00:01:46,080 --> 00:01:54,240
para ello se ha utilizado un efecto acordeón donde se recogen los contenidos también de

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00:01:54,240 --> 00:02:00,200
una manera esquemática y el alumno puede desplegar los cajones o no según sus necesidades

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00:02:00,200 --> 00:02:06,400
y se recogen aquí los distintos contenidos y posteriormente tenemos un ejercicio resuelto

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00:02:06,400 --> 00:02:11,800
que el alumno primero debe tratar de realizar por sí mismo una vez que lee el enunciado

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00:02:11,800 --> 00:02:16,520
y responder a una serie de preguntas y en el momento en el que él lo considere necesario

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00:02:16,520 --> 00:02:23,160
mostrar la retroalimentación donde aparece la solución. La siguiente página es con

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la misma estructura que la anterior es decir primero una serie de contenidos con el efecto

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00:02:28,360 --> 00:02:34,320
acordeón y después un ejercicio resuelto, actividad de autoevaluación donde se recoge

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00:02:34,320 --> 00:02:41,720
después la solución y por último señalar que tenemos también aquí la barra de accesibilidad

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universal, no repito porque se recoge en el anterior vídeo todas las funcionalidades

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y por no repetir lo dejaría aquí y aquí terminaría la explicación de mi segundo

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00:02:56,080 --> 00:02:57,360
contenido digital.