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En este vídeo voy a explicar una de las evidencias fundamentales que es la creación de contenidos digitales.

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He elegido un quiz de Cajut, un tablón de Padlet y un glosario del aula virtual de EducaMadrid.

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primeramente el quiz de Cajut lo he seleccionado porque está insertado en el aula virtual

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que he utilizado para el curso semipresencial de B2-2

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00:00:33,869 --> 00:00:37,530
y era una forma de que los alumnos pudiesen repasar en casa

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de forma un poco más amena y lúdica los contenidos gramaticales

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que se habían desarrollado tanto en la clase semipresencial

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00:00:46,649 --> 00:00:51,130
o sea, en la clase online asíncrona, como en la clase presencial de esa semana.

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Entonces, ellos tenían el link que les llevaba directamente a, bueno, en este caso se ha acabado el tiempo,

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que les llevaba directamente al cuestionario que tenían que ir respondiendo diferentes preguntas.

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Entonces, es una forma más amena de repasar esos contenidos gramaticales.

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Luego, por otro lado, otra actividad que he desarrollado tanto en B2-2 como en B2-1

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y que está alojada dentro del aula virtual de EducaMadrid,

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y vinculada a una actividad de presentación oral, de expresión oral,

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00:01:24,590 --> 00:01:32,189
era la creación de un glosario sobre una serie de noticias que los alumnos habían tenido que presentar

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y subir al aula virtual.

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Entonces, la idea era que ellos eligiesen una noticia, hacían su presentación, subían su vídeo

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y luego para compartir toda la información y el vocabulario útil que habían encontrado

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mientras desarrollaban esa actividad o esa tarea,

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tenían que subir las palabras, 10 palabras o expresiones que hubiesen localizado,

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que les pareciesen más pertinentes, para así compartirlas con todos sus compañeros.

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Esto me parecía una forma de involucrar a los alumnos en la creación de contenidos

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dentro del aula virtual, además de desarrollar la competencia digital

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de una forma más activa, porque son ellos los que están interactuando

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00:02:19,469 --> 00:02:23,189
y creando dentro del aula virtual en vez de simplemente recibiendo

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de forma un poco más pasiva o haciendo simplemente las actividades.

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Entonces, bueno, pues aquí esto queda como un repositorio

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de una especie de diccionario creado ad hoc por y para los alumnos.

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Y luego finalmente, este Padlet que se creó de forma comunitaria en el grupo de B2-1, que era un curso presencial completamente, en clase habíamos estado viendo las rutinas, cómo hablar de las rutinas, de las rutinas diarias, de cómo ir al trabajo, etc., los medios de transporte.

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Y entonces una de las actividades que se desarrollaron en clase y en casa fue la selección y búsqueda de diferentes canciones para crear una lista de reproducción que les pudiese hacer más amena el camino al trabajo o a su universidad o a su escuela.

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y entonces era una forma de investigación dentro de la cultura, es decir, llevar los contenidos al aula fuera del aula

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porque eran ellos los que tenían que hacer esta búsqueda de grupos de música, evidentemente de habla inglesa

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y luego hacer una pequeña reseña que incluirían en este Padlet para que luego se compartiese de forma grupal

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en alguna de las clases presenciales y se hiciese una votación.

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Entonces, bueno, igualmente es una forma de contribuir a la involucración del alumnado

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en la creación de contenidos, la búsqueda también de materiales

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y de igual forma desarrollar la competencia digital del alumnado

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porque son ellos los que tienen que generar todos estos mini-posts.

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evidentemente en clase se explicó previamente cómo hacerlo, pero bueno, fueron ellos los que hicieron todo este panel.