1
00:00:00,750 --> 00:00:04,389
¿Qué tal? ¿Todo bien?

2
00:00:08,669 --> 00:00:10,490
Bueno, yo os traigo...

3
00:00:10,490 --> 00:00:13,169
Bueno, yo no soy de secundaria y bachillerato, mi nombre es Francisco Javier

4
00:00:13,169 --> 00:00:15,949
y os voy a traer... os traigo...

5
00:00:15,949 --> 00:00:20,489
cuál es la metodología del ABP que llevamos a cabo en nuestro colegio, ¿de acuerdo?

6
00:00:20,550 --> 00:00:22,870
Mi colegio se llama Humanitas, está en Tres Campos

7
00:00:22,870 --> 00:00:26,429
y lo que he traído es este pasito a pasito que trabajamos el ABP

8
00:00:26,429 --> 00:00:30,230
después de seis años introduciendo el ABP en la parte de secundaria

9
00:00:30,230 --> 00:00:35,170
para que vosotros también, si os apetece luego pasar a trabajar por proyectos,

10
00:00:35,469 --> 00:00:40,070
pues podáis seguir estos pasos y ya no sean nuestros pasos, sino también los vuestros, ¿de acuerdo?

11
00:00:40,810 --> 00:00:43,549
Como veis, tiene varias partes.

12
00:00:44,189 --> 00:00:47,369
Tiene una primera parte que está en color marrón,

13
00:00:47,649 --> 00:00:53,829
que sería el trabajo que tiene que hacer el profesor antes de presentar el proyecto en clase, ¿de acuerdo?

14
00:00:53,909 --> 00:00:57,130
Como veis, tiene un color marróncito porque es lo más incordioso,

15
00:00:57,130 --> 00:01:02,409
esto es un poco más caquilla, ¿no? Para que el docente pueda trabajar todo esto.

16
00:01:02,770 --> 00:01:08,250
Luego tendríamos una segunda parte que sería el momento de lanzar el proyecto en clase, ¿no?

17
00:01:08,250 --> 00:01:12,269
Está puesto con un corazón porque tiene que ser un momento muy emocional para los alumnos, ¿no?

18
00:01:12,549 --> 00:01:16,989
Siempre se dice que la emoción es la vitamina del aprendizaje, ¿no?

19
00:01:17,049 --> 00:01:19,230
Pues por eso es que esté corazón.

20
00:01:19,730 --> 00:01:24,810
Luego sería una parte en la que los alumnos van investigando los proyectos, van creando su conocimiento

21
00:01:24,810 --> 00:01:47,650
Y por último sería la parte de preparar un producto final, ¿vale? Ahora vamos a ir poco a poco viendo cada uno de esos pasos para que veáis incluso con ejemplos, pero lo que me gustaría comentaros es que en el ABP, a diferencia de trabajar mandando trabajos, ¿no?, que es diferente, en el ABP el producto final es lo que menos cuenta, ¿de acuerdo?

22
00:01:47,650 --> 00:02:00,790
Y en porcentajes podríamos hablar que el 20% sería la exposición final que se hace, ¿vale?

23
00:02:00,790 --> 00:02:05,989
Y es muy importante que, a diferencia de los trabajos tradicionales que se mandan para casa,

24
00:02:06,370 --> 00:02:08,729
el ABP se trabaja en el aula, ¿vale?

25
00:02:10,129 --> 00:02:12,069
Luego cada profesor hace lo que le dé la gana, ¿no?

26
00:02:12,250 --> 00:02:18,770
Pero, en principio, el ABP es un proyecto que se trabaja en clase, bajo la supervisión directa del profesor, ¿de acuerdo?

27
00:02:18,770 --> 00:02:24,050
Porque todo lo que no se puede ver en clase como se está trabajando no se puede evaluar con certeza.

28
00:02:26,050 --> 00:02:37,349
Vamos a ir viendo. La primera parte, la parte un poquito más caquilla para el profesor, que es la de trabajar previamente antes de exponer el proyecto de alumnado, se divide de cuatro partes.

29
00:02:37,810 --> 00:02:46,770
La primera parte es organizar las ideas. No podemos llegar un día a clase y decir, venga, vamos a hacer un proyecto, porque luego se te quedan muchísimas cosas en el tintero.

30
00:02:46,770 --> 00:02:52,289
Y en los proyectos, cuanto más organizado esté, más posibilidad de éxito tiene.

31
00:02:52,789 --> 00:02:56,990
Para ello, hay un documento muy importante que se llama Canvas,

32
00:02:57,090 --> 00:03:00,229
los que hayáis trabajado por proyectos, lo veréis,

33
00:03:00,550 --> 00:03:06,449
en el cual se establece una especie de borrador para el profesor,

34
00:03:06,569 --> 00:03:09,889
esta presentación la vais a tener, para que podáis acceder a los documentos,

35
00:03:10,330 --> 00:03:11,990
de quién es lo que quiere hacer el profesor,

36
00:03:11,990 --> 00:03:16,509
qué competencias se va a trabajar, qué actividades tiene que realizar el alumno,

37
00:03:16,770 --> 00:03:22,490
¿Cómo va a ser el proyecto? ¿Si va a ser individual? ¿Si va a ser en equipo? ¿Qué materiales vamos a necesitar para el trabajo?

38
00:03:23,050 --> 00:03:28,909
Bueno, si vamos a tener que pedir la sala de informática para trabajar, si tenemos en algún colegio que tenemos dispositivos móviles,

39
00:03:29,830 --> 00:03:31,210
¿los vamos a utilizar? Etcétera.

40
00:03:31,569 --> 00:03:40,610
Pues, lo primero que tiene que hacer el profesor o los profesores que se quieran introducir en el ABP sería crear su propio Canvas.

41
00:03:40,610 --> 00:03:53,650
Este sería un campus elaborado ya por un grupo de profesores para crear dentro de la asignatura de ciencias naturales un proyecto que se llama el huerto, para trabajar algunos contenidos.

42
00:03:53,650 --> 00:04:10,330
Pues estaría todo el producto final que van a hacer, las tareas, qué herramientas van a necesitar, los recursos, etc. Y esto ya nos va a poner un poco en la tesitura de qué es lo que vamos a tener que hacer.

43
00:04:10,610 --> 00:04:27,569
Pero este es el trabajo del profesor. Una vez que se ha generado ese trabajo del profesor, que más o menos ya sabemos qué es lo que vamos a realizar en el colegio, en nuestra asignatura o en nuestra etapa, en función de si sea un proyecto interetapas, etc., sería ver qué documento van a tener los alumnos.

44
00:04:27,569 --> 00:04:34,189
Porque los alumnos van a tener que tener un porfolio donde vayan evidenciando todas las fases de su aprendizaje.

45
00:04:34,550 --> 00:04:40,209
Para ello, nosotros lo que hemos creado en el colegio es un dosier que el alumno va a tener en todos los proyectos

46
00:04:40,209 --> 00:04:44,069
donde le va a marcar las pautas más importantes de su proyecto.

47
00:04:45,050 --> 00:04:52,449
Fijaros, os voy a mostrar un ejemplo, un ejemplo rápido, también lo vais a tener, pero para que lo veáis.

48
00:04:52,449 --> 00:05:00,279
Nosotros lo primero que hacemos en este proyecto es que como digo tienen todos los alumnos de clase

49
00:05:00,279 --> 00:05:05,699
Vía dentro del aula virtual o fotocopiada en función de lo que necesite el profesor

50
00:05:05,699 --> 00:05:09,819
Todos los proyectos de nuestro colegio siguen el mismo formato

51
00:05:09,819 --> 00:05:17,120
El primero que se hace es una introducción motivadora que le explica a los alumnos que proyecto van a realizar

52
00:05:17,120 --> 00:05:25,240
En segundo lugar, se les establece los materiales necesarios que el alumno va a tener que trabajar

53
00:05:25,240 --> 00:05:29,379
Puede ser que lo tengan que traer de casa, puede ser que el colegio se los proporcione

54
00:05:29,379 --> 00:05:33,620
Pero bueno, ya el alumno sabe de primeras qué es lo que va a necesitar en el proyecto

55
00:05:33,620 --> 00:05:38,680
Y como sabemos que a nuestros alumnos se les olvida todo, se les olvida todo de un día para otro

56
00:05:38,680 --> 00:05:41,879
Por lo menos lo tienen escrito para que ellos lo sepan

57
00:05:42,879 --> 00:05:47,920
En segundo lugar, nosotros como trabajamos en algunas asignaturas sin libros de texto,

58
00:05:48,079 --> 00:05:54,139
pues les ponemos una pequeña teoría para que los alumnos se entrenen en el trabajo que van a tener que hacer.

59
00:05:54,899 --> 00:05:57,819
Es importante tener un calendario de trabajo.

60
00:05:58,180 --> 00:06:02,040
En nuestro colegio que trabajamos por proyectos, no trabajamos solo por proyectos.

61
00:06:02,519 --> 00:06:05,180
Tenemos un sistema libre, trabajamos con la clase tradicional,

62
00:06:05,180 --> 00:06:11,560
con metodología clase magistral, con dinámicas, etc.

63
00:06:11,879 --> 00:06:15,600
pero trabajamos, en función de las asignaturas, un día a la semana en proyectos.

64
00:06:15,819 --> 00:06:19,240
¿De acuerdo? Entonces, como veis aquí, está siempre, todos los jueves,

65
00:06:19,319 --> 00:06:22,399
que tenemos justo clase en las últimas horas de geografía e historia,

66
00:06:22,740 --> 00:06:26,019
pues para que los alumnos estén un poquito más motivados las últimas horas.

67
00:06:26,459 --> 00:06:31,980
Y además, permite que el profesor tenga una semana para poder corregir las evidencias de aprendizaje de los alumnos,

68
00:06:32,240 --> 00:06:36,259
porque si trabajamos todos los días por proyectos, es imposible que yo como profesor,

69
00:06:36,259 --> 00:06:40,220
de un día para otro, me corrijan 90 trabajos, o 60 trabajos, o 30 trabajos.

70
00:06:40,220 --> 00:06:53,319
Y es importante que en el aprendizaje basado en proyectos es necesario que el alumno reciba un feedback inmediato para que no pase de hito o de tarea sin haber culminado satisfactoriamente la tarea anterior.

71
00:06:53,319 --> 00:06:56,160
pero claro

72
00:06:56,160 --> 00:06:57,699
yo no sé si los dos de estos es el de eso

73
00:06:57,699 --> 00:07:01,300
pero si yo le digo a un alumno mío

74
00:07:01,300 --> 00:07:02,000
en enero

75
00:07:02,000 --> 00:07:04,220
que tiene que entregarme un trabajo en marzo

76
00:07:04,220 --> 00:07:06,579
a día 3 de marzo

77
00:07:06,579 --> 00:07:09,019
es muy probable que el día 2 de marzo

78
00:07:09,019 --> 00:07:10,060
el día antes me diga

79
00:07:10,060 --> 00:07:11,879
si es que no tenemos tiempo

80
00:07:11,879 --> 00:07:14,740
¿no? porque muchas veces

81
00:07:14,740 --> 00:07:17,019
los alumnos se autoengañan

82
00:07:17,019 --> 00:07:18,459
¿no? se creen mejores de los que son

83
00:07:18,459 --> 00:07:20,579
y parece que, no, tranquilo profesor

84
00:07:20,579 --> 00:07:23,120
que yo lo voy a hacer, no te preocupes que yo lo estoy gestionando

85
00:07:23,120 --> 00:07:45,560
Bueno, pues para intentar evitar eso, lo que hemos hecho es que cada uno de los días los alumnos tienen hitos de entrega, pequeños hitos de entrega fáciles de hacer, que se pueden hacer en las sesiones de 50-55 minutos de clase, un pequeño esquema, una pequeña reflexión, un resumen, una lectura, y ahí es donde está la construcción del conocimiento de los alumnos.

86
00:07:45,560 --> 00:07:50,500
Y por eso digo que al final es el 80% de la nota, porque es cuando los alumnos están trabajando.

87
00:07:50,920 --> 00:08:06,639
Luego la presentación, la exposición, pues bueno, la exposición en una BP es voluntaria, es abierta, pueden hacer en función de cada grupo, pueden hacer un poste, pueden hacer una presentación oral, pueden hacer una canción, pueden hacer un baile, lo que ellos quieran.

88
00:08:06,720 --> 00:08:10,060
O lo que el profesor determine que sea necesario para que lo puedan hacer.

89
00:08:10,920 --> 00:08:17,220
Como veis, cada día, cada hito de cada día, tienen que ir entregando una serie de evidencias.

90
00:08:18,720 --> 00:08:23,740
Además, es interesante para trabajar por proyectos que haya un aprendizaje cooperativo,

91
00:08:23,860 --> 00:08:30,879
que cada grupo, si son trabajos grupales, que cada uno de ellos se encargue de una parte de ese trabajo.

92
00:08:32,480 --> 00:08:37,580
Pero una vez que tenemos esto, otro problema que tenemos en nuestro colegio

93
00:08:37,580 --> 00:08:43,100
es que cuando tienen que trabajar en grupo, de los cuatro, acaba trabajando uno, y a lo mucho dos,

94
00:08:43,200 --> 00:08:49,620
tenemos un grupo potente, y otros dos viven como lapas, ¿no?, beneficiándose del trabajo de los demás.

95
00:08:50,279 --> 00:08:52,399
¿No os ha pasado nunca? O a lo mejor se lo me ha pasado a mí.

96
00:08:53,139 --> 00:08:59,500
Pero lo que hemos hecho para esto es que hemos dividido las tareas que tienen que hacer cada uno de los alumnos por grupo.

97
00:08:59,799 --> 00:09:04,279
Hay tareas, como resúmenes, esquemas, etc., que van a tener que hacer todos, de manera individual.

98
00:09:04,279 --> 00:09:11,559
Y hay otros, con lo que son los proyectos más en grupo, en el que cada uno se va a responsabilizar de una parte del trabajo.

99
00:09:12,120 --> 00:09:20,240
Entonces, el profesor, en este caso yo, vemos qué tareas hay que hacer para trabajar en el proyecto

100
00:09:20,240 --> 00:09:22,700
y cuántos alumnos son necesarios para trabajar.

101
00:09:23,259 --> 00:09:27,879
Porque si a lo mejor hay que recortar una cosa y después hay otros que tienen que hacer una lectura,

102
00:09:28,179 --> 00:09:30,799
pues todo el mundo va a querer recortar y nadie va a querer leer.

103
00:09:30,799 --> 00:09:33,960
ellos tienen que ser capaces de gestionarse

104
00:09:33,960 --> 00:09:35,120
el trabajo que tienen que hacer

105
00:09:35,120 --> 00:09:36,639
solo para las tareas grupales

106
00:09:36,639 --> 00:09:38,740
las tareas individuales las tienen que hacer todos

107
00:09:38,740 --> 00:09:41,320
y por eso luego al final hay una media

108
00:09:41,320 --> 00:09:44,019
entre el trabajo grupal y el trabajo individual

109
00:09:44,019 --> 00:09:45,259
el alumno a lo mejor

110
00:09:45,259 --> 00:09:47,580
que tenga un muy buen trabajo individual

111
00:09:47,580 --> 00:09:49,779
que tenga un 8, aunque el proyecto

112
00:09:49,779 --> 00:09:51,419
de sus alumnos, de sus compañeros

113
00:09:51,419 --> 00:09:53,059
tenga un 7, su media

114
00:09:53,059 --> 00:09:55,580
le va a dar el 7,5, mientras que otro a lo mejor

115
00:09:55,580 --> 00:09:57,120
su trabajo individual es un 4

116
00:09:57,120 --> 00:09:59,500
entonces

117
00:09:59,500 --> 00:10:04,519
Los alumnos, antes de empezar el trabajo, tienen que, aquí vendría el nombre de los alumnos,

118
00:10:04,840 --> 00:10:10,100
las tareas que hay que realizar y tienen que ir tachando de qué parte se responsabiliza cada uno

119
00:10:10,100 --> 00:10:11,259
dentro del trabajo grupal.

120
00:10:13,440 --> 00:10:17,419
Y luego tenemos un record diario que los alumnos tienen que poner,

121
00:10:17,720 --> 00:10:20,659
cuáles son los problemas que han tenido, qué cosas han hecho, etc.

122
00:10:20,659 --> 00:10:28,820
Ese sería un dossier que se le hace en cada proyecto a los alumnos.

123
00:10:28,820 --> 00:10:43,120
También es interesante que un colegio puede morir de éxito con proyectos, no se puede poner todo el proceso de hacer proyectos a la vez, porque si no el alumno se vuelve loco, entonces hay que haber una organización dentro de los proyectos que se hacen las diferentes asignaturas.

124
00:10:43,120 --> 00:10:47,679
Porque muchos colegios que empiezan a trabajar con ODP, pues, dice, venga, pues siete proyectos a dar.

125
00:10:47,940 --> 00:10:50,019
Pues los alumnos se vuelven bajados.

126
00:10:50,519 --> 00:10:54,639
Pero, también es muy importante realizar las rúbricas.

127
00:10:55,000 --> 00:11:01,139
Una rúbrica de evaluación es una tabla en la que el alumno recibe una información

128
00:11:01,139 --> 00:11:03,659
de lo que va a ser evaluado previamente a hacer el trabajo.

129
00:11:04,059 --> 00:11:09,820
Y entonces el alumno sabe de antemano qué cosas se le va a evaluar antes de que lo se lo haga.

130
00:11:09,820 --> 00:11:20,899
Bueno, nosotros en el colegio lo que hemos hecho es establecer una serie de rúbricas generales para todas las asignaturas, para que el alumno lo sepa siempre.

131
00:11:21,259 --> 00:11:27,860
Y, por ejemplo, las exposiciones orales están hechas por una rúbrica que ha elaborado el departamento de lengua.

132
00:11:29,440 --> 00:11:37,799
Bueno, después estaría la transversalidad, el buscar compañeros que quieran trabajar nuestro proyecto o un proyecto en diferentes asignaturas.

133
00:11:37,799 --> 00:11:39,840
pero lo más normal que cuando empecemos

134
00:11:39,840 --> 00:11:42,480
empecemos solos a trabajar con estos

135
00:11:42,480 --> 00:11:43,779
después estaría

136
00:11:43,779 --> 00:11:45,539
la parte del lanzamiento del proyecto

137
00:11:45,539 --> 00:11:47,500
que como digo tiene que ser algo muy emocional

138
00:11:47,500 --> 00:11:49,120
para los alumnos como ponerlo en clase

139
00:11:49,120 --> 00:11:51,399
no hay nada peor que dedicarse

140
00:11:51,399 --> 00:11:53,460
dos semanas en hacer este proyecto

141
00:11:53,460 --> 00:11:55,639
llegar a clase, contarlo con todas nuestras ganas

142
00:11:55,639 --> 00:11:57,000
y tener miedo, que aburrido

143
00:11:57,000 --> 00:11:58,799
por eso tenemos que buscarnos la manera

144
00:11:58,799 --> 00:12:00,740
de venderles el proyecto

145
00:12:00,740 --> 00:12:03,200
y una vez que se vende el proyecto

146
00:12:03,200 --> 00:12:05,500
y se agrupan los trabajos, etc

147
00:12:05,500 --> 00:12:07,340
empieza la parte de investigación

148
00:12:07,340 --> 00:12:10,840
y cooperación, la parte de la construcción del conocimiento.

149
00:12:11,259 --> 00:12:14,399
Ahí es donde los alumnos tienen que hacer las tareas diarias, los hitos, etc.

150
00:12:14,799 --> 00:12:19,820
Tiene que haber grupos de expertos, tiene que haber rutinas de pensamiento,

151
00:12:19,820 --> 00:12:24,620
y se puede incluso evaluar este tipo de hitos haciendo cuestionarios,

152
00:12:24,759 --> 00:12:27,980
haciendo pequeños controles de conocimiento, etc.

153
00:12:28,580 --> 00:12:33,980
Al final, la idea es que después de toda esta creación del conocimiento,

154
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los alumnos tienen que preparar el producto final, que como digo,

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Aunque es el 30%, es la golosina para los niños, ¿no? El poder, el que tiene que hacer un producto final de manera activa, que sea...

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Nosotros lo que hemos creado, voy un poco rápido porque tenemos poco tiempo, hemos creado unos ejemplos de productos finales que pueden hacer los alumnos en cualquier proyecto.

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Aunque los profesores después pueden determinar cuáles son los productos finales más interesantes para ese proyecto.

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pueden ser escritos, presentados, tecnológicos en otros deportes

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en función de las necesidades que tienen los alumnos.

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Y ya las presentaciones, no solamente presentaciones de carácter presencial,

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sino también tenemos presentaciones de carácter virtual, encuestas, canciones, etc.

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Importantísimo en esto, darle una difusión, ¿vale?

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Crear una semana de proyecto donde los alumnos expliquen los proyectos a los padres,

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hacer unas formadas abiertas, difusión en las redes sociales por parte de los profesores

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o que sean proyectos que ayuden

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a el entorno

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del propio centro

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y nada, pues

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al final de todo, reflexionar sobre lo que

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han salido bien y cosas que han salido mal

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e importante, no nos volvamos locos

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no hay que hacer cada año proyectos diferentes

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hay algún proyecto que hagáis y que funcione

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continuarlo, mejorarlo, no os volváis

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locos, ¿vale? lo más importante

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de los proyectos es que sea, que los alumnos

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lo tomen como algo que se hace todos los años

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y así van a estar mucho más preparados

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para hacer esto y los propios alumnos

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que han trabajado otros años pueden bajar a las clases inferiores a comentarles esos proyectos.

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Bueno, pues muchas gracias a todos y ya está.