0 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 días, aquí vamos a ver cuál es el entorno de aprendizaje, en este caso del 1 00:00:03,000 --> 00:00:09,000 que dispongo yo y las diferentes aulas que poseo. Nos vamos a 2 00:00:09,000 --> 00:00:12,000 centrar en Historia del mundo contemporáneo de primero de bachillerato. 3 00:00:12,000 --> 00:00:18,000 Los alumnos van a ver rápidamente, de una manera fácil, cómo todo el entorno de 4 00:00:18,000 --> 00:00:23,000 aprendizaje está organizado en temas. De tal manera que aquí tenemos el tema, 5 00:00:23,000 --> 00:00:28,000 este sería el tema 2, nos vamos al tema 1 6 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 y enseguida nos indica cuál es el siguiente tema y así sucesivamente. En 7 00:00:32,000 --> 00:00:37,000 este primer tema, por ejemplo, yo ya les he puesto todo el material necesario para 8 00:00:37,000 --> 00:00:42,000 desarrollar el resto de los temas, que son más bien transversales, pues 9 00:00:42,000 --> 00:00:46,000 comprender una fuente, analizar una fuente y todo con el objetivo de que al 10 00:00:46,000 --> 00:00:51,000 final ellos puedan escribir sus parcelas de la historia basándose en fuentes. 11 00:00:51,000 --> 00:00:56,000 Aquí tienen los Word explicativos. Para que nos dé tiempo, lógicamente todo este 12 00:00:56,000 --> 00:01:00,000 entorno de aprendizaje están matriculados todos los alumnos del curso. Ahora lo 13 00:01:00,000 --> 00:01:04,000 veremos en una de las tareas que ellos tienen que entregar y nos vamos a 14 00:01:04,000 --> 00:01:09,000 centrar en un par de temas. Los temas, como veis, van secuenciados, en cada 15 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 uno de ellos está el contenido y todos los recursos que hay para el 16 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 mismo y que son los que trabajamos en clase. Nos situamos en el tema de la 17 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 Primera Guerra Mundial, tenemos los contenidos y luego después aquí empieza, 18 00:01:24,000 --> 00:01:28,000 por ejemplo, las fuentes históricas que son muy importantes. Esta en concreto la 19 00:01:28,000 --> 00:01:32,000 hemos trabajado en clase y después resuelta la subo para que los alumnos 20 00:01:32,000 --> 00:01:37,000 tengan acceso y puedan consultar en caso de que hay algo que les haya quedado sin 21 00:01:37,000 --> 00:01:41,000 resolver. Luego está el material de estudio donde yo les he creado un 22 00:01:41,000 --> 00:01:45,000 PowerPoint pero después, que esto es muy importante para los alumnos con 23 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 necesidades especiales, este PowerPoint lo tengo grabado en clases de tal forma 24 00:01:50,000 --> 00:01:53,000 que los alumnos con dislexia, los alumnos DDH o los alumnos que tienen 25 00:01:53,000 --> 00:01:57,000 dificultades con la letra o escritura se pueden ir, lo he dejado aquí abierto para 26 00:01:57,000 --> 00:02:03,000 ahorrar tiempo y tienen siempre disponible la clase. 27 00:02:03,000 --> 00:02:09,000 Aparece, explícale cada uno de los puntos del PowerPoint. A los alumnos esto les gusta 28 00:02:09,000 --> 00:02:13,000 mucho porque les permite en cualquier momento ver la clase, en cualquier 29 00:02:13,000 --> 00:02:18,000 momento consultar una duda o si tienen dificultades ir tomando nota, parando el 30 00:02:18,000 --> 00:02:23,000 vídeo. Luego trabajo otras actividades que también están aquí a su disposición, 31 00:02:23,000 --> 00:02:29,000 digitales, que es extraer información de una fuente o, por ejemplo, aquí ya hay una 32 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 entrega. Ellos en cada tema me tienen que ir haciendo entregas que luego se 33 00:02:32,000 --> 00:02:38,000 transforman lógicamente en nota. En este caso tengo 24 participantes pero me han 34 00:02:38,000 --> 00:02:43,000 enviado la tarea 15. Hay dos que no están calificados seguramente porque la 35 00:02:43,000 --> 00:02:49,000 han entregado en blanco y me tienen que entregar fuentes históricas, me tienen 36 00:02:49,000 --> 00:02:54,000 que entregar comentarios de texto y luego trabajamos también, por ejemplo, 37 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 proyectos. En este caso es la realización de un podcast sobre la batalla de 38 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 Verdún. Eso significa que los alumnos en grupos cooperativos, grupos cooperativos 39 00:03:04,000 --> 00:03:07,000 intencionados, elaborados por mí, atendiendo a la heterogeneidad de la 40 00:03:07,000 --> 00:03:11,000 clase, tienen aquí muy claramente cuál es el objetivo de la actividad, cuál es 41 00:03:11,000 --> 00:03:16,000 el contenido y también les hago que se hagan una autoevaluación que me tienen 42 00:03:16,000 --> 00:03:22,000 que entregar a mano día a día. ¿Qué he conseguido? ¿Cómo lo he conseguido? ¿Por qué lo 43 00:03:22,000 --> 00:03:27,000 he conseguido? ¿Qué puedo mejorar para el siguiente día? Y cuando acaban los temas 44 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 pues lo que hacemos es una reflexión. Una reflexión que me tienen que hacer en 45 00:03:32,000 --> 00:03:38,000 escrito, de unas 150 palabras, donde ellos tienen que ver su propio 46 00:03:38,000 --> 00:03:44,000 aprendizaje. ¿Qué he aprendido? ¿Qué ha sido interesante para mí del tema? ¿Cómo están 47 00:03:44,000 --> 00:03:50,000 organizadas las actividades? ¿Puedo ver mi progreso? ¿Qué aspectos se puede mejorar? 48 00:03:50,000 --> 00:03:55,000 Así ellos mismos me van nutriendo a mí también sobre aquello que más les gusta 49 00:03:55,000 --> 00:04:01,000 y que le está haciendo más interesante en el aprendizaje. Ya para terminar vamos 50 00:04:01,000 --> 00:04:07,000 a irnos a otro tema, por ejemplo, el tema... 51 00:04:07,000 --> 00:04:14,000 Bueno, podemos, para no cambiar mucho, el de la Segunda Guerra Mundial 52 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 y un poco es el mismo proceso. Ellos tienen el PowerPoint, en este caso las 53 00:04:19,000 --> 00:04:23,000 clases están aquí grabadas, aquí están las distintas entregas que me tienen que 54 00:04:23,000 --> 00:04:30,000 hacer, incluso en este caso les he puesto un cuestionario para que me desarrolle y 55 00:04:30,000 --> 00:04:36,000 por último también un trabajo cooperativo. Es importante el trabajo 56 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 cooperativo, en este caso tienen que transformar, se tienen que transformar en 57 00:04:41,000 --> 00:04:46,000 reporteros de guerra, donde ellos van a elegir qué es lo que van a narrar y 58 00:04:46,000 --> 00:04:51,000 durante dos sesiones se tienen que grabar finalmente un vídeo y aquí lo 59 00:04:51,000 --> 00:04:56,000 que les vale para la evaluación final. De nuevo me tienen que entregar en papel 60 00:04:56,000 --> 00:05:03,000 una autoevaluación de cómo han ido consiguiendo sus progresos y 61 00:05:03,000 --> 00:05:07,000 todo esto que está por temas y perfectamente secuenciado se transforma 62 00:05:07,000 --> 00:05:10,000 al final en la evaluación.